MAESTRIA: DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTION EDUCATIVA
TEMA: LA EDUCACIÓN DEL FUTURO MONOGRAFÍA: CURSO DE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DOCENTE: DR. JESÚS PEÑALVA SUCA
CAPÍTULO IV LA EDUCACION DEL FUTURO EN EL PERÚ Autor: Chacón Villalba, Manuel Jesús Javier PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN PERUANA
Similar a la de los diversos países latinoamericanos.
Se agrega: país fracturado geográfica y socialmente. Diferencias y desigualdades socioeconómicas. Altos niveles de incomunicación entre las capitales. Nativos no se adaptan a propuestas educativas. Educación tema populista electoral no locomotora para su desarrollo nacional. León Trahtemberg. Boletín nov 2013, INIDEN (Hugo Díaz y Otto Eléspuru) 2011 inversión privada en Edu S/. 14,057 m. (2.8% del PBI) y presupuesto público de Edu S/. 14,551 m. (3% del PI). Ppto. público Edu se multiplicó x 2.7 y el privado x 2.1 Cobertura atención privada 2000 al 2011: 1´097,000 est. y la educación pública 1´057,000 est. Arequipa con 50.1% de matrícula privada más alto, supera a Lima 49%, seguido por Trujillo 44.1%, Callao 39.7%, Chiclayo 38.6% e Ica 30.7%. Decepción y desconfianza de la Edu. Púb. Trasvase de alumnos de Edu. Púb. a la Pri. Edu. Priv. crece por crecimiento económico Fuerte decepción de la Edu. Púb. Mito “todo lo privado es mejor” (no hay huelgas y los “clientes” tienen voz y voto para quejarse cuando algo anda mal). LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
Maestros del sector público se quedan 15 a 30 años
por estabilidad laboral hasta su jubilación. Difícilmente con pruebas descarte maestros incompetentes. Profesores serán un problema crónico para alumnos. Resistentes e incapaces de cambiar. Maestros del sector privado formados en institutos superiores pedagógicos y universidades de bajo nivel, Los privados eligen a los que consideran mejores y pagarles más (o menos), pero no cuentan con profesores de alto nivel internacional. Cadenas de colegios privados con C-V de institutos y universidades privados por parte de inversionistas que ven en la población emergente decepcionada de la escuela pública una buena opción de negocio. El uso de TICs para educación hasta ahora no ha sido una herramienta transformadora e innovadora en la educación. Se están usando equipos del siglo XXI para mantener metodologías de los siglos XIX y XX. POSIBLES SOLUCIONES EDUCATIVAS PERUANAS A FUTURO Sin maestros de primer nivel no es posible obtener una educación de primer nivel. Sin escuelas autónomas con directores bien formados y empoderados no es posible hacer innovación educativa. Sin estados con burocracias inteligentes, eficientes, ágiles, modernas, armar un sistema con esos valores. Trahtemberg Alumnos de la escuela pública son rehenes de un sistema educativo que no ofrece buena formación. Crear sistema educativo paralelo al actual y a su vez abra opciones inmediatas a los alumnos. Actividades parecidas a las escuelas privadas, de cursos extracurriculares, con derecho a 10 horas semanales de actividades que escojan, en 7 días de la semana incluyendo vacaciones escolares. Cada alumno escogería horas de refuerzo de los cursos y tareas escolares, actividades en laboratorios científicos, etc. Cada alumno recibiría un bono extracurricular por esas horas. Estaría dirigido por un directorio independiente del Ministerio de Educación, similar quizá al del Senati, Hugo Díaz D. y Otto Eléspuru R. proponen prueba PISA 2012 : Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2013 y del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Enseñanza tendrá consecuencias en la competitividad del país. Hay que empezar desde ahora, sin improvisaciones, con realismo y humildad, aprovechando lo bueno de experiencias que hay en el Perú y en el mundo. A favor seguirá estando que el presupuesto crecerá. Opino: Aprovechar esa coyuntura. Empezar desde los CEIPs. Puede existir un candidato que comparta esta visión de cambio por una educación actualizada, que sea respuesta a nuestra realidad. Tenemos instituciones públicas y privadas que podrían apoyar esta propuesta experimental, unir esfuerzos y llegar concertar una visión compartida replicable. Arequipa tiene potencial en varios sectores, tenemos todas las condiciones para ser una región exportadora, también podemos “exportarlo” a los países sudamericanos. CONCLUSION
Es evidente que el modelo actual de la educación
peruana ha fracasado totalmente, por los 40 años de abandono por parte de todos los gobiernos que hemos elegido y también por anomia, indiferencia, permisividad y apatía de la población peruana que no reacciona frente a esta gran estafa educativa. RECOMENDACIONES
Necesitamos proponer e incentivar una propuesta experimental para la
educación pública y privada de Arequipa, con fórmulas, creativas, audaces e innovadoras, para reducir las grandes diferencias que tenemos con los países que lideran modelos educativos exitosos. Iniciar en la ciudad de Arequipa una propuesta de cambio para mejorar la calidad educativa la cual pueda replicarse no solo a otras provincias sino a las regiones para convertir al Perú en un gran laboratorio de experiencias educativas innovadoras (públicas y privadas), aprendiendo de los modelos exitosos para cambiar y reformar el sistema educativo. Iniciar desde hoy una invitación a entidades públicas y privadas para desarrollar esta propuesta con el objetivo de captar alguna gestión gubernamental y ministerial visionaria que podría marcar la diferencia con otras gestiones. Solo así podremos cambiar el rumbo de la historia de la educación peruana