Subsecretaría para el Desarrollo Educativo

Dirección General de Política Educativa

Dirección de Evaluación

Secretaría de Educación
de Guanajuato

29 Noviembre 2017
Proceso de Autonomía Curricular
Fase 0
Ciclo Escolar 2017-2018
 Fase 0 de la Autonomía Curricular
 Publicación de nuevos planes y programas de estudio.
2017 13 de Junio 2017.
marzo
presentación  Adecuación y elaboración de LTG y materiales educativos.
pública Abril 2017 – diciembre 2018.

 Implementación de Fase 0 de la Autonomía Curricular.

Ruta de Junio 2017 – junio 2018.

Implementación  Inicio de la capacitación masiva de los maestros en servicio y de

los nuevos maestros.
2017 – 2018.
2018 agosto
entrada en  Entrada en vigor de los nuevos planes y programas.
vigor Ciclo escolar 2018-2019.
¿ Fase 0 de la Autonomía Ruta de
Curricular ? Implementación

La Autonomía
Curricular se incorpora en la educación básica, como un
componente del plan de estudios que promueve la creatividad,
el desarrollo integral y la innovación
Componente Autonomía
Curricular
Recapitulando….

La Autonomía Curricular es un componente curricular innovador y flexible

que se incorpora por primera vez al currículo de la educación básica en
México.

El Nuevo Modelo Educativo brinda un renovado protagonismo a la escuela y

a su comunidad educativa a la hora de implementar el currículum.

El ejercicio de esta Autonomía implica tomar decisiones y exige de parte de

las autoridades, directivos y docentes una mayor colaboración.
 Ruta crítica de
implementación
 El estado con mas escuelas
RUTA CRÍTICA
participantes en el país
Acercamiento al
Reunión Séptimo Foros Nuevo Modelo
Presentación Talleres Expectativas y Inicio de
Taller Educativo en
Pública Estatales Desafíos de Fase 0
Nacional con Fase Intensiva de
100% de Nuevo Modelo 80 escuelas
Supervisores Consejo Técnico
Supervisores Educativo participantes
Escolares Ciclo Escolar MATERIALES PARA MAESTROS
12 Octubre 2017-2018 21 Agosto Revisión
27 y 28 de 3 – 4 Julio Distribución 21 Cursos en
CTE
13 Marzo junio de 2017 14 – 18 Agosto Noviembre Diciembre Línea
Maestros y
Directivos
Enero 2018

21 y 22
Septiembre 29
21 y 22 Junio 6 y 7 Julio Reunión Seguimiento
Curso de Capacitación Noviembre
Directores de Plantel Curso-Taller
8 Junio presentación estatal al 10 – 14 Julio
100% de Aplicación 22 - Septiembre Plan y Diciembre
Reunión componente
Escuelas cuestionario Agosto Publicación, Programas Seguimiento
equipo Autonomía
estatal dar Curricular con Participantes intereses de Aplicación de selección, tramite de Estudio Horarios, práctica
en la Fase 0 niñas y Madurez de oferta para EB pedagógica
a conocer Escuelas
niños. organizacional académica
Fase 0 Focalizadas Próximas Acciones
 Agenda
HORARIO TEMA
10:00 – 10:15 Bienvenida y Encuadre de la reunión
Proceso de Autonomía Curricular Fase 0 Plenaria
10:15 – 10:45
Ciclo Escolar 2017-2018.
Revisión y análisis de las acciones realizadas Mesas de Trabajo
• Identificación de intereses de los alumnos.
10:45 – 12:15
• Evaluación del nivel de capacidad organizacional.
• Propuestas de contenidos en plataforma de Autonomía Curricular.
• Reporte de los resultados de capacidad organizacional. Plenaria
• Determinación de Clubs.
o Análisis de intereses de los alumnos.
12:15 – 13:00
o Organización de Clubs por grupos de interés.
o Organización de horarios.
o Oferta Interna.
Estrategia de operación de la Autonomía Curricular. Mesas de Trabajo
13:00 – 14:30
• Selección y validación de oferta.
14:30 – 15:00 RECESO
Estrategia de seguimiento y evaluación del proceso Plenaria
• Ruta de Mejora.
15.00 – 15:30
• Transparencia y evaluación de impacto.
• Seguimiento al proceso.
15:30 – 16:00 Acuerdos y compromisos
16:00 – 17:00 COMIDA
Revisión y análisis de las acciones realizadas
• Identificación de intereses de los alumnos.
• Evaluación del nivel de capacidad organizacional.
• Propuestas de contenidos en plataforma de Autonomía Curricular.
 RECONOCER Y DETERMINAR LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS

CCT: ______________ NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: _____________________________________________________

NIVEL:__________________ DELEGACIÓN REGIONAL:_______________________ TURNO:____________________________

Durante la Cuarta Sesión del Taller de Inducción sobre el componente de Autonomía Curricular, se desarrolló una actividad
para identificar acciones a realizar para conocer los intereses y necesidades de los alumnos (encuesta, entrevista, votación,
mano alzada, por grupo, cuestionario o buzón de opiniones).

INSTRUCCIONES:

1.- De manera individual, anota cual fue la metodología y estrategia implementada para conocer los intereses y necesidades
de los alumnos. (si fueron empleadas más de una, favor de anotarlas).

2.- En el grupo, comenten acerca de ellas del porqué fueron seleccionadas.

3.- De manera individual identifique en una frase, cuáles fueron las principales dificultades que encontró para “Implementar
una metodología para reconocer, identificar y determinar los intereses y necesidades de los alumnos”.

4.- En el grupo, comenten las dificultades y recomendaciones.

 INTERESES DE LOS ALUMNOS
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA
IMPLEMENTADA PRINCIPALES DIFICULTADES RECOMENDACIONES

• Encuestas • Número muy grande de alumnos • Diseño de talleres en las

• Entrevistas • Los alumnos no relacionan el
• Buzón nombre del club o taller con el
• Cuestionario tipo de aprendizaje que puedan
• Demostración vivencial adquirir.
• Mano alzada • Concentración de la información. • Previa priorización por el CTE
• Apatía de los docentes.
• Nulo acompañamiento.
• Diversidad de opciones.
escuelas.
• Tener una referencia previa.
• Instrumentos acordes a la edad
de los alumnos.
• Mecanismo que ayude a integrar
la oferta y los intereses
• Sugerir diversos métodos en
función del tamaño de las
escuelas.
 EVALUACIÓN DEL NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL

CCT: ______________ NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: _____________________________________________________

NIVEL:__________________ DELEGACIÓN REGIONAL:_______________________ TURNO:____________________________

Durante la Segunda Sesión del Taller de Inducción sobre el componente de Autonomía Curricular, se analizó ¿Qué es?,
¿Cómo se determina? y ¿Para qué sirve?, La Capacidad Organizacional de la escuela para ejercer a Autonomía Curricular.

INSTRUCCIONES:

1.- De manera individual, anota cual fue su experiencia en la aplicación de la herramienta informática propuesta.

2.- En el grupo, comenten su experiencia en la aplicación de la herramienta informática propuesta.

3.- De manera individual identifique en una frase, cuáles fueron las principales dificultades que encontró para lograr
obtener la “Evaluación del nivel de capacidad organizacional”, del Centro Educativo.

4.- En el grupo comenten las dificultades y recomendaciones.

 CAPACIDAD ORGANIZACIONAL
EXPERIENCIA EN LA APLICACIÓN DE LA
HERRAMIENTA INFORMÁTICA PRINCIPALES DIFICULTADES RECOMENDACIONES

• Frustrante y desesperante. • Tiempos para capturar la • Permitir respuestas libres en

• Piden todo de un día para otro y
dependemos para que el avance
de algo o alguien para obtener el
resultado y seguir avanzando.
• Preocupante al ver en plantilla
personal que no existía en mi
centro de trabajo
• No tuve ningún problema para
acceder y dar respuesta a la
información requerida
información.
• Ninguna me ayudo a sistematizar • Ponerlos de acuerdo a las
lo resultados.
• La pagina no funciono
adecuadamente.
• El CURP y datos de la nueva
supervisora no estaban.
• No se conocían las
ponderaciones para el cálculo
del resultado.
algunas de las preguntas.
necesidades que tienen las
escuelas rurales y urbanas.
• Que tenga indicaciones claras y
precisas. La leyenda irreversible
es inaceptable sobre todo
cuando la información no es
clara.
 Reporte de los resultados de capacidad organizacional
80 escuelas públicas participando en la Fase 0 del Componente de AC
6 escuelas privadas participando en la Fase 0 del Componente de AC

• 20 preescolares
• 32 primarias
• 8 CAM
• 10 secundarías generales
• 9 Telesecundarias
• 7 secundarias técnicas
 PUNTA JE FINAL

3% 4%
0 - 1.9
33% 2 - 2.9 NIVEL DE CAPACIDAD
ORGANIZACIONAL

3 - 3.9 3%
60%
4-5
33% 1
2
64% 3
 PROPUESTAS DE CONTENIDOS EN PLATAFORMA DE AUTONOMÍA CURRICULAR

CCT: ______________ NOMBRE DEL CENTRO DE TRABAJO: _____________________________________________________

NIVEL:__________________ DELEGACIÓN REGIONAL:_______________________ TURNO:____________________________

Durante la Cuarta Sesión del Taller de Inducción sobre el componente de Autonomía Curricular, se analizaron las
características generales que debían contener los contenidos, materiales, recursos y métodos que debían contener las
propuestas de oferta curricular.

INSTRUCCIONES:

1.- De manera individual, anota cual fue su experiencia en la selección de oferta de las propuestas curriculares propuesta en
el portal.

2.- En el grupo, comenten su experiencia en la selección de oferta de las propuestas curriculares propuesta en el portal.

3.- De manera individual identifique en una frase, cuáles fueron las principales dificultades que encontró para lograr la
selección de oferta de las propuestas curriculares propuesta en el portal.

4.- En el grupo comenten las dificultades y recomendaciones.

 CONTENIDOS EN PLATAFORMA
EXPERIENCIA EN LA SELECCIÓN DE
OFERTA DE LAS PROPUESTAS
CURRICULARES PROPUESTA EN EL PRINCIPALES DIFICULTADES RECOMENDACIONES
PORTAL

• Un extenso menú y oferta repetida.
• Fichas no homologadas, no se sabía
la duración de la oferta.
• Suficientes pero no están todas las
que se propusieron en los talleres.
• Que elegimos y posteriormente salía
que no estaba ofertado para el
Estado de Guanajuato.
• Muy pocos se orientan a los
intereses del alumno.
• No contemplar que el menú era para • Antes de mostrar el menú de talleres
los tres diferentes niveles.
• El tiempo de espera para recibir el
material impreso y digital.
• En la práctica, el tiempo para
impartir lo clubs, ya que la jornada
de los docentes no permite, es difícil
juntar alumnos de distintos grados.
• Desconocimiento y tiempo para
elegir, mayor apoyo en materiales.
hubiera un cuadro para cada nivel y
así ubicarse en el nivel correcto.
• Que se deje a todas las escuelas
aplicar la autonomía curricular.
• Adecuar propuestas según nuestro
contexto.
• El incursionar a cualquier plataforma
requiere de un curso de inducción y
de acompañamiento.
• Crear grupos de interés internos.
COMITÉ TÉCNICO DE AUTONOMÍA CURRICULAR

SEB Criterios para orientar la elaboración,

• 5 Direcciones Generales evaluación y dictaminación de ofertas
curriculares
Organizaciones de la
sociedad civil
• Dos organizaciones

Iniciativa privada
• Dos organizaciones
 SUBCOMITÉS TÉCNICOS

Criterios para orientar la elaboración, evaluación

y dictaminación de ofertas curriculares

Subcomités técnicos

Instituciones
Organismos
AEL de educación Docentes
especializados
superior
 Propuestas de
Determinación Evaluación del nivel contenidos en
Intereses de los de capacidad plataforma de
Alumnos organizacional Autonomía
Curricular

Conformación de la
oferta de Autonomía
Curricular

Organización de
Grupos

Organización de
Horarios

Operación de la
Autonomía
Curricular
¿ En qué punto nos
Seguimiento y
Evaluación
encontramos ?
 LINEA DE TIEMPO DE CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SisAT SisAT
RENDICIÓN
IMPLEMENTACIÓN
ESCOLAR PLANEACIÓN DE
RUTA DE
MEJORA

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN CUENTAS

FASE Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 C – 185 -15 de Junio
Sesión 8
INTENSIVA 29 Septiembre 27 Octubre 1 diciembre 26 Enero 23 Febrero 27 Abril 23 Mayo C – 195 -29 de Junio

CAPACITACIÓN CONFORMACIÓN DE LA
MÉXICO
OFERTA DE AUTONOMÍA
CURRICULAR PREESCOLAR

CAPACITACIÓN
REPLICA
SUPERVISORES EVALUACIÓN DEL NIVEL DE
DIECTORES CAPACIDAD PRIMARIA
ORGANIZACIONAL.

PROPUESTAS DE
CAPACITACIÓN CONTENIDOS EN
DOCENTES PLATAFORMA DE SECUNDARIA
AUTONOMÍA CURRICULAR

RECONOCER LOS DETERMINACIÓN

INTERESES DE LOS INTERESES DE LOS
ALUMNOS ALUMNOS Proceso de Autonomía Curricular Fase 0
Ciclo Escolar 2017-2018
 Semanas Horas de AC
MES
en el mes en el mes

AGOSTO 2 4
TIEMPO PARA APLICAR
20
SEPTIEMBRE 4 8 hrs. AUTONOMÍA CURRICULAR
OCTUBRE 4 8
NOVIEMBRE 4 8
40
hrs.
40
hrs. ¿En cuántos clubes puede
20
DICIEMBRE 3 6 hrs. participar un alumno?
ENERO 4 8
FEBRERO 4 8 20
MARZO 3 6 hrs. 20
hrs. Ejemplo: Primaria Jornada
40
ABRIL 3 6
MAYO 4 8
hrs.
Regular, calendario 195 días
20
JUNIO 4 8 hrs. 20
hrs. 2 periodos lectivos semanales
JULIO 1 2
Estrategia de Transparencia, seguimiento,
evaluación del proceso
 TRANSPARENCIA

• En los criterios para

seleccionar los contenidos

• Evaluación del impacto en el

logro académico de los
alumnos
DELIMITACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE FASE CERO
 Seguimiento - Ruta de Mejora
IDENTIFICAR Resultados de
INTERESES Y intereses y
NECESIDADES DE necesidades
LOS
ALUMNOS Determinar
PLANEACIÓN Prioridades

Elegir propuestas
de contenidos

RENDICIÓN Identificar que se

puede lograr
DE
CUENTAS
RME IMPLEMENTACIÓN

Para que se va a
hacer

Elaborar Objetivos

EVALUACIÓN SEGUIMIENTO
Reorganizar recursos
y establecer
compromisos
Evaluación
 Por último…
Fortalezas de Guanajuato:
• La implementación de una Ruta Crítica sobre el ciclo escolar.
• Las reuniones de seguimiento que se han dado, del apoyo en el acompañamiento a las
escuelas por parte de las Delegaciones Regionales.
• La articulación entre los niveles educativos.

De los retos para el próximo año:

• Arrancar de ya con capacitación y sensibilización al total de supervisores, directores y
docentes para el próximo ciclo.
• Prever una estrategia para los recursos económicos debido a que son limitados.
• Fortalecer el catálogo de la SEP con proyectos estatales y apostarle a los clubes internos de
las escuelas.