TALLER REGIONAL “Implementación de políticas en educación

inclusiva en América Latina: caminos recorridos y desfíos

pendientes”

PONENCIA: ¿Qué hace una escuela

inclusiva?

Dr. Héctor Valdés

Coordinador del LLECE
OREALC / UNESCO Santiago

Santiago de Chile, 19 de noviembre de 2009

JUSTICIA:
“Es el respeto a la igualdad social que se expresa en
que los seres humanos sean acreedores de los
mismos derechos y oportunidades, sin
discriminación por diferencias de origen, edad,
sexo, desarrollo físico, mental y cultural, color de la
piel y credo”

“Mientras la justicia no se
consiga, se pelea”.
 ¿Qué hace entonces una escuela inclusiva?
“Una escuela inclusiva entonces ante todo ofrece
un servicio educativo caracterizado por la justicia
en su sistema de actividades y en su sistema de
relaciones”.
INTERROGANTES:
• ¿Es condición necesaria la existencia de una
“sociedad inclusiva” para que exista la “escuela
inclusiva?
• ¿Es condición suficiente?
• ¿Es condición necesaria y suficiente?
• ¿Se condicionan recíprocamente?
 ¿Qué es el LLECE?

Fundado el 10 de noviembre de
1994, el Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación
de la Calidad de la Educación
es la red de los sistemas de
medición y evaluación de los
países latinoamericanos y
caribeños, cuya coordinación
ha sido confiada a la OREALC /
UNESCO Santiago.
 ¿Qué es el LLECE?
Funciona como foro de
discusión técnico – política
sobre el aprendizaje y las
variables que en él inciden y
como generador de
conocimientos en este campo
 ¿QUÉ ES EL SERCE?
 Es el Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo que evalúa el
desempeño de los estudiantes en
América Latina y el Caribe e indaga sus
factores asociados.
 Es organizado y coordinado por el
Laboratorio Latinoamericano de
Evaluación de la Calidad de la Educación
(LLECE) y se enmarca dentro de las
acciones de la OREALC / UNESCO ,
tendientes a asegurar el derecho de
todos los estudiantes de la región a
recibir una educación de calidad.
 ¿Cuál es el propósito del SERCE?

 El principal propósito del SERCE es

generar conocimientos acerca de los
rendimientos de los estudiantes de 3º y 6º
grados de Educación Primaria en América
Latina y el Caribe en las áreas de
Matemática, Lenguaje (Lectura y
Escritura) y Ciencias y, al mismo tiempo,
explicar dichos logros identificando las
características de los estudiantes, de las
aulas y de las escuelas que se asocian a
ellos en cada una de las áreas evaluadas.
¿Qué países participan en el LLECE?
 ¿Cuál es la muestra del SERCE?

ESCUELAS AULAS AULAS ESTUDIAN- ESTUDIAN-

3º 6º TES 3º TES 6º

3065 4627 4227 100 752 95 288

PRINCIPALES
RESULTADOS
Logro en Matemática 3º
Cuba
600
Chile, Costa Rica, México,
Uruguay y Nuevo León

500 Argentina, Brasil y Colombia

Guatemala, Ecuador, El
Salvador,
Nicaragua, Panamá, Paraguay,
Perú y R. Dominicana
400
Logros en Matemática 6º
Cuba
600
Uruguay, Nuevo León, Costa
Rica, México, Chile, Argentina

500 Brasil, Colombia y Perú

El Salvador, Paraguay
Ecuador, Guatemala, Nicaragua
Panama, R. Dominicana
400
Logros en Matemática 6º
Cuba
600
Uruguay, Nuevo León, Costa
Rica, México, Chile, Argentina

500 Brasil, Colombia y Perú

El Salvador, Paraguay
Ecuador, Guatemala, Nicaragua
Panama, R. Dominicana
400
Logros en Lectura 3º

Cuba
600
Argentina, Chile, Colombia, Costa
Rica, México, Uruguay y
Nuevo León, Argentina, Brasil y
Colombia

500 Brasil y El Salvador

Guatemala, Ecuador, El Salvador,

Nicaragua, Panamá, Paraguay,
Perú y R. Dominicana

400
Logros en Lectura 6º

600

Costa Rica, Cuba, Brasil, Chile,

Colombia, México, Uruguay, Nuevo León

500 Argentina

Ecuador, El Salvador, Guatemala,

Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, R.
Dominicana

400
Logros en Ciencias 6º
Cuba
600

Uruguay, Nuevo León

500 Colombia

Argentina, El Salvador, Panamá, Paraguay

Perú, República Dominicana

400
 EN RESUMEN
PAÍS Matemática 3º Lectura 3º Matemática 6º Lectura 6º Ciencias 6º
Argentina III II II III IV
Brasil III III III II
Chile II II II II
Colombia III II III II III
Costa Rica II II II II
Cuba I I I II I
Ecuador IV IV IV IV
El Salvador IV III IV IV IV
Guatemala IV IV IV IV
México II II II II
Nicaragua IV IV IV IV
Panamá IV IV IV IV IV
Paraguay IV IV IV IV IV
.
Perú IV IV III IV IV
R. IV IV IV IV IV
Dominicana
Uruguay II II II II II
Nuevo León II II II II II
 Resultados por niveles de
desempeño
En cada área y grado se define 4
niveles de desempeño, los que crecen
progresivamente de I a IV a partir del
análisis de la combinación adecuada
entre procesos cognitivos y
contenidos según niveles crecientes
de dificultad.
 Resultados por niveles de
desempeño DATOS REGIONALES
ÁREA <I I II III IV

Matemática 10,19 36,03 28,26 14,30 11,23

3º
Lectura 3º 6,71 25,51 44,31 21,63 8,41

Matemática 1,48 13,91 40,82 32,35 11,44

6º
Lectura 6º 0,93 16,51 36,46 24,04 17,56

Ciencias 6º 5,18 38,72 42,24 11,40 2,46

BRECHA URNANO – RURAL (por niveles de desempeño
en Matemática)

NIV. 3º 6º
Urbano Rural Urbano Rural
<I 7,79 16,73 0,28 0,71
I 32,25 46,31 5,51 11,14
II 29,79 24,07 28,20 36,57
III 16,50 8,32 41,08 38,03
IV 13,67 4,57 24,93 13,55
Hay países con datos extremos en 3º por debajo del nivel I:
• R. Dominicana: 45,81 %
• Perú: 27,43 %
• Guatemala: 20,37 %
21 EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL I
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL II
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL III
EJEMPLO DE ÍTEM DE MATEMÁTICA 3º, NIVEL IV
PORCENTAJES DE ESTUDIANTES QUE RESPONDIERON
CORRECTAMENTE LAS PREGUNTAS ANTERORES EN LA
REGIÓN

NIVEL PORCENTAJE
DE R . C
I 75,6

II 59,8

III 43,1

IV 30,5
Estudio de los Perfiles
Escolares en el SERCE
CUESTIONARIO A PROFESORES DEL SERCE (QP)
Ítem 20: ¿Cuáles de los siguientes considera usted
que es un problema en el aula que está siendo
evaluada?
No es un Es un Es un Es un
Problema problema problema problema problema
menor moderado serio
11. Discriminación racial
entre estudiantes
12. Discriminación por
género entre
estudiantes
13. Discriminación
lingüística entre
estudiantes
14. Discriminación pro
estatus socioeconómico
entre estudiantes
20.11. Discriminación racial entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS MODERADO SERIO ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA 6,4 7,7 7,3
BRASIL 3,5 4,9 4,4
COLOMBIA 8,7 5,9 6,8
COSTA RICA 8,2 4,3 5,6
CUBA 0 0 0
CHILE 4,4 3,1 3,5
ECUADOR 9,0 6,3 7,2
EL SALVADOR 7,7 1,1 3,3
NUEVO LEÓN 4,2 5,2 4,9
GUATEMALA 8,9 9,5 9,3 (1)
MÉXICO 7,9 3,4 4,9
NICARAGUA 2,4 10,7 7,9
PANAMÁ 5,9 1,9 3,2
PARAGUAY 7,2 9,3 8,6 (3)
PERÚ 13,6 6,9 9,1 (2)
R. DOMINICANA 5,0 8,1 7,1
URUGUAY 11,7 1,5 4,9
REGIÓN 6,6 5,2 5,7
20.12. Discriminación por género entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS MODERADO SERIO ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA 4,1 3,6 3,8
BRASIL 6,3 3,1 4,2
COLOMBIA 7,0 2,9 4,3
COSTA RICA 5,8 4,4 4,9
CUBA 0 0 0
CHILE 4,4 2,1 2,9
ECUADOR 5,2 4,0 4,4
EL SALVADOR 6,5 2,7 3,97
NUEVO LEÓN 3,0 5,4 4,6
GUATEMALA 10,2 6,7 7,9 (2)
MÉXICO 6,4 2,1 3,5
NICARAGUA 8,3 6,9 7,4 (3)
PANAMÁ 6,0 1,0 2,7
PARAGUAY 5,8 9,1 8 (1)
PERÚ 10,2 6,9 8 (1)
R. DOMINICANA 5,1 5,3 5,2
URUGUAY 5,1 5,3 2,9
REGIÓN 6,5 3,5 4,5
20.13. Discriminación lingüística entre estudiantes TERCER GRADO
PAÍS MODERADO SERIO ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA 9,2 3,6 5,5
BRASIL 5,9 1,7 3,1
COLOMBIA 6,5 1,9 3,4
COSTA RICA 6,9 2,0 3,6
CUBA 0 0 0
CHILE 4,3 2,2 2,9
ECUADOR 4,7 4,2 4,4
EL SALVADOR 7,6 1,8 3,7
NUEVO LEÓN 2,3 3,2 2,9
GUATEMALA 5,5 7,7 7
MÉXICO 4,0 1,6 2,4
NICARAGUA 8,2 8,3 8,3 (1)
PANAMÁ 5,3 3,0 3,8
PARAGUAY 6,2 5,4 5,7 (3)
PERÚ 9,8 4,5 6,3 (2)
R. DOMINICANA 5,3 5,8 5,6
URUGUAY 3,5 0,8 1,7
REGIÓN 5,9 2,6 3,7
20.14. Discriminación estatus socioeconómico entre estudiantes 3º
PAÍS MODERADO SERIO ÍNDICE (2S +M) / 3
ARGENTINA 6,7 4,8 5,4
BRASIL 7,8 2,2 4,1
COLOMBIA 6,9 3,8 8,7
COSTA RICA 7,4 5,7 6,3
CUBA 0 0 0
CHILE 5 2 3
ECUADOR 6,9 4,5 5,3
EL SALVADOR 24,3 5,8 12
NUEVO LEÓN 5,2 4,6 4,8
GUATEMALA 6,6 7,2 7
MÉXICO 9,4 3,4 10,7
NICARAGUA 8,6 8,3 8,4
PANAMÁ 18,3 6,1 10,2
PARAGUAY 7,4 7,3 7,3
PERÚ 14,5 7,2 9,6
R. DOMINICANA 4,5 5,1 4,9
URUGUAY 8,6 2,2 4,3
REGIÓN 8,1 3,7 5,2
IPSPAD: Índice Integral de Percepción Sobre Problemas de Discriminación 3º
PAÍS Racial Género Lingüística Socioecon. IPSPAD
ARGENTINA 7,3 3,8 5,5 5,4 5,5
BRASIL 4,4 4,2 3,1 4,1 3,95
COLOMBIA 6,8 4,3 3,4 8,7 5,8
COSTA RICA 5,6 4,9 3,6 6,3 5,1
CUBA 0 0 0 0 0
CHILE 3,5 2,9 2,9 3 3,1
ECUADOR 7,2 4,4 4,4 5,3 5,3
EL SALVADOR 3,3 3,97 3,7 12 5,7
NUEVO LEÓN 4,9 4,6 7 4,8 5,3
GUATEMALA 9,3 7,9 2,4 7 6,7
MÉXICO 4,9 3,5 8,3 10,7 6,7
NICARAGUA 7,9 7,4 3,8 8,4 6,9 (3)
PANAMÁ 3,2 2,7 5,7 10,2 5,45
PARAGUAY 8,6 8 6,3 7,3 7,6 (2)
PERÚ 9,1 8 5,6 9,6 8,1 (1)
R. DOMINICANA 7,1 5,2 1,7 4,9 4,7
URUGUAY 4,9 2,9 2,9 4,3 3,8
REGIÓN 5,7 4,5 3,7 5,2 4,8
Finalmente …

“Hay que tener fe en lo

mejor del hombre, y
desconfiar de los peor de él,
hay que dar ocasión a lo
mejor para que se revele y
prevalezca, sino lo peor
prevalece”
José Martí