Libro para Niños Angela

Universidad de los andes
Facultad de humanidades Y Educación

Escuela de Educación
Mención Básica Integral
Cátedra : Arte y Expresión
Profe: Betty Osorio
Semestre : A -2018
PROBLEMARIO PARA NIÑOS
Animadora Pedagógica
Rondón Angela
CEDULA: 21.18.527
PRESENTACIÓN
Bienvenidos amiguitos y amiguitas! Te invitamos a que explores esta nueva aventura con el siguiente material
didáctico que te presentamos de forma entretenida y divertida y que está hecho especialmente para ti para que te
entretengas junto con tus compañeros y amigos. En este libro encontraras problemas fáciles, alegres y llenos de
magia a través de actividades la cual podrás poner en práctica tu creatividad, razonamiento lógico matemático así
como también tu imaginación en diferentes áreas de aprendizaje tales como: lengua, matemática, ciencias
sociales, ciencias naturales y educación física. Dentro del encontraras problemas para solucionarlos a través de
sopas de letras, completacion, jerarquía y muchas más sorpresas; por eso debes estar atento para solucionar los
problemas que se te presentan y así poner en práctica valores de cooperación, respeto y responsabilidad entre tus
compañeros y animador pedagógico. Anímate y explora esta nueva aventura y elige el problema que quieras
resolver según tu preferencia y así aprenderás mucho más acerca de la pintura, el lenguaje artístico y la belleza
estética en el arte medieval
Este libro se realizo pensando en los niños como sus propios protagonistas del proceso de enseñanza-
aprendizaje en el podrás encontrar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que servirán como
apoyo para tu formación educativa ya que podrás conocer un poco más de la formación estética visual como una
manifestación artística que embellece la Educación Estética a través de la pintura, escultura, arquitectura y dibujo.
Este material es para que lo compartas con tus seres queridos y te diviertas mucho a lo largo de la experiencia.
Es por ello que se presenta de la siguiente forma:

PARTE I LAS SITUACIONES INÍCIALES NATURALES: en ellas están integrados
diferentes contenidos y se te proponen los problemas que tú deberás solucionar
pero en el orden de tu preferencia.
PARTE II LAS SITUACIONES GENÉSICAS CONCEPTUALES: donde podrás

confrontar tus respuestas con las nuestras, verificar las correctas, corregir
aquellas en las que te hayas equivocado, modificar y volver a reconstruir tu
aprendizaje.
PARTE III LAS SITUACIONES GENÉSICAS PROCEDIMENTALES: aquí pondrás en

práctica los conocimientos que adquiriste en las situaciones iníciales naturales.
Dónde vas a aplicar lo que has aprendido y confrontado, obtendrás un producto
realizado con tus propias manos!
Por medio de ellas podrás transferir los conocimientos adquiridos, a tu familia,

compañeros y tu comunidad, mediante la organización de talleres junto al
consejo comunal, lograrás compartir todo lo que has aprendido. ¡Adelante
Índice :
TITERE DE GUANTE- MARIONETA- MUPPET- SILUETA- MÀSCARAS
• PRESENTACIÓN:
•Capitulo I Situaciones Iniciales Naturales:
•Área de Ciencias Naturales
•Área de Educación Física
•Área de Lenguaje y literatura
•Área de Ciencias Sociales
•Área de matemática
•Capitulo II Situaciones Genésicas Conceptuales:

•Capitulo III Situaciones Genésicas Procedimentales

•Capitulo IV Situaciones Post –vivenciales :
• Área de Ciencias Naturales

•CUADROS DE ACTOS CREALOGICOS:

•Títere de guante- Marioneta- Muppet-
Silueta- Máscara
•Lectura recomendada
•Conclusión
•Comentarios
•Bibliografía
ÍNDICE PARA TI
Amiguito y amiguita a continuación te presento este índice para que lo
rellenes en la manera en que más te agrade según tu preferencia, puedes
colocar el orden de las situaciones que te resultaron más divertidas y que
solucionaste primero.
Anímate…
Capitulo I
Situaciones Iniciales Naturales:
Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

anímate a solucionar los problemas y los juegos
didácticos que se te presentan a continuación;
encontraras: sopas de letras, selección y
relación de imágenes, completación de frases y
oraciones que te permitirán conocer sobre
cosas de tu interés, y muchas otras actividades
que te darán la oportunidad de aprender
nuevas cosas de forma divertida! Anímate y
emprendamos el camino juntos!
TÈCNICA: TÌTERE DE GUANTE

TÈCNICA: MARIONETA

TÈCNICA: MUPPET

A.I: Lengua y literatura Situación Inicial Natural (S.I.N.) 4to grado Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Reflexiones sobre la lengua. Lenguamusicabezadecora Mi Nombre:___________
A.F.E.A: Lenguaje musical
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración Problema 3: Completa las siguientes oraciones y descubre.
Problema 6: Lee los párrafos y jerarquiza los pasos para la
- El lenguaje _______es el conjunto de figuras musicales , que puede ser______o _____.
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una realización de la cabeza decoración y simetría de tu
- El lenguaje musical permite la comunicación a través de la _______. muppet.
serie de problemas en los cuales tú serás la estrella principal,
donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos. - El pentagrama esta conformado por un conjunto de ______líneas y ______espacios, donde se ubican las
______musicales.
- Las _______musicales representan la _______del sonido. Para sacar las medidas de la cabeza del muppet medimos nuestra
- Una nota musical sirve para ______la _______o tono de un ________. cabeza. Para el largo medimos verticalmente desde el tope de la
Problema 1: Identifique y seleccione los materiales parte superior de la cabeza hasta la quijada, y para el ancho
que sean necesarios para elaborar cabeza y expresar, musical, notas, duración, sonoro, cuatro, altura, escrito, música, cinco, figuras, sonido medimos horizontalmente nuestra cabeza de ssoreja a oreja.
decoración de tu muppet.
Problema 4: Agrega las líneas para lograr la simetría y completa el diseño de la cara de tu
Organizar el área de trabajo, buscar los materiales e instrumentos
muppet. Elige el rostro, ojos, boca, nariz y orejas que se asemejen más a tu personaje. a utilizar
El diseño se plasma sobre papel doble y se corta. Luego se dobla

en 3 partes
Dibujapara sacar las
y diseña el líneas
patrónque servirán de
completo delguía para hacer
muppet.
los pequeños cortes triangulares
Luego realiza que le darán
el patrón particular etridimensionalidad
(cabeza)
a nuestro diseño.
Del diseño general, procedemos a realizar el ediseño particular de

la cabeza.
Añade los detalles, orejas, ojos, nariz, cejas, cabello y otros que
Problema 5: Identifica las figuras musicales e indica cual agreguen personalidad y edistinción a tu muppet
es su valor. Y Coloca el nombre de las notas musicales
en el pentagrama según clave de sol. Semicorchea Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel econsiderando
Blanca tamaño y forma
Diseño general, pinceles, tijeras, metro, goma espuma, Redonda
hilo, fieltro, reglas, pinturas, Diseño particular, goma Negra
de zapato, cartón, gancho, cruceta, lana Para sacar la medida del cuello, primero medimos desde nuestra
Corchea quijada hasta el final del cuello, así obtenemos el largo, luego
medimos alrededor de nuestra mano, el resultado lo dividimos a la
1/4 mitad y ese será el ancho del ccuello para el muppet.
Problema 2: Pepita ha olvidado como es su rostro 2
ayúdala a encontrarlo. 1
Si el diseño en papel responde a las medidas se ppasa a trazarlo
4
en la goma para la cabeza.
1/2
El diseño se engrapa todo incluyendo cabeza y cuello, y se mide
en la mano del manipulador, teniendo en cuenta que la mano
El cuello se pega, y una vez seco
pase por el ccuello.
se añade a la cabeza
Ubicamos las líneas de simetría sobre el soporte a a usar para el

diseño del muppet.
Recoger los materiales e
instrumentos y limpiar el área de Se recorta el diseño plasmado en goma espuma y se procede a
trabajo pegar. Dejando la apertura para e el cuello
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Inicial Natural Animador Pedagógico: Judith
A.I: Matemática Matemupetroncogrup Contreras
A.F.E. Auditiva: Agrupaciones
Mi nombre es: ___________________
Problema______
Los ___________ es el
Amiguito y amiguita identifica , relaciona y nombre de un grupo de
Problema: __ clasifica en la tabla de doble entrada los ________ creados por la
Amiguito y amiguita
materiales e instrumentos para realizar el tronco compañía del
a descubrir una serie de palabras que se encuentran en la sopa de letras
_________________. _______ musical se
sobre las agrupaciones y los materiales e instrumentos para realizar el de Muppet refiere a dos más
tronco de tu marioneta. _________ que, a
través de la voz y/o
de
A R E J I T A G U A D F I O ____________ musi
metro, goma, accesorios, tirro, hilo, pabilo,
goma espuma, cuerdas, tríos, patrón, varillas,
Tijera, periódico, aguja, solitas, números, tela,
Tirro cales recrean al

G H U J I R L O L C E D I N público
Goma
U E F C Q I E R D C Y U S Y Tela
MATERIALES INSTRUMENTOS Un __________ es un
J X I T U O H E I E D U O S Exacto
cantante o ______ que
Fieltro actúa solo, que no forma
A A X E I S I I U S E A L I
Patrones parte de una _________ o
E T I L O S L N B O O U I D Tijeras __________ musical.
Agujas
grupos, dúos, orquestas
E F P A T R O N U R D U S A
Alambre Agrupación Músico
U J I K L J K L O I Y I T F Metro Solista Títeres
Cuerdas Cabeza Muppet
O O P L C M E T R O U Y A U Personas instrumentos
Crucetas
Brazos Conjunto
I G R U P O S A E S G U S I Hilo Grupo Marionetas
Goma espuma Estadounidense Muppets de Varillas
O R Q U E S T A S U I O P A
Para darle detalles al tronco se hace un
corte de ángulos a 1 o 2cm, dándole
imágenes con los conceptos
palabras que se encuentran
Selecciona y completa los

alrededor y relaciona las
formas ( )
siguientes texto con las

En el extremo superior haga el corte semicircular para
Amiguito y amiguita
la articulación y pegarla al tronco o cuerpo de su
Problema: __
Colocar la mano del manipulador dentro
personaje ( )
del cuerpo de goma espuma del
Trio, dúo, orquesta,
agrupación, solfeo,
Problema __ personaje y medir la distancia del cuello

cantidad, solista,
Se introduce la extremidad lateral del titiritero dentro hasta el hombre es el tamaño del largo
Amiguitos y amiguitas, a continuación debes del personaje usando el personaje ( )
relacionar el nombre de los grupos musicales e del personaje ( )
identificar cuantos instrumentos musicales tienen. Medir de la muñeca hasta el hombro para determinar el
largo del personaje ( ) Preparar el sitio de trabajo, reunir los
materiales e instrumentos , delantal de
Si el diseño se adapta a tus medidas, llévalo ya a trabajo y mantel de protección. ( )
tridimensional y procede a cortar y se pasa a la goma Problema: __
espuma ( )
Sobre el cuerpo se coloca el traje vistiendo Amiguito y amiguita
el personaje según las características de tu Jerarquiza los pasos para la elaboración
personaje ( ) del tronco de tu Muppets
A.I: Ciencias Naturales Situación Inicial Natural (S.I.N.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Salud Integral Musicoinstrumentabocando Mi Nombre:___________
A.F.E. A: Instrumentos Musicales
Técnica: Muppet – Boca ¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la estrella 4to grado
principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema___: Completa el siguiente párrafo y Problema___: Jerarquiza los pasos para realizar
descubre Problema___: Identifica y relaciona los siguientes VIENTO la boca de tu muppet
instrumentos musicales según su clasificación y nombre
correspondiente. CUERDA
Del diseño general, realizamos el diseño particular
de la cabeza, para luego realizar el diseño de la
La higiene _____ o dental es la práctica de mantener la boca PERCUSIÓN boca de nuestro mmuppet
______ y libre de enfermedades por medio de _________y
limpieza regular de los ______.
SAXOFÓN Organizar el área de trabajo y los instrumentos a
Es importante que la __________ bucal se complete GUITARRA utilizar.
periódicamente ya que puede ________la aparición de TIMBAL
enfermedades __________. FLAUTA Para sacar la medida de profundidad de la boca se
mide el largo del tamaño del pulgar del titiritero.
ARPA
higiene, aseo, dentales, limpia, prevenir, cepillado,
TAMBOR
bucal, dientes, muppet, instrumento Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel
Problema___: Elige en cuales de estas TROMPETA
considerando tamaño y forma. (Diseño general)
imágenes se cumplen buenos hábitos de VIOLIN
higiene bucal PLATILLOS En el diseño en papel de la cabeza del muppet, se
Problema___: Selecciona los materiales para
mide el tamaño del ancho de la boca, esta se ubica
realizar la boca de tu muppet
según las líneas previamente marcadas para su
simetría.
Se procede a cubrir el cartón con fieltro del color

de la boca, y se pega a la cabeza en el lugar
previamente ubicado simétricamente.
Recoger los materiales e instrumentos y limpiar el
área de trabajo La medida del ancho de la boca se coloca sobre un
- Cartón - Fieltro -Tijeras - Goma de zapato
papel y se realiza un semicírculo que debe
- Goma espuma - Lana - Diseño general corresponder con el tamaño del pulgar del titiritero
Medir el tamaño de los cuatro dedos juntos para sacar
- Diseño Particular de la cabeza - Gancho el largo de una tira de 2 cm de ancho, que luego de
ser plasmada en papel y probada en el diseño en La boca hecha con cartón y fieltro, más los soportes
- Pinturas - Metro - Pínceles - Reglas papel de la boca, pasara a ser trazada sobre el fieltro. para la manipulación, ya pegada a la boca está lista
Esta tira será pegada sobre el cartón en la parte para que el personaje hable con el movimiento de
- Diseño particular de la boca - Tirro
Problema___: Señala cual de estos instrumentos se superior de la boca para dar movimiento con la abrir y cerrar la boca gracias a la manipulación del
manipulación del titiritero para abrir yy cerrar la boca titiritero
tocan usando la boca y según su clasificación (viento,
cuerda, percusión) indica a que tipo pertenecen los
instrumentos señalados. - Guitarra eléctrica Se recorta el diseño particular de la boca y se
- Clarinete Se mide el ancho del pulgar para sacar el largo de prueba en el tamaño de la boca que previamente
- Armónica una tira de 2cm de ancho que debe ser colocada en se ha marcado y recortado en el diseño particular
- Cuatro la parte inferior del cartón de la boca, donde se de la cabeza. Si encaja bien y corresponde a la
- Trompeta introduce el pulgar para abrir y cerrar la boca con medida, se procede a trazar sobre el cartón y se
el movimiento del titiritero que manipula recorta.
abajo hacia arriba
direcciones superiores de
Desplaza las extremidades en
Grado: 4to Animador Pedagógico: Judith Contreras
Técnica: Muppets, Extremidades y Varilla
A.I: Educación física
Situación Inicial Natural Extremupesorfisuerpo
A.F.E. Auditiva: Teoría y Solfeo Problema __
Mi nombre es: ____________________ Amiguito y amiguita relaciona y selecciona los
diferentes tipos de Muppets con su respectivo nombre
Recoge y ordena tu sitio de trabajo ( )
de palabras
sus tipos de sorfeo Puedes ayudarte con la lluvia
palabras, relaciona con el cuerpo y sus manos y
de vocablos que se encuentran en la sopa de
Amiguito y amiguita anímate a descubrir una serie
Problema __
Lleva la mano en dirección a y las acciones que realiza
Si se dispone de un trozo de goma espuma gruesa, modela con la tijera y dale forma cilíndrica la boca para comer, con
para la extremidad ( ) velocidad lenta
Se ubica en línea recta y

Si estas satisfecho con las medidas del largo y ancho de las extremidades, trázalas sobre la
declamar una canción

posición frontal, para
goma espuma. Corta y pega los extremos con la pega. ( ) Muppets de calcetín
Imagina y diseña la mano de tu personaje. Corta en papel y pásalo a la goma espuma doble( Muppets de madera
) Gira la cabeza para Muppets de guantes
Preparar e l sitio de trabajo. ( ) escuchar Muppets de arcilla
Pega la mano en goma espuma doble, colcando dentro el circulo con el alambre. Y finalmente Muppets de varillas
pega la mano de tu Muppet en el extremo inferior del brazo o extremidad. ( ) Mueve su cabeza con Muppets de papel
Reunir los materiales e instrumentos, delantal de trabajo y mantel de protección. ( ) velocidad rápida para Muppets de goma espuma
Mide el largo de la extremidad del titiritero y ubica el tamaño de la extremidad del Muppets hacer mover su nariz
de tu personaje. ( )
Mida el ancho de la extremidad superior del titiritero dividido a la mitad y obtendrá la
extremidad del Muppet de tu personaje ( )
Corta en el papel y grapa por los extremos, para obtener la forma de cilindro de la
Con velocidad
extremidad superior de tu Muppet( )
Recorta dos círculos pequeños en papel y pásalos a la goma espuma, para colocarlos en el rápida gira su
cuerpo
centro de la mano como soporte para el alambre y para dar mayo volumen a la mano de tu
Muppet. El alambre debe tener una medida promedio para que la mano alcance la boca de tu Gira la cabeza para
Muppet ( ) escuchar
Problema: __
Problema __ El _________, se refiere a los nombres de la Amiguito y amiguita
Amiguito y amiguita completa los espacios en blanco _____________ línea y espacio del pentagrama, y Selecciona los nombre de las notas musicales, y ubica las
para darle nombre a cada uno de los conceptos y consideran el __________, según el __________ de las posiciones musicales en el pentagrama
disfruta relacionándolo con cada una de las palabras ___________ musicales
que le corresponde
Todo lo que se _____________ en la

primera ___________ del pentagrama es
Varilla Tiempo Mano Figuras el ________
Solfeo Notas Titiritero Cuerpo
Pentagrama Lugar Segunda Brazos
Musicales Escala Tiempo Titiritero
Blanca Extremidades Valor Mano El ________ del Muppets esta soportado por
Boca uno de los ________ del _________ y con la
misma _________ manipula la _________
En un ___________ se encuentran las figuras ____________

redondas, __________, corchea; que da el _________ y la música
La técnica de _________ consiste en
de las __________ que toman su nombre según el __________ en
manipular las __________de los Muppets
la línea y espacio que ocupa en el pentagrama, acorde a la
con la __________ del _____________ Clave de sol, semi fusa, clave de fa, corchea, negra, blanca,
_________ de do a do fusa, triple corchea, clave de do
Situación Inicial Natural (S.I.N.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
A.I: Ciencias Sociales
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio geográfico Patrimuppetvestusocial Mi Nombre:___________
F.E.A.A: Patrimonio Musical 4to Grado
Técnica: Muppet – Vestuario Problema__: Señala cuáles son los trajes de bailes típicos con el género musical que
representan y ubica a que Estado pertenecen.
Galerón Problema __: Jerarquiza los pasos para la realización del vestuario
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie Gaita
de problemas en los cuales tú serás la estrella principal, donde de tu muppet
podrás divertirte y aprender ! Éxitos. Joropo
Valse Bambuco
Merengue ( ) Hilvana tu diseño y pruébalo en tu muppet.
Problema__: Identifique y seleccione los materiales que sean
necesarios para elaborar vestuario del muppet ( ) Si es correcto traza el diseño en la tela y corta.
( ) Mide tu personaje.
( ) Prepara el ambiente de trabajo.
-Goma de
zapato ( ) Realiza el diseño para el vestuario, recorta y engrapa.
-Tijeras Problema__: Completa el siguiente párrafo sobre Las regiones, Estados, parroquias y
municipios relacionado a la música utilizando las palabras que se encuentran en la parte ( ) Mide el diseño en papel del vestuario a tu muppet.
-Cartón
-Goma espuma de abajo. ( ) Agrega detalles al vestuario que le den distinción a tu
-Tela personaje.
-Patrones En Venezuela existe una variedad de ____________, cada una de ellas
con un ritmo musical característico: ( ) Organiza y limpia el lugar de trabajo.
-Hilo y aguja
-Patrones Región ______: En dicha región destaca la_________ y ___________ venezolano, ( )Busca los materiales necesarios.
-Fieltro Región Llanera: El llanero se acompaña en sus trabajos con el ganado, entonando
cantos de arreo. Incorpora en sus bailes el _________. ( ) Si son correctas las medidas, cose el diseño.
-Metro
Región andina: La música andina es diferente a la del resto del país, la presencia del ( ) Colócale el vestuario a tu muppet.
violín como instrumento folklórico representa el ______.
Región______: Otra música muy popular en Venezuela es la_____. Este género se
origino en la región del estado Zulia.
Región Nor- Oriental: En los Estado Sucre y en la Isla de Margarita, sobreviven varias de
las formas musicales mejores y más puras venidas de España como es el _______.
Problema__: Selecciona en relación con el cuento de Pepita
que vestuario, correspondería al personaje según las Problema__: Identifica y completa el siguiente párrafo y
profesiones u oficios que ejerza. descubre.
En la música encontramos; géneros representativos del país como
es el _____ y el ____, que utiliza instrumentos como el cuatro, el
arpa, las maracas y la bandola. Es una forma rural que se originó
Doctor en los ____ y el ritmo ha llegado a consagrarse ,como la música de
Zuliana, Merengue, Valse, Joropo,
Regiones Central ,Bambuco, Gaita, identidad nacional, hasta el punto que se le da la denominación en
Profesora
Galerón. salsa el exterior a los venezolanos como llaneros. En Venezuela existen
varios estilos de música popular, como la _______ y ________.
Cocinero
Enfermera
Merengue-Valse- Llanos, Joropo-Salsa.
Albañil
TÈCNICA: SILUETA

TÈCNICA: MÀSCARA

SITUACION INICIAL NATURAL
A.I: Ciencias naturales
A.F.E .C.: corporal –teatro sin palabras mimos
vacíos y coloca los nombres del proceso

( PANTOCIENCIASNATURALES )
Problema _____ Completa los espacios

Técnica: mascara- -base
OCEANOS
del ciclo de agua. Precipitación,

Bloque: la tierra y el universo
granizo, mojado, evaporación,

RIOS
6to Grado LIQUIDA
FRIA
condensación, agua.
CONDENSACION
MARES
LLUVIA
Problema____ Selecciona las palabras adecuadas y PRECIPITACION
completa el párrafo. MOJADO
El ciclo hidrológico comienza con la _________
EVAPORACION del agua desde la superficie del océano.
Se refiere al trabajo histiónico y ______en el que se
representa una _____en la que no intervienen
dialogo, ni ningún tipo de comunicación verbal. Para A medida que se eleva, el aire humedecido se
reemplazar la falta de______, se introducen distintos enfría y el vapor se transforma en agua: es Las gotas se juntan y forman una nube. Luego caen
la_______ por su propio peso: es la __________.
tipos de ________y movimientos corporales que hacen
al espectador _________la narración.
Artístico, mental, entender, vida, comprender,

símbolos, entender, historia, diálogos, movimientos, Problema Nº Selecciona las palabras para completar los textos referentes
gestos, gesticulaciones al ciclo del agua Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae
como nieve o __granizo__. Si es más cálida,
caerán gotas de _agua_.
Problema Nº ___. Identifica y selecciona las expresiones faciales

Problema Nº seleccione y ordena las imágenes que están relacionadas a correspondientes a cada mimo
la pantomima con sus respetivos nombres: Problema ( ). Jerarquiza los pasos relaciónalos con las imágenes para realizar el
base de tu máscara :( ) introducir en la bolsa plástica la bola de papel periódico
sorprendido enojado ( ) toma las hojas de papel periódico y arrúgalo hasta convertirlo en forma
Jean-Louis redonda considerando el tamaño de tu cabeza
Barrault mímica como medio teatral ( ) comparar el tamaño de la bolsa con tu cabeza
( ) abrir la bolsa plástica
( )anudar en la parte inferior la bolsa
Triste ( ) ordena el àrea de trabajo
Un mimo
Mimos de entretenimiento
asustado
emocionado
Charles Spencer
Chaplin
Mi nombre es_________
A.I: Educación física Màscaraeducfimovivesturiando
A F.E..C: danza ¡ Coloca tu nombre aquí !:
Animadora pedagógica: S. I .N
Técnica: Máscara – movímiento –vestuario Kelis Sánchez PROBLEMA ____ identifica, y selecciona los imágenes a las danzas
Situación Inicial Natural
Bloque: juegos motrices con la coreografía dentro del espacio escenográfico
Grado: 6 to grado
¡Hola amiguitos y amiguitas! Problema ( ).observa las siguientes imágenes , y relaciona con el cuento los mundos de pepita
Bienvenidos aMàscaraeducfimovivesturiand , o , aquí encontraras una serie de problemas, que deberás resolver, , Relaciona las imágenes con las palabras que aparecen en el alrededor
y te servirán para reforzar tus conocimientos, acerca del grandioso mundo de las máscaras
! Vamos, tu puedes !
Mundo del
descanso
Problema ( ). Estas máscara a viajado hasta Italia , pero se encuentra perdida y, necesita llegar a los
carnavales de Venecia . Ayúdala a encontrar la ruta correcta y también, a encontrar algunos materiales para la
elaboración de las mismas . Debes identificar, seleccionar y clasificar, los materiales e instrumentos que se
necesita para construir el tu màscara
Mundo del
trabajo
Danza folklórica
Mundo del juego
Danzantes de ballet.
Danzantes contemporánea
Mundo de la comida .
LI PFH LD
materiales.: Arcilla pinturas , periódico, pinceles
Instrumentos: tijera, lápiz, aguja, cinta métrica punzón LI PCH

LD
LI PFH LD
Problema ( ).Distingue todas las imágenes referentes a los bailes de danza y clasificarlas
por sus nombres.
La casa Problema ( ) jerarquiza los pasos para realizar el vestuario de tu máscara.
la danza en círculo, Las danzas rituales o danzas de caza:
Viaje por los mundos ( ) recorta la tela y únela en la parte superior de la máscara
( ) ordena el área de trabajo
( ) utiliza el color de la tela que vas a usar para representar tu personaje
( ) en una tela mide aproximadamente 30 cm de ancho y 30 cm de largo
( ) une el trozo de tela en la parte inferior de tu máscara
( ) toma las medidas de la parte inferior de tu máscara teniendo como guía el
extremo de los orificios de la cinta elástica
( ) mide la parte superior de tu máscara hasta cada extremo del orificios de la
cinta elástica
Danza popular
Danza folklórica
A.I: Lengua y Literatura.
A F.EC.: corporal –teatro en opera Problema (___)Amiguito y amiguita jerarquiza los pasos para realizar el
Técnica: mascara- modelado en papel Animadora
Máscaralenguaoperando
S. I .N modelado de papel de tu mascara
Bloque: interacción comunicativa escrita pedagógica
SITUACIÓN INICIAL NATURAL ( ) colocar una capa de papel blanco en la parte interna sin perder los
6to Grado. Kelis Sànchez
NOMBRE: ___________________________ detalles .
( ) Sigue colocando las tiras de abajo hacia arriba hasta llegar a 10 capaz
MI NOMBRE ES:__________ son perder los detalles
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Máscaralenguacuenteando ( ) Recorta el borde de tu mascara y coloca una tira de papel sobre el
aquí encontraras una serie de problemas, que deberás resolver, y te Problema ( ). Completa y selecciona las palabras adecuadas para definición de la opera: borde, debe quedar liso
servirán para reforzar tus conocimientos, acerca del grandioso mundo de
las máscaras! Vamos, tu puedes ! ( ) Medir los centímetros de cinta elástica y colocar en los orificios que
abriste en la parte de las orejas
la Ópera es un género de música teatral en el que una acción escénica, se armoniza, se canta y tiene
( )Medir y cortar tiras de papel periódico de dos a tres centímetros de
acompañamiento instrumental. Las representaciones suelen ofrecerse en teatros de ópera, acompañadas por
ancho
ideas principales son ideas que expresan una información básica una orquesta o una agrupación musical menor. Forma parte de la tradición de la música clásica europea y
( )la ultima capa de tu máscara debe ser de papel bowd
para el desarrollo del tema que se trara occidental
( ) colocar la primera capa de papel periódico de forma horizontal y la
ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
segunda vertical con abundante pega blanca
tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, Ópera dramático, música clásica europea , música , canto escénica , llorar , armoniza , relato instrumental, expresa
canción , teatros de ópera, música italiana , orquesta , agrupación musical , ( ) Dejar secar tu mascara para abrir los orificios tales como nariz ,boca
demostrar o ejemplificar una idea principal.
ojos y oreja –
( ) Pega cuidadosamente sin dejar espacios entre cada tira , no debes
Problema N°( ). Selecciona en el texto la idea principal y secundaria:  Canto en opera .: dejar arrugas ni vacíos
 Escena.: Pepita en el mundo del descanso ( ) Una vez terminado separa el molde tridimensional con el moldeado en
-pepita ( canto en opera) vamoooooooossssssss…. Todooooosssssss a despetarseeeeee…
Educación Artística; es un proceso en el que se involucra lo sensorial, lo papel
emocional, lo afectivo y lo intelectual, dado que en todo entrenamiento Ohhhhhhhhhhhhh ….. No tienen hambreeeeeee
artístico se compromete la percepción, el pensamiento y la acción
corporal ,desencadenando mecanismos que expresan distintas y
complejas capacidades, entre las cuales desempeña un papel
importante al imaginación creadora;
promoviendo así un mejor ajuste entre el mundo subjetivo y el mundo

objetivo del ser humano, produciendo materiales sensibles que
expresan y comunican en su contenido cierta relación con la realidad.
que no es única, que tiene que ver con los modos de apropiación que
cada individuo tiene de ella.
problema n°___amiguito y amiguita completa los espacios en blanco para continuar con la historia en papel de pepita en el mundo de la casa y el juguete y relaciona las imágenes en los lugares correspondientes
Vestido
Esc. personajes escenografía Tiempo final de técnica Tiempo en Arte escénica
casa
la obra que sucede
la escena
Pepita Casa decorada de 8 minutos 40 segundos Teatro dramático

Y su mamá navidad
problema N ( ) complétala y seleccionando las palabras que consideres Máscara
correspondientes que están en el cuadro inferior. juego Pepita y una muñeca Decoración de Títere de 1 minuto Teatro comedia
peluches y demás guantes
La _____o careta es una pieza normalmente _____que oculta total o juguetes
parcialmente la ____se han utilizado desde la antigüedad con propósitos
______y ____se manifiestan en los siglos__ y ____por los _____Y Utilería Efectos de sonidos Parlamento Vestuario Cámara Fotografía Sentimiento
______como un medio religioso , tenían mayor efecto en _____, ___no
solo influían______si no alegría de vivir el hombre imitaba animales por Ventanas, Trilar de los -Pepita : hay no Frontal Plano Fastidio
medio de las creencias______ Como sinónimo de fuerza. Con mayor . mesa, trapito pájaros , brisa de mamá déjame general
representación en la edad media en los siglos y____ y ____en las fiestas (alfombra) los árboles jugar
de_____
Diversidad de Ruido de juguetes - Pepita : ya no Frontal Primer plano

Máscara- - carnaval -cara- adornada -prácticos - juguetes quiero jugar mas
ceremoniales-Colombia –Venezuela hierro. V ,XX .egipcios –
Españoles- Romanos – Italia –Venecia Temor – Bailar – vivir –
Silueta
yeso – tela XVIIIX –XVIII- espirituales VII. XVII
Alegria
SITUACION INICIAL NATURAL Problema ____ ayuda a pepita a llegar
A F.E.C.: corporal teatro comedia Sociadecomascareando a su casa para ver a su mamà
Técnica: mascara- decoración y cabellera
Bloque: convivencia social y ciudadana
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________ Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados por la máxima ley,
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón Ángela. con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro
país, estos derechos están en la Constitución Nacional.
Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.
Problema ( ) De acuerdo a lo que son

los derechos y deberes selecciona
Problema Nº selecciona los personajes del mundo de la comida de pepita
cuales son los derechos y deberes que representado el siguiente guión del teatro comedia.
te corresponden. Escena 4: el mundo de la comida
pepita asombrosamente pasea por el festín de comida, diciendo :
-pepita Hay tanta comida que no se por donde comenzar, aunque me
Conocer y hacer cumplir las normas de gustaría unas ricas arepas como las que prepara mi mamà
tu comunidad. -Chef : bienvenida pepita al mundo de la comida te gustaría probar estos
Problema ( ) Jerarquiza los pasos para la decoración y cabellera de tu máscara y
DEBERES
suculentos tacos Mexicanos , estoy seguro que te gustaran
La libertad. -pepita : me encetaría disgustar esos suculentos tacos – relaciónalos con las imágenes.
Pepita al probar siente que los tacos están muy picantes su cara se
Contribuir con el mantenimiento de la ( ) Marcar los detalles como : ojos , nariz , boca sobre la máscara con un lápiz
enrojece y hace gestos de desagradables
escuela o parques donde realizas -chef (risas )que ha pasado pepita , por lo que veo tus ojos lloran de ( ) Medir el tamaño correspondiente de lana para obtener el largo de cabello de
actividades alegría . acuerdo a tu personaje ( ) colocar
-pepita : jejeje no sabia que estaban tan picantes los vi tan divinos que una base blanca sobre la mascara con ayuda del pincel grueso
No ser explotado ni maltratado física ni hasta mis ojos lloraron ( ) medir y cortar 2 CM de fieltro para unirlo a la parte superior de tu máscara ( si
mentalmente. el personaje es un hombre un solo trozo de fieltro y es una mujer dos trozos de
fieltro . ( ) con el pincel fino hacer los detalles de la mascara)
Respetar el espacio y las condiciones ( ) colocar el fieltro que cortaste anteriormente y unirlo en la parte superior de tu
DERECHOS
de los demás mascara para pegarle la lana .

A una educación
A una familia
Ser alimentado, asistido y protegido

hasta tu total desarrollo.
Problema ( ) Selecciona las imágenes y completa el párrafo referente al teatro comedia :
una _____ es una obra que presenta una mayoría de ______y _______ ______o festivas. Las Problema ____ Identifica cuales son los deberes
comedias buscan _______y generar _____con finales que suelen________, El personaje y derechos de las imágenes que se encuentran
principal de una comedia suele representar un arquetipo ser mentiroso . alrededor
drama, Comedia, escenografía ,escenas, situaciones humorística, llorar entretener al Colaborar en mantener el área limpio
público, momentos risas, ser felices, tristeza, personas
Mi nombre es_____________
SITUACIONES GENÈSICAS CONCEPTUALES
Buen trabajo amiguitos y amiguitas, ya

te encuentras en la segunda etapa del
recorrido de esta aventura mágica, aquí
podrás confrontar tus respuestas de las
actividades resultas anteriormente en
las Situaciones Iníciales Naturales. Así
que corrige y sigamos con la travesía.
A.I: Lengua y literatura Situación Genesica Conceptual (S.G.C) 4to grado Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Reflexiones sobre la lengua. Lenguamusicabezadecora Mi Nombre:___________
F.E.A.A: lenguaje musical
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración Problema 3: Completa las siguientes oraciones y descubre.
Problema 6: Lee los párrafos y jerarquiza los pasos para la
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una - El lenguaje musical es el conjunto de figuras musicales , que puede ser sonoro o escrito. realización de la cabeza decoración y simetría de tu
serie de problemas en los cuales tú serás la estrella principal, - El lenguaje musical permite la comunicación a través de la música . muppet.
donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos. - El pentagrama esta conformado por un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios, donde se ubican las notas
musicales.
- Las figuras musicales representan la duración del sonido. Para sacar las medidas de la cabeza del muppet medimos nuestra
cabeza. Para el largo medimos verticalmente desde el tope de la
Problema 1: Identifique y seleccione los materiales - Una nota musical sirve para expresar la altura o tono de un sonido.
parte superior de la cabeza hasta la quijada, y para el ancho
que sean necesarios para elaborar cabeza y la expresar, musical, notas, duración, sonoro, cuatro, altura, escrito, música, cinco, figuras, sonido medimos horizontalmente nuestra cabeza de ssoreja a oreja.
decoración de tu muppet
4
Problema 4: Agrega las líneas para lograr la simetría y agrega los detalles para
Organizar el área de trabajo, buscar los materiales e instrumentos
completar el diseño de la cara de tu muppet. Elige el rostro, ojos, boca, nariz y orejas
que se asemejen más a tu personaje. 1 a utilizar
El diseño se plasma sobre papel doble y se corta. Luego se dobla

en 3 partes
Dibujapara sacar las
y diseña el líneas
patrónque servirán de
completo delguía para hacer
muppet.
los pequeños cortes triangulares
Luego realiza que le darán
el patrón particular etridimensionalidad
(cabeza)
a nuestro diseño.
7
Del diseño general, procedemos a realizar el ediseño particular de
3la cabeza.
Añade los detalles, orejas, ojos, nariz, cejas, cabello y otros que
Problema 5: Identifica las figuras musicales e indica cual agreguen personalidad y edistinción a tu muppet
es su valor. Coloca el nombre de las notas musicales en 12
el pentagrama según clave de sol. Semicorchea Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel econsiderando
Blanca
Diseño general, pinceles, tijeras, metro, goma espuma, Redonda
2 tamaño y forma
hilo, fieltro, reglas, pinturas, Diseño particular, goma Nombre Figura Tiempo Negra
de zapato, cartón, gancho, cruceta, lana Para sacar la medida del cuello, primero medimos desde nuestra
Corchea
quijada hasta el final del cuello, así obtenemos el largo, luego
medimos alrededor de nuestra mano, el resultado lo dividimos a la
1/4 mitad y ese será el ancho del ccuello para el muppet.
Problema 2: Pepita ha olvidado como es su rostro 2
ayúdala a encontrarlo.
5
1
4 Si el diseño en papel responde a las medidas se ppasa a trazarlo
1/2 9 en la goma para la cabeza.
El diseño se engrapa todo incluyendo cabeza y cuello, y se mide
en la mano del manipulador, teniendo en cuenta que la mano
El cuello se pega, y una vez seco
pase por el ccuello.
se añade a la cabeza 8
11
Ubicamos las líneas de simetría sobre el soporte a a usar para el
Recoger los materiales e

6 diseño del muppet.
instrumentos y limpiar el área de Se recorta el diseño plasmado en goma espuma y se procede a

trabajo pegar. Dejando la apertura para e el cuello
13 10
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Genésica Conceptual Animador Pedagógico: Judith
Mi nombre es: ___________________
Problema______
Los muppet es el nombre de
Amiguito y amiguita identifica , relaciona y un grupo de titiriteros
Problema: __ clasifica en la tabla de doble entrada los creados por la compañía
Amiguito y amiguita
materiales e instrumentos para realizar el tronco estadounidense.
a descubrir una serie de palabras que se encuentran en la sopa de letras Grupo musical se
sobre las agrupaciones y los materiales e instrumentos para realizar el de Muppet refiere a dos más
tronco de tu marioneta. personas que, a
través de la voz y/o
de
A R E J I T A G U A D F I O instrumentos musical
metro, goma, accesorios, tirro, hilo, pabilo,
goma espuma, cuerdas, tríos, patrón, varillas,
Tijera, periódico, aguja, solitas, números, tela,
Tirro es recrean al público

G H U J I R L O L C E D I N
Goma
U E F C Q I E R D C Y U S Y Tela
MATERIALES INSTRUMENTOS Un solista es un cantante o
J X I T U O H E I E D U O S Exacto
músico que actúa solo, que
Goma Metro Fieltro no forma parte de una
A A X E I S I I U S E A L I
Goma espuma Tijera Patrones agrupación o conjunto
G O M A E S P U M A O U I D Patrones Exacto Tijeras musical.
Agujas
grupos, dúos, orquestas
E F P A T R O N U R D U S A
Alambre Agrupación Músico
U J I K L J K L O I Y I T F Metro Solista Títeres
Cuerdas Cabeza Muppet
O O P L C M E T R O U Y A U Personas instrumentos
Crucetas
Brazos Conjunto
I G R U P O S A E S G U S I Hilo Grupo Marionetas
Goma espuma Estadounidense Muppets de Varillas
O R Q U E S T A S U I O P A
Para darle detalles al tronco se hace un
Agrupación
2 1 corte de ángulos a 1 o 2cm, dándole
imágenes con los conceptos
palabras que se encuentran
Selecciona y completa los

alrededor y relaciona las
formas ( 5 )
siguientes texto con las

En el extremo superior haga el corte semicircular para
Amiguito y amiguita
la articulación y pegarla al tronco o cuerpo de su
Problema: __
Colocar la mano del manipulador dentro
4 Dúo personaje ( 6 )
del cuerpo de goma espuma del
Solista
Trio, dúo, orquesta,
agrupación, solfeo,
Problema __ personaje y medir la distancia del cuello

cantidad, solista,
Se introduce la extremidad lateral del titiritero dentro hasta el hombre es el tamaño del largo
Amiguitos y amiguitas, a continuación debes del personaje usando el personaje ( 7 )
relacionar el nombre de los grupos musicales e del personaje ( 3 )
identificar cuantos instrumentos musicales tienen. Medir de la muñeca hasta el hombro para determinar el
2 Agrupación largo del personaje ( 2 ) Preparar el sitio de trabajo, reunir los
Agrupación Solista materiales e instrumentos , delantal de
Si el diseño se adapta a tus medidas, llévalo ya a trabajo y mantel de protección. ( 1 )
3 tridimensional y procede a cortar y se pasa a la goma Problema: __
espuma ( 4 )
1 Sobre el cuerpo se coloca el traje vistiendo Amiguito y amiguita
el personaje según las características de tu Jerarquiza los pasos para la elaboración
5 Trío personaje ( 8 ) del tronco de tu Muppets
A.I: Ciencias Naturales Situación Genésica Conceptual (S.G.C.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Salud Integral Musicoinstrumentabocando Mi Nombre:___________
F.E.A.A: Instrumentos Musicales
Técnica: Muppet – Boca ¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la estrella 4to grado
principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema___: Completa el siguiente párrafo y Problema___: Jerarquiza los pasos para realizar
descubre Problema___: Identifica y relaciona los siguientes VIENTO la boca de tu muppet
instrumentos musicales según su clasificación y nombre
correspondiente. CUERDA
Del diseño general, realizamos el diseño particular
de la cabeza, para luego realizar el diseño de la
La higiene bucal o dental es la práctica de mantener la boca PERCUSIÓN boca de nuestro mmuppet
limpia y libre de enfermedades por medio de cepillado y 3
limpieza regular de los dientes.
SAXOFÓN Organizar el área de trabajo y los instrumentos a
GUITARRA utilizar.
Es importante que la higiene bucal se complete periódicamente 1
ya que puede prevenir la aparición de enfermedades dentales. TIMBAL
FLAUTA Para sacar la medida de profundidad de la boca se
mide el largo del tamaño del pulgar del titiritero.
higiene, aseo, dentales, limpia, prevenir, cepillado,
ARPA 5
TAMBOR
bucal, dientes, muppet, instrumento Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel
Problema___: Elige en cuales de estas TROMPETA
considerando tamaño y forma. (Diseño general)
imágenes se cumplen buenos hábitos de VIOLIN 2
higiene bucal PLATILLOS En el diseño en papel de la cabeza del muppet, se
Problema___: Selecciona los materiales para
mide el tamaño del ancho de la boca, esta se ubica
realizar la boca de tu muppet
según las líneas previamente marcadas para su
4 simetría.
Se procede a cubrir el cartón con fieltro del color

de la boca, y se pega a la cabeza en el lugar
previamente ubicado simétricamente.
10
Recoger los materiales e instrumentos y limpiar el
12 área de trabajo La medida del ancho de la boca se coloca sobre un
- Cartón - Fieltro -Tijeras - Goma de zapato
papel y se realiza un semicírculo que debe
- Goma espuma - Lana - Diseño general corresponder con el tamaño del pulgar del titiritero
Medir el tamaño de los cuatro dedos juntos para sacar 6
- Diseño Particular de la cabeza - Gancho el largo de una tira de 2 cm de ancho, que luego de
ser plasmada en papel y probada en el diseño en La boca hecha con cartón y fieltro, más los soportes
- Pinturas - Metro - Pínceles - Reglas papel de la boca, pasara a ser trazada sobre el fieltro. para la manipulación, ya pegada a la boca está lista
Esta tira será pegada sobre el cartón en la parte para que el personaje hable con el movimiento de
- Diseño particular de la boca
Problema___: Señala cual de estos instrumentos se superior de la boca para dar movimiento con la abrir y cerrar la boca gracias a la manipulación del
manipulación del titiritero para abrir yy cerrar la boca 11 titiritero
tocan usando la boca y según su clasificación (viento,
cuerda, percusión) indica a que tipo pertenecen los 8
Viento
instrumentos señalados. - Guitarra eléctrica Se recorta el diseño particular de la boca y se
- Clarinete Se mide el ancho del pulgar para sacar el largo de prueba en el tamaño de la boca que previamente
- Armónica una tira de 2cm de ancho que debe ser colocada en se ha marcado y recortado en el diseño particular
- Cuatro la parte inferior del cartón de la boca, donde se de la cabeza. Si encaja bien y corresponde a la
- Trompeta introduce el pulgar para abrir y cerrar la boca con medida, se procede a trazar sobre el cartón y se
el movimiento del titiritero que manipula recorta.
9 7
abajo hacia arriba
direcciones superiores de
Desplaza las extremidades en
Grado: 4to Animador Pedagógico: Judith Contreras
Técnica: Muppets, Extremidades y Varilla
Situación Genésica Conceptual Extremupesorfisuerpo
A.F.E. Auditiva: Teoría y Solfeo Problema __
Mi nombre es: ____________________ Amiguito y amiguita relaciona y selecciona los
diferentes tipos de Muppets con su respectivo nombre
de palabras
sus tipos de sorfeo Puedes ayudarte con la lluvia
palabras, relaciona con el cuerpo y sus manos y
de vocablos que se encuentran en la sopa de
Amiguito y amiguita anímate a descubrir una serie
Problema __
Recoge y ordena tu sitio de trabajo ( 10 ) y las acciones que realiza
Si se dispone de un trozo de goma espuma gruesa, modela con la tijera y dale forma cilíndrica
para la extremidad ( 7 ) Lleva la mano en dirección a
Si estas satisfecho con las medidas del largo y ancho de las extremidades, trázalas sobre la la boca para comer, con Muppets de calcetín
goma espuma. Corta y pega los extremos con la pega. ( 6 ) velocidad lenta Muppets de madera
Imagina y diseña la mano de tu personaje. Corta en papel y pásalo a la goma espuma doble( 8
Se ubica en línea recta y

Muppets de guantes
declamar una canción

posición frontal, para
)
Preparar e l sitio de trabajo. ( 1 ) Muppets de arcilla
Pega la mano en goma espuma doble, colcando dentro el circulo con el alambre. Y Finalmente Muppets de varillas
pega la mano de tu Muppet en el extremo inferior del brazo o extremidad. ( 9 ) Mueve su cabeza con Muppets de papel
Reunir los materiales e instrumentos, delantal de trabajo y mantel de protección. ( 2 ) velocidad rápida para
Muppets de goma espuma
Mide el largo de la extremidad del titiritero y ubica el tamaño de la extremidad del Muppets hacer mover su nariz
de tu personaje. ( 3 )
Mida el ancho de la extremidad superior del titiritero dividido a la mitad y obtendrá la
extremidad del Muppet de tu personaje ( 4 )
Corta en el papel y grapa por los extremos, para obtener la forma de cilindro de la
extremidad superior de tu Muppet( 5 ) Con velocidad
Recorta dos círculos pequeños en papel y pásalos a la goma espuma, para colocarlos en el rápida gira su Gira la cabeza para
centro de la mano como soporte para el alambre y para dar mayor volumen a la mano de tu cuerpo escuchar
Muppet. El alambre debe tener una medida promedio para que la mano alcance la boca de tu
Muppet ( 8 )
Problema: __
Problema __ El Solfeo, se refiere a los nombres de la segunda línea y Amiguito y amiguita
Amiguito y amiguita completa los espacios en blanco espacio del pentagrama, y consideran el tiempo según el Selecciona los nombre de las figuras musicales, y ubica Doble
Negra
para darle nombre a cada uno de los conceptos y valor de las figuras musicales las notas musicales en el pentagrama Corchea
disfruta relacionándolo con cada una de las palabras
que le corresponde
Clave de Clave de
Clave de fa
Todo lo que se coloca en la primera línea sol do
del pentagrama es el sol. Silencio
Varilla Notas Mano Figuras Blanca
Solfeo Lugar Titiritero Cuerpo Corchea
Pentagrama Escala Segunda Brazos
Musicales Extremidades Negra Titiritero
Corchea Blanca Sol Tiempo Mano El cuerpo del Muppets esta soportado por
Línea Valor Boca uno de los brazos del titiritero y con la
Coloca misma mano manipula la boca. Si
Sol La
Fa
En un pentagrama se encuentran las figuras musicales redondas, Mi
Re
blanca y corchea; que da el tiempo y la música de las notas que Do
La técnica de varilla consiste en
toman su nombre según el lugar en la línea y espacio que ocupa
manipular las extremidades de los
en el pentagrama, acorde a la escala de do a do
Muppets con la mano del titiritero. Clave de sol, semi fusa, clave de fa, corchea, negra, blanca, fusa,
triple corchea, clave de do, doble corchea
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio geográfico Patrimuppetvestusocial Mi Nombre:___________
F.E.A.A: Patrimonio Musical 4to Grado
Técnica: Muppet – Vestuario Problema__: Señala cuáles son los trajes de bailes típicos con el género musical que
representan y ubica a que Estado pertenecen.
Galerón
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie Problema __: Jerarquiza los pasos para la realización del vestuario
Gaita de tu muppet
de problemas en los cuales tú serás la estrella principal, donde
podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Joropo
Valse Bambuco
Merengue (7) Hilvana tu diseño y pruébalo en tu muppet
Problema__: Identifique y seleccione los materiales que sean
necesarios para elaborar vestuario del muppet (6) Si es correcto traza el diseño en la tela y corta.
(2) Mide tu personaje
(1) Prepara el ambiente de trabajo.
-Tijeras
-Cartón (4) Realiza el diseño para el vestuario, recorta y engrapa.
-Goma espuma Problema__: Completa el siguiente párrafo sobre las regiones, Estados, parroquias y (5) Mide el diseño en papel del vestuario a tu muppet.
Fieltro Tijeras -Tela municipios relacionado a la música utilizando las palabras que se encuentran en la parte
-Diseño de de abajo.
(9) Agrega detalles al vestuario que le den distinción a tu
vestuario personaje.
-Hilo y aguja En Venezuela existe una variedad de regiones, cada una de ellas (11) Organiza y limpia el lugar de trabajo.
-Ojos con un ritmo musical característico:
Goma de -Fieltro (3)Busca los materiales necesarios.
zapato Región central: En dicha región destaca la Salsa y Merengue venezolano.
Tela -Metro Región Llanera: El llanero se acompaña en sus trabajos con el ganado, entonando (8) Si son correctas las medidas, cose el diseño.
cantos de arreo. E incorpora en sus bailes el Joropo.
(10) Colócale el vestuario a tu muppet
Región andina: La música andina es diferente a la del resto del país, la presencia del
violín como instrumento folklórico representa el Valse. Región Zuliana: Otra música
muy popular en Venezuela es la Gaita .Este género se origino en la región del estado
Patrones Lana Aguja e hilo Zulia.
Región Nor- Oriental: En los Estado Sucre y en la Isla de Margarita, sobreviven varias de
Problema__: Selecciona en relación con el cuento de Pepita las formas musicales mejores y más puras venidas de España como es el Galerón.
que vestuario, correspondería al personaje según las Problema__: Identifica y completa el siguiente párrafo y
profesiones u oficios que ejerza. descubre.
En la música encontramos; géneros representativos del país como
es el valse y el joropo que utiliza instrumentos como el cuatro, el
arpa, las maracas y la bandola. Es una forma rural que se originó
Doctor en los llanos y el ritmo ha llegado a consagrarse ,como la música
Zuliana, Merengue, Valse, de identidad nacional, hasta el punto que se le da la denominación
Profesora Joropo, Regiones Central en el exterior a los venezolanos como llaneros. En Venezuela
,Bambuco, Gaita, Galerón. salsa existen varios estilos de música popular, como la salsa y
Cocinero merengue.
Enfermera
Merengue-Valse- Llanos, Joropo-Salsa.
Albañil
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL
vacíos y coloca los nombres del proceso

( PANTOCIENCIASNATURALES )
Problema _____ Completa los espacios

OCEANOS condensación
del ciclo de agua. Precipitación,

granizo, mojado, evaporación,

RIOS
E.E:Diseño y producción artística LIQUIDA
6to Grado FRIA
condensación, agua.
CONDENSACION
MARES
LLUVIA evaporación
Problema____ Selecciona las palabras adecuadas y PRECIPITACION
completa el párrafo. MOJADO
El ciclo hidrológico comienza con la _evaporación
EVAPORACION __ del agua desde la superficie del océano.
Se refiere al trabajo histiónico y artístico en el que se
representa una historia en la que no intervienen precipitación
dialogo, ni ningún tipo de comunicación verbal. Para A medida que se eleva, el aire humedecido se
reemplazar la falta de diálogos, se introducen enfría y el vapor se transforma en agua: es la Las gotas se juntan y forman una nube. Luego caen
_condensación_. por su propio peso: es la _precipitación_.
distintos tipos de gesticulaciones y movimientos
corporales que hacen al espectador comprenda la
narración.
Artístico, mental, entender, vida, comprender, Problema Nº Selecciona las palabras para completar los textos referentes
símbolos, entender, historia, diálogos, movimientos, al ciclo del agua Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae
gestos, gesticulaciones como nieve o __granizo__. Si es más cálida,
caerán gotas de _agua_.
Problema Nº ___. Identifica y selecciona las expresiones faciales

correspondientes a cada mimo
Problema Nº seleccione y ordena las imágenes que están relacionadas a Problema ( ). Jerarquiza los pasos relaciónalos con las imágenes para realizar el
la pantomima con sus respetivos nombres: base de tu máscara :
sorprendido enojado ( 3) introducir en la bolsa plástica la bola de papel periódico
Jean-Louis (1 ) toma las hojas de papel periódico y arrúgalo hasta convertirlo en forma
Barrault mímica como medio teatral redonda considerando el tamaño de tu cabeza
(5) comparar el tamaño de la bolsa con tu cabeza
( 2 ) abrir la bolsa plástica
Triste (4 )anudar en la parte inferior la bolsa
Un mimo ( 1) ordena el área de trabajo
Mimos de entretenimiento
asustado
emocionado
Charles Spencer
Chaplin
Mi nombre es_________
A.I: Educación física Animadora pedagógica:
A F.E..C: danza Màscaraeducfimovivesturiando
Kelis Sánchez ¡ Coloca tu nombre aquí !:
Técnica: Máscara – movímiento –vestuario S. G. C
PROBLEMA ____ identifica, y selecciona los imágenes a las danzas
Bloque: juegos motrices Situación Genésica Conceptual
con la coreografía dentro del espacio escenográfico
EE-. Ritmo sonido espacio, tiempo y movimiento en
manifestaciones artísticas
Grado: 6 to grado
¡Hola amiguitos y amiguitas! Problema ( ).observa las siguientes imágenes , y relaciona o con el cuento los mundos de
Bienvenidos aMàscaraeducfimovivesturiand , o , aquí encontraras una serie de problemas, que deberás resolver, pepita , Relaciona las imágenes con las palabras que aparecen en el alrededor
y te servirán para reforzar tus conocimientos, acerca del grandioso mundo de las máscaras
! Vamos, tu puedes !
Mundo del
descanso
Problema ( ). Estas máscara a viajado hasta Italia , pero se encuentra perdida y, necesita llegar a los
carnavales de Venecia . Ayúdala a encontrar la ruta correcta y también, a encontrar algunos materiales para la
elaboración de las mismas . Debes identificar, seleccionar y clasificar, los materiales e instrumentos que se
necesita para construir el tu màscara
Mundo del
trabajo
Danza folklórica
Mundo del juego
Danzantes de ballet.
Danzantes contemporánea
Mundo de la comida .
LI PFH LD
materiales.: Arcilla pinturas , periódico, pinceles
Instrumentos: tijera, lápiz, aguja, cinta métrica punzón LI PCH

LD
LI PFH LD
Problema ( ).Distingue todas las imágenes referentes a los bailes de danza y clasificarlas
por sus nombres.
La casa
la danza en círculo, Las danzas rituales o danzas de caza: Problema ( ) jerarquiza los pasos para realizar el vestuario de tu máscara.
Viaje por los mundos ( 4 ) recorta la tela y únela en la parte superior de la máscara
( 1 ) ordena el área de trabajo
( 6 ) utiliza el color de la tela que vas a usar para representar tu personaje
( 3 ) en una tela mide aproximadamente 30 cm de ancho y 30 cm de largo
( 7 ) une el trozo de tela en la parte inferior de tu máscara
( 5 ) toma las medidas de la parte inferior de tu máscara teniendo como guía el
extremo de los orificios de la cinta elástica
( 2 ) mide la parte superior de tu máscara hasta cada extremo del orificios de
la cinta elástica
Danza popular
Danza folklórica
A.I: Lengua y Literatura.
A F.EC.: corporal –teatro en opera
Problema (___)Amiguito y amiguita jerarquiza los pasos para realizar el
Técnica: mascara- modelado en papel Animadora Máscaralenguaoperando
Bloque: interacción comunicativa escrita pedagógica S.G . C modelado de papel de tu mascara
E.E: Ritmo sonido espacio ,tiempo y movimiento en manifestaciones artisticos
Kelis Sànchez SITUACIÓN GENESICA CONCEPIUAL L ( 7) colocar una capa de papel blanco en la parte interna sin perder los
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________
detalles .
(3) Sigue colocando las tiras de abajo hacia arriba hasta llegar a 10 capaz
MI NOMBRE ES:__________ son perder los detalles
(8) Recorta el borde de tu mascara y coloca una tira de papel sobre el
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Máscaralenguacuenteando Problema ( ). Completa y selecciona las palabras adecuadas para definición de la opera: borde, debe quedar liso
aquí encontraras una serie de problemas, que deberás resolver, y te servirán para reforzar tus (10) Medir los centímetros de cinta elástica y colocar en los orificios que
conocimientos, acerca del grandioso mundo de las máscaras! Vamos, tu puedes !
abriste en la parte de las orejas
la Ópera es un género de música teatral en el que una acción escénica, se armoniza, se canta y tiene
(1)Medir y cortar tiras de papel periódico de dos a tres centímetros de
acompañamiento instrumental. Las representaciones suelen ofrecerse en teatros de ópera, acompañadas por
ancho
ideas principales son ideas que expresan una información básica una orquesta o una agrupación musical menor. Forma parte de la tradición de la música clásica europea y
(5 )la ultima capa de tu máscara debe ser de papel bowd
para el desarrollo del tema que se trara occidental
( 2) colocar la primera capa de papel periódico de forma horizontal y la
ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del
segunda vertical con abundante pega blanca
tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, Ópera dramático, música clásica europea , música , canto escénica , llorar , armoniza , relato instrumental, expresa
canción , teatros de ópera, música italiana , orquesta , agrupación musical , (9) Dejar secar tu mascara para abrir los orificios tales como nariz ,boca
demostrar o ejemplificar una idea principal.
ojos y oreja –
(4) Pega cuidadosamente sin dejar espacios entre cada tira , no debes
 Canto en opera .: dejar arrugas ni vacios
Problema N°( ). Selecciona en el texto la idea principal y secundaria:
 Escena.: Pepita en el mundo del descanso (6) Una vez terminado separa el molde tridimensional con el moldeado en
-pepita ( canto en opera) vamoooooooossssssss…. Todooooosssssss a despetarseeeeee…
Educación Artística; es un proceso en el que se involucra lo sensorial, papel
Ohhhhhhhhhhhhh ….. No tienen hambreeeeeee
lo emocional, lo afectivo y lo intelectual, dado que en todo
entrenamiento artístico se compromete la percepción, el
pensamiento y la acción corporal, ( idea principal)desencadenando
mecanismos que expresan distintas y complejas capacidades, entre
las cuales desempeña un papel importante al imaginación creadora;
promoviendo así un mejor ajuste entre el mundo subjetivo y el

mundo objetivo del ser humano, produciendo materiales sensibles
que expresan y comunican en su contenido cierta relación con la
realidad. ( idea secundaria ) que no es única, que tiene que ver con
los modos de apropiación que cada individuo tiene de ella.
problema n°___amiguito y amiguita completa los espacios en blanco para continuar con la historia en papel de pepita en el mundo de la casa y el juguete y relaciona las imágenes en los lugares correspondientes
Vestido
Esc. personajes escenografía Tiempo final técnica Tiempo en Arte escénica
casa
de la obra que sucede
la escena
casa Pepita Casa decorada de 8 minutos mascara 40 segundos Teatro dramático

problema N ( ) complétala y seleccionando las palabras que consideres Y su mamá navidad
correspondientes que están en el cuadro inferior. Máscara
juego Pepita y una muñeca Decoración de Títere de 1 minuto Teatro comedia
La Máscara o careta es una pieza normalmente adornada que oculta total peluches y demás guantes
o parcialmente la cara se han utilizado desde la antigüedad con juguetes
propósitos ceremoniales y prácticos se manifiestan en los siglos V y VII
por los Egipcios Y Romanos como un medio religioso , tenían mayor efecto Utilería Efectos de sonidos Parlamento Vestuario Cámara Fotografía Sentimiento
en Italia , Venecia no solo influían temor si no alegría de vivir el hombre
imitaba animales por medio de las creencias espirituales Como sinónimo
Ventanas, Trilar de los -Pepita : hay no mamá Vestido Frontal Plano Fastidio
de fuerza. Con mayor representación en la edad media en los siglos y
. mesa, trapito pájaros , brisa de déjame jugar general
XVII y XVIII en las fiestas de carnaval
(alfombra) los árboles
Diversidad de Ruido de juguetes - Pepita : ya no quiero vestido Frontal Primer plano alegria
Máscara- - carnaval -cara- adornada -prácticos - juguetes jugar mas
ceremoniales-Colombia –Venezuela hierro. V ,XX .egipcios –
Españoles- Romanos – Italia –Venecia Temor – Bailar – vivir –
Silueta
yeso – tela XVIIIX –XVIII- espirituales VII. XVII
Alegria
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL Problema ____ ayuda a pepita a llegar
A F.E C.: corporal –teatro comedia Sociadecomascareando a su casa para ver a su mamà
Técnica: mascara- decoración y cabellera
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________ Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados por la máxima ley,
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón Ángela. con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro
país, estos derechos están en la Constitución Nacional.
Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.
Problema ( ) De acuerdo a lo que son

los derechos y deberes selecciona
Problema Nº selecciona los personajes del mundo de la comida de pepita
cuales son los derechos y deberes que representado el siguiente guión del teatro comedia.
te corresponden. Escena 4: el mundo de la comida
pepita asombrosamente pasea por el festín de comida, diciendo :
-pepita Hay tanta comida que no se por donde comenzar, aunque me
Conocer y hacer cumplir las normas de gustaría unas ricas arepas como las que prepara mi mamà
tu comunidad. -Chef : bienvenida pepita al mundo de la comida te gustaría probar estos
Problema ( ) Jerarquiza los pasos para la decoración y cabellera de tu máscara y
DEBERES
suculentos tacos Mexicanos , estoy seguro que te gustaran
La libertad. -pepita : me encetaría disgustar esos suculentos tacos – relaciónalos con las imágenes.
Pepita al probar siente que los tacos están muy picantes su cara se
Contribuir con el mantenimiento de la (2) Marcar los detalles como : ojos , nariz , boca sobre la máscara con un lápiz
enrojece y hace gestos de desagradables
escuela o parques donde realizas -chef (risas )que ha pasado pepita , por lo que veo tus ojos lloran de (6) Medir el tamaño correspondiente de lana para obtener el largo de cabello de
actividades alegría . acuerdo a tu personaje (1) colocar
-pepita : jejeje no sabia que estaban tan picantes los vi tan divinos que una base blanca sobre la mascara con ayuda del pincel grueso
No ser explotado ni maltratado física ni hasta mis ojos lloraron (4) medir y cortar 2 CM de fieltro para unirlo a la parte superior de tu máscara ( si
mentalmente. el personaje es un hombre un solo trozo de fieltro y es una mujer dos trozos de
fieltro . (3) con el pincel fino hacer los detalles de la mascara)
Respetar el espacio y las condiciones (5) colocar el fieltro que cortaste anteriormente y unirlo en la parte superior de tu
DERECHOS
de los demás mascara para pegarle la lana .

A una educación
A una familia
Ser alimentado, asistido y protegido

hasta tu total desarrollo.
Problema ( ) Selecciona las imágenes y completa el párrafo referente al teatro comedia :
una comedia es una obra que presenta una mayoría de escenas y situaciones humorísticas o Problema ____ Identifica cuales son los deberes
festivas. Las comedias buscan entretener al público y generar risas, con finales que suelen y derechos de las imágenes que se encuentran
ser felices, El personaje principal de una comedia suele representar un arquetipo ser alrededor
mentiroso .
Colaborar en mantener el área limpio
drama, Comedia, escenografía ,escenas, situaciones humorística, llorar entretener al
público, momentos risas, ser felices, tristeza, personas Entonar el himno con respeto
Tener un hogar y una familia
Mi nombre es_____________
SITUACIÒN GENESICA CONCEPTUAL
A.I: Matemáticas. Animadora pedagógica Mi nombre es_________
A.F.E .C.: corporal –teatro dramático Matecreamáscareando
E E :EL arte como medio de expresión y comunicación
Ángela Rondón
Técnica: mascara- Molde -tridimensional
Bloque: Medidas Problema ( ). Jerarquiza los pasos para realizar el diseño de tu mascara :
6to Grado PROBLEMA ____ identifica, jerarquiza y selecciona los ( 8) añade detalles como : ojos , boca , nariz , cejas , quijada ,frente y otros rasgos que considere necesarios
para tu personaje
imágenes referentes a lugares que recorre pepita en el plano (13)Coloca aceite al molde tridimensional para aislar el molde en papel
escenográfico . ( 2 ) Imagina el personaje correspondiente
¡Holaamiguitos y amiguitas! 3 ( 4 ) luego del diseño general realiza el diseño particular de acuerdo a tu personaje
(10) colocar la base de la arcilla sobre la bolsa plástica
( 7) ubica la simetría de tu rostro para agregar los detalles
Bienvenidos a Matecreamáscareando aquí ( 1 ) Organiza el área de trabajo y reúne los instrumentos
encontraras una serie de problemas, que deberás ( 12)pega los detalles como nariz, ojos ,ceja con ayuda de la barbutilna
resolver, y te servirán para fortalecer tus ( 5 ) toma la medida de tu rostro. Mide verticalmente para el largo desde la parte superior de la cabeza hasta la
quijada. Y horizontalmente para el ancho mide el rostro de oreja a oreja
conocimientos, acerca del grandioso mundo de las ( 3)Diseña sobre el papel el molde de tu mascara
máscaras
! Vamos, tu puedes ! 1 ( 6 ) no olvide dejar 2 cm mas de tu medida para colocar una tela a la mascara
(9 ) moldear la arcilla hasta darle forma circular de modo que sea el mismo tamaño de tu patrón general con un
5 2 grosor de un centímetro y medio

(11) Hale los detalles que hiciste en el patrón general , en la parte interna cruza líneas verticales y horizontales e
igual donde vallas a colocarlo sobre la arcilla
Problema ____completa el siguiente texto
y relaciona las imágenes correspondientes
al teatro dramático barbotina, que es la mezcla de arcilla muy diluida en agua y funciona como pegante entre arcilla..
4 Problema Nº agrega las líneas para lograr la simetría y agrega los detalles para completar el diseño de tu
cara de tu máscara , elige el rostro, ojos, boca, nariz, y orejas que se asemejen mas a tu personaje
El teatro dramático se origina en Grecia , al inicio las

representaciones teatrales estaban relacionadas con el culto a
Dionisio ( Dios del vino y la alegría ) quien poseía un carácter
sagrado . Luego fueron introduciéndose cambios a los cantos y
son representadas en escenas su contenido es ideado para
representar el drama.
Plano fondo
Problema Nº selecciona los personajes correspondiente al siguiente

Plano central teatro dramático de acuerdo al guion del mundo de pepita .
Plano frontal Escena I: el mundo del trabajo

Costurera – pepitaaaa pepitaaa mira lo que tengo para ti un hermoso vestido ,¿Por
qué no te lo pruebas? .
- Pepita : gracias que lindo ha quedado es mi color favorito... Pero..
Teatro, novela, casa , Grecia, Italia , teatrales , culto a Dionisio , - - costurera_ que te pasa pepita te noto muy triste
- - pepita (comienza a llorar) siempre que escojo un vestido mi mamá esta a mi lado
música ,carácter sagrado ,cantos, escenas , capítulos
, como me hace falta ( llanto )
,coreografía, drama
SITUACION GENÈSICA PROCEDIMENTAL
Muy Bien amiguitos y amiguitas… ya has llegado a la

tercera etapa de nuestro recorrido, así que pondrás
en práctica los conocimientos que aprendiste en las
situaciones anteriores… es hora de conocer más del
arte medieval.
Hora de trabajar.
TÈCNICA: MARIONETA
TÈCNICA: MUPPET
A.I: Lengua y literatura Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Bloque: Reflexiones sobre la lengua. Mi Nombre:___________
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración 4to grado
Lenguamusicabezadecora
Amiguitos y Amiguitas ya que cuentan con los conocimientos conceptuales de los

contenidos relacionados con el Aprendizaje integral del área de Lenguaje y Literatura en
el bloque de Reflexiones sobre la Lengua, junto con la aplicación de la Formación
estética Auditiva (Lenguaje musical), y con la técnica de Muppet en la realización de la
cabeza y decoración, ha llegado el momento de pasar a los conocimientos
procedimentales, prácticos y productivos, en el que debes producir y transformar; tus
conocimientos conceptuales en procedimentales; realizando la cabeza, y decoración de
tu muppet.
¡¡Anímate tu puedes todo saldrá excelente!!
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Vestuario – Decoración Situación Genésica Procedimental Animador Pedagógico: Judith
A.I: lenguaje y comunicación Matemupetroncogrup Contreras
Mi nombre es: ___________________
A LLEGADO LA HORA DE PONER A VOLAR TU

IMAGINACIÓN…
Muy bien amiguito y amiguita, ya tienes los conocimientos previos,

iniciales, conceptuales, confrontados, prácticos y productivos es
hora de poner en práctica lo que hemos aprendido sobre el
contenido de Matemática Geometría y la Técnica de Muppets
particularmente el Tronco o cuerpo para eso con la ayuda de tu
animador pedagógico vas a realizar el tronco de tu Muppets
¡Vamos anímate es muy divertido!
Animadora Pedagógica: Thania Toro
A.I: Ciencias Naturales Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Bloque: Salud Integral Mi Nombre:___________
F.E.A.A: Instrumentos Musicales 4to grado
Técnica: Muppet – Boca Musicoinstrumentabocando
Amiguitos y Amiguitas ya que cuentan con los conocimientos conceptuales de los

contenidos en el Aprendizaje integral del área de Ciencias Naturales en el bloque
de Salud Integral, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva
(Instrumentos Musicales) y con la técnica de Muppet en el área de la realización
de la boca, ha llegado el momento de pasar a los conocimientos procedimentales,
prácticos y productivos, en el que debes producir y transformar; tus
conocimientos conceptuales en procedimentales; realizando la boca de tu muppet.
¡¡Anímate tu puedes todo saldrá excelente!!

Grado: 4to
Técnica: Muppets: Extremidades y varilla
A.I Educación física Situación Genésica Procedimental
Animador Pedagógico: Judith
A.F.E. Auditiva: : Teoría solfeo Extremupesorfisuerpo Contreras
Mi nombre es: ___________________
A LLEGADO LA HORA DE PONER A VOLAR TU

IMAGINACIÓN…
Muy bien amiguito y amiguita, ya tienes los conocimientos previos,

iniciales, conceptuales y confrontados, es hora de poner en práctica
lo que hemos aprendido sobre el contenido de Educación Física
Juegos motrices y la Técnica de Muppets particularmente hacer las
extremidades y varilla para eso con la ayuda de tus Situaciones
Vivenciales de Formación vas a realizar las extremidades de tu
Muppets
¡Vamos anímate es muy divertido!
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio Mi Nombre:___________
Situación Post – Vivencial (S.P.V.)
geográfico 4to Grado
F.E.A.A: Patrimonio Musical
Técnica: Muppet – Vestuario
Patrimuppetvestusocial
¡Amiguitos y Amiguitas, FELICITACIONES; ya que cuentan con los conocimientos conceptuales y

procedimentales de los contenidos en el Aprendizaje integral del área de Ciencias Sociales en el bloque La
sociedad Venezolana y su espacio geográfico, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva
(Patrimonio Musical) y con la técnica de Muppet en el área de la realización del vestuario, es hora de pasar al
conocimiento transferido; reúne todas tus situaciones para hacer tu muppet e ir a tu comunidad a ejecutar
un taller, al final hacer las exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus vecinos sobre lo que
lograron producir en el taller de muppet y hacer una exposición a donde acudirán tus compañeros y animador
pedagógico.
ANDANDO TU PUEDES!!!
TÈCNICA: SILUETA
TÈCNICA: MÀSCARA
SITUACIÒN GENÈSICA PROCEDIMENTAL

SITUACIÒN GENÈSICA POST- VIVENCIAL
A.I: Ciencias naturales SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
Técnica: mascara- -base ( PANTOCIENCIASNATURALES )
Bloque: la tierra y el universo Animadora pedagógica
6to Grado
Ángela Rondón
MI NOMBRE ES:__________
Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu imaginación

6to Grado
Amiguitos y amiguitas FELICITACIONES, ya que cuentas con los
conocimientos conceptuales y procedimentales de los
contenidos en el aprendizaje integral de Ciencias Naturales
Situación Genésica Post-vivenciaL del bloque la Tierra y el Universo, junto con la formación
( PANTOCIENCIASNATURALES ) estética corporal teatro sin palabras (pantomima) y con la
técnica de la mascara- forma, reúne tus situaciones para ir a
Animadora pedagógica tu comunidad a ejecutar un taller y al final hacer las
exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica el taller de
Ángela Rondón la mascara y así tus vecinos y amigos podrán aprender
colectivamente.
A F.E..C: danza Màscaraeducfimovivesturiando
Animadora
Técnica: Máscara – movímiento –vestuario
pedagógica
Bloque: juegos motrices S .G .P
Kelis Sànchez
Grado: 6 to grado
SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMETAL

Amiguito y amiguita , Felicitaciones ; ya que cuentas con los conocimientos

Màscaraeducfimovivesturiando conceptuales y procedimentales ,de los contenidos en el aprendizaje integral del área
de educación física en el bloque de juegos motrices , la formación estética -danza y
S. G. PV con la técnica de máscara- movimiento vestuario , Es hora de pasar al conocimiento
trasferido . Reúne todas las situaciones para darle color a tu máscara e ir a tu
Situación Genésica Post-vivencial
comunidad a ejecutar un taller , al final hacer la exposición y compartir en una fiesta
pedagógica , con tus vecinos ,amigos y familiares sobre lo que logaron producir en el
taller de máscara y hacer una exposición donde acudirán tus compañeros y animador
A.I: Educación física Animadora pedagógico
A F.E..C: danza pedagógica Vamos tu puedes
Técnica: Máscara – movímiento –vestuario Kelis Sànchez
Bloque: juegos motrices
Grado: 6 to grado
A.I: Lengua y Literatura. Máscaralenguaoperando
A F.EC.: corporal –teatro en opera Animadora S. G P
Técnica: mascara- modelado en papel pedagógica SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMENTAL.
Bloque: interacción comunicativa escrita Kelis Sànchez
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________

Máscaralenguaoperando
S. G. PV
Situación Genésica Post-vivencial
Amiguito y amiguita , Felicitaciones ; ya que cuentas con los

conocimientos conceptuales y procedimentales ,de los
contenidos en el aprendizaje integral del área de lenguaje y
literatura en el bloque de interacción comunicativa escrita, la
A.I: Lengua y Literatura. formación estética opera y con la técnica de máscara
F.E.: corporal – pantomima moldeado en papel Es hora de pasar al conocimiento
Técnica: mascara- arcilla
Bloque: interacción comunicativa escrita trasferido . Reúne todas las situaciones para hacer tu
6to Grado. Animadora moldeado de tu máscara e ir a tu comunidad a ejecutar un
NOMBRE: ___________________________ pedagógica
Kelis Sànchez
taller , al final hacer la exposición y compartir en una fiesta
pedagógica , con tus vecinos ,amigos y familiares sobre lo que
logaron producir en el taller de máscara y hacer una
exposición donde acudirán tus compañeros y animador
MI NOMBRE ES:__________ pedagógico
Vamos tu puedes
A.I: Ciencias Sociales SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
A F.E C.: corporal –teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y cabellera Sociadecomascareando
6to Grado.
Animadora pedagógica
NOMBRE: ___________________________ Ángela Rondón
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón Ángela.

Situación Genésica Post-vivenciaL

Sociadecomascareando
Amiguitos y amiguitas, LO HAZ HECHO MUY BIEN; ya que

cuentas con los conocimientos conceptuales y
A F.E C.: corporal –teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y cabellera procedimentales es hora de pasar al conocimiento transferido,
Bloque: convivencia social y ciudadana por ello reúne la situaciones de la técnica de la mascara-
6to Grado.
decoracion y cabellera para ir a la comunidad con tus
NOMBRE: ___________________________
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón Ángela. compañeritos a ejecutar un taller y hacer una exposición en
Animadora pedagógica donde utilices la mascara y así las demás personas lograran
Ángela Rondón realizar la mascara y organizar una exposición teatral en
donde asistirán tus compañeros y animador pedagógico.
A.I: Matemáticas. SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL Matecreamáscareando
A.F.E .C.: corporal –teatro dramático
Técnica: mascara- Molde -tridimensional
Bloque: Medidas Animadora pedagógica
6to Grado
Ángela Rondón

Situación Genésica Post-vivenciaL

Matecreamáscareando
Amiguitos y amiguitas, LO HAZ HECHO MUY BIEN; ya que

cuentas con los conocimientos conceptuales y
procedimentales es hora de pasar al conocimiento transferido,
Animadora pedagógica por ello reúne la situaciones de la técnica de la mascara-
Ángela Rondón molde para ir a la comunidad con tus compañeritos a
ejecutar un taller y hacer una exposición en donde utilices la
mascara y así las demás personas lograran realizar la mascara
y organizar una exposición teatral en donde asistirán tus
compañeros y animador pedagógico.
SITUACIONES GENÈSICAS POST- VIVENCIALES
Excelente amiguitos, has hecho un buen

trabajo… ya estamos en la última etapa de
este increíble y mágico recorrido; espero
que te hayas divertido en esta experiencia.
Ahora es momento de que transfieras lo
aprendido a tus compañeros, familia y
comunidad organizando talleres para poner
en práctica todos los conocimientos
adquiridos en este increíble viaje hacia el
conocimiento.
TÈCNICA: MARIONETA
TÈCNICA: MUPPET
A.I: Lengua y literatura Animadora Pedagógica: T Qhania Toro
Situación Post - Vivencial (S.P.V.)
Bloque: Reflexiones sobre la lengua. Mi Nombre:___________
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración 4to grado
Lenguamusicabezadecora
¡Amiguitos y Amiguitas, FELICITACIONES; ya que cuentan con los conocimientos conceptuales

y procedimentales, de los contenidos relacionados con el Aprendizaje integral del área de
Lenguaje y Literatura en el bloque de Reflexiones sobre la Lengua, junto con la aplicación de la
Formación estética Auditiva (Lenguaje musical), y con la técnica de Muppet en la realización de
la cabeza y decoración, es hora de pasar al conocimiento transferido; reúne todas tus
situaciones para hacer tu MUPPET e ir a tu comunidad a ejecutar un taller, al final hacer las
exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus vecinos, amigos y familiares sobre
que lograron en el taller de muppet e invitarás a tu animador pedagógico y compañeros.
VAMOS TU PUEDES!!!
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Post - Vivencial Animador Pedagógico: Judith
Mi nombre es: ___________________
Excelente trabajo amiguitos

Ahora anímate y ve a compartir tus conocimientos
previos, iniciales, conceptuales, prácticos y productivos,
con los contenidos de Matemática Geometría, y la
técnica de Muppets Tronco o Cuerpo con tus amigos de
la comunidad; reúne todas las Situaciones Vivenciales
de Formación y organiza todo lo que aprendiste, así
juntos podrán crear una presentación en el Teatro
Comunitario
¡Felicidades, sigue adelante!
Situación Post - Vivencial (S.P.V.)
A.I: Ciencias Naturales Mi Nombre:___________
Bloque: Salud Integral
F.E.A.A: Instrumentos Musicales 4to grado
Musicoinstrumentabocando
Técnica: Muppet – Boca

procedimentales de los contenidos en el Aprendizaje integral del área de Ciencias Naturales en el
bloque de Salud Integral, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva (Instrumentos
Musicales) y con la técnica de Muppet en el área de la realización de la boca, es hora de pasar al
conocimiento transferido; reúne todas tus situaciones para hacer tu MUPPET e ir a tu comunidad a
ejecutar un taller, al final hacer las exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus
vecinos, amigos y familiares sobre lo que lograron producir en el taller de muppet y hacer una
exposición a donde acudirán tus compañeros y animador pedagógico.
VAMOS TÚ PUEDES!!!
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Extremidades y varilla Situación Post – Vinvecial Animador Pedagógico: Judith
Extremupesorfisuerpo Contreras
A.F.E. Auditiva: Teoría solfeo
Mi nombre es: ___________________
Excelente trabajo amiguitos

Ahora anímate y ve a transferir en tu comunidad tus
conocimientos previos, iniciales, conceptuales, prácticos,
productivos e intervenidos, y los contenidos de
Educación Física Juegos motrices, y la técnica de
Muppets Extremidades y varillas con tus amigos de la
comunidad. Organiza un taller y reúne todas las
Situaciones Vivenciales de Formación y ejecuta el taller
con todo lo que aprendiste, y finalmente todos juntos
podrán hacer una exposición de Muppet donde deben
acudir tu animador pedagógico, compañeros y
comunidad. ¡Felicidades, sigue adelante!
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio Mi Nombre:___________
Situación Post – Vivencial (S.P.V.)
geográfico 4to Grado
F.E.A.A: Patrimonio Musical
Técnica: Muppet – Vestuario
Patrimuppetvestusocial

procedimentales de los contenidos en el Aprendizaje integral del área de Ciencias Sociales en el bloque La
sociedad Venezolana y su espacio geográfico, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva
(Patrimonio Musical) y con la técnica de Muppet en el área de la realización del vestuario, es hora de pasar al
conocimiento transferido; reúne todas tus situaciones para hacer tu muppet e ir a tu comunidad a ejecutar
un taller, al final hacer las exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus vecinos sobre lo que
lograron producir en el taller de muppet y hacer una exposición a donde acudirán tus compañeros y animador
pedagógico.
ANDANDO TU PUEDES!!!
TÈCNICA: SILUETA
TÈCNICA: MARIONETA
ACTO CREALÓGICO
SITUACIONES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)

Nombre:
1. “DECOVESTULENTURA” Lengua y literatura Diseño Gráfico+ Diseño+ Vestuario
2. “TORSICUERSOCIARTE” Ciencias Sociales+ Pintura + Torso y cadera
3. “DECONATUCABECEANDO” Ciencias Naturales+ Escultura+ Cabeza + Decoración
4. “MATEHILACRUCETEANDO” Matemática+ Escultura+ Cruceta+ Hilado+ Manipulación
5. “EXTREMEARUIFISO” Educación Física+ Arquitectura+ Extremidades+ Escenografía
Descripción:
1. Se engloba el área de Educ. Estética en el bloque elementos de expresión plástica, dibujo, pintura, música y artes
Escénicas con el área de lengua y literatura de 3er grado Bloque Reflexiones sobre la lengua, para realizar el vestuario de una marioneta de hilo con la A.F.E.V: diseño grafico
1. Se engloba el área de Educ. Estética con el área en el bloque de Relación tiempo y espacio: tiempo, espacio y volumen
Con el de CS.Sociales de 3er grado Espacios geográficos y diversidad de paisajes, para realizar el torso y la cadera de una marioneta de hilo con la A.F.E.V: pintura
1. Se pretende englobar el bloque de Ciencias Naturales y Tecnología los Alimentos: Alimentos en la escuela con el bloque de Educación Estética Relación tiempo y espacio: Tiempo, espacio y volumen, de acuerdo a lo establecido en el currículo básico nacional.
2. Se pretende englobar el bloque de Matemática ¿Cómo medimos? con el bloque de Educación Estética Desplazamientos del cuerpo, formas e imágenes como medio de expresión y comunicación, de acuerdo a lo establecido en el currículo básico nacional.
3. se engloba el área de Educación Estética Relación tiempo y espacio: tiempo, espacio y volumen
con el área de Educación Física de 3er grado en el bloque Juegos Motrices, para realizar las extremidades y la escenografía de una marioneta de papel e hilo con la A.F.E.V: Arquitectura
Conocimiento:
Previo y espontaneo, estructurado y confrontado, procedimental, practico y productivo, y de transferencia
Comprensión de los diversos elementos de expresión de las artes, así como los medios y técnicas que se deben aplicar para expresarse
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento:
Espontaneo
Se recurrirá al conocimiento previo y espontáneo que tiene el niño o la niña a través de textos de completación y relación, ya que el animador pedagógico que es el docente da inicio al diseño con los diversos problemas.
Momento o Parte: Momento 1
Descripción de Contenidos:
1. (1y 2 )Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, relación, completacion, identificación y orden, referente al vestuario de una marioneta
2. 6 problemas: 1. Orientación espacial; 2 Ubicar y seleccionar; 3. Identificar y seleccionar; 4. Buscar las palabras; 5. Clasificar y jerarquizar; 6. Organizar.
3. 6 problemas: 1. Jerarquizar y ordenar; 2 Completar; 3. Identificar y seleccionar; 4. Buscar las palabras; 5. Identificar: 6. Completar y relacionar.
4. a-Idéntica, b- Selecciona, c- Completa, d- Jerarquiza , e-Ubica, f-Relaciona
Situación Genésica (S.G.C)
Estructurado
Confrontado
Darle al niño y la niña las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las interprete y confronte con su labor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que exponga su punto de vista, de forma individual y posteriormente grupal, fomentando la zona
de desarrollo próximo; además defendiendo su opinión para que pueda llegar a construir su propio conocimiento.
a. resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1
b. Interpreta, confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador pedagógico.
c. Confronta, verifica y corrige en base a respuestas dadas por el colectivo
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)

Aplicado – Práctico – Procedimental – Productivo
1. Procedimiento, practico y productivo del vestuario de la marioneta según el personaje asignado
2. Producción del cuerpo específicamente torso y cadera del personaje individual de la obra en marioneta
3. (3y 4)Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido a través de la realización de lo expuesto, es decir, el (la) niño (a) pone en práctica sus nuevos conocimientos, en el aula de clases.
4. Producción de las extremidades de la marioneta y de la escenografía
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)
a. Transferido o transportado.
Los niños y niñas transfieren a su comunidad, escuela, amigos y familiares los conocimientos adquiridos, ya que se encontrarán en condiciones de ejecutar la praxis que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad contextual en la que se desenvuelvan. Cabe resaltar
que el éxito del conocimiento que transferirá dependerá de las estrategias que utilice el animador pedagógico para que ese conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes que se irán multiplicando progresivamente.
BLOQUES
Educación Estética Lengua y Literatura Matemática
1. BLOQUE IV–elementos de expresión 1.Reflexiones sobre la lengua 4. ¿Cómo medimos?

plástica, dibujo, pintura, música y artes
Escénicas
2. BLOQUE: III - Relación tiempo y
espacio: tiempo, espacio y volumen
3. BLOQUE: III - Relación tiempo y
espacio: Tiempo, espacio y volumen.
4. Desplazamientos del cuerpo, formas e

imágenes como medio de expresión y
comunicación.
5. Bloque III Relación tiempo y espacio:

tiempo, espacio y volumen
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Física
1. Espacios geográficos y diversidad de 1. Alimentos: Alimentos en la escuela. 5. Juegos Motrices

paisajes
INDICADORES
1.
 Se muestra como un individuo creativo abierto al cambio
 Narra con secuenciación lógica.
 Respeta las creaciones de sus compañeros.
1.
 Realiza composiciones con formas geométricas y naturales, tomando en consideración características de la forma, configuración, tamaño de la forma y proporción.
 Demuestra curiosidad por el conocimiento de su paisaje geográfico y por el descubrimiento de otros
 Muestra interés por el trabajo en grupo
3.
 Clasifica e identifica los alimentos que venden en la cantina escolar.
 Relaciona los alimentos que venden en la cantina escolar con los recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición (INN).
 Diferencia el volumen en la escultura, pintura y en la música.
 Construye con materiales modelables (papel), diferentes objetos.
4.
 Expresa la longitud de diferentes objetos del entorno y la capacidad de algunos recipientes utilizando medidas convencionales (m, 1/2m, 1/4m, dm, cm, Lt).
 Utiliza adecuadamente los instrumentos convencionales de medidas de longitud(metro, cinta métrica, regla graduada).
 Diferencia los planos, horizontal, vertical y lateral en la construcción de formar geométricas.
 Participa en escenificaciones de cuentos, bailes, danzas, juegos, cantos; coordinando sus movimientos corporales, hacia la derecha, izquierda, delante, detrás.
5.
 Realiza las actividades asignadas
 Usa el vocabulario adecuado
 Respeta a sus compañeros y sus producciones
CONTENIDOS
LENGUA Y LITERATURA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Nociones acerca del funcionamiento de la lengua Diferenciación de palabras que sirven para nombrar (sustantivos), para describir (adjetivos), para indicar acciones Interés por expresar
(verbos), las ideas en forma organizada y comprensible.
Uso de los signos de puntuación en textos sencillos. (El punto, la coma, signos de interrogación y de exclamación).
EDUCACION ESTETICA
Técnicas de realización. Utilización de diferentes técnicas en composiciones Valora el trabajo individual y grupal.
Colectivas.
CIENCIAS SOCIALES
Orientación espacial. Identificación de los nombres de las articulaciones, segmentos corporales, posiciones corporales y formaciones grupales. Disfrute de los juegos y de
las actividades Kinestésicas y coordinativas.
EDUCACION ESTETICA
Dimensiones espaciales Identificación de las dimensiones del espacio recorrido Aprecio de la función de la arquitectura.
en la arquitectura, de su aula, escuela y entorno, tomando en cuenta el
escultura, pintura, música tiempo como elemento que origina la cuarta dimensión
y artes escénicas.
CIENCIAS NATURALES
Variedad de alimentos que se venden en la cantina Clasificación de los alimentos que venden en la cantina. Valoración del trabajo en equipo
EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO AMBIENTE PROBLEMA LÚDICA CREATIVIDAD CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN

INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA
2 horas 30 min Aula. -Realiza la situación Actividades Muestra originalidad en El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: Aprender el La animadora
Ambientación inicial natural Dinámicas en la elaboración de la proyectar lo aprendido para la solución de los contenido teórico a cerca pedagógica les
relacionada con la (S.I.N) que relación a la cabeza, tronco y en el momento 1 del problemas propuestos por de la formación estética presenta a los niños y
formación estética comprenda todos los elaboración, creativa extremidades; diseño hermenéutico el animador pedagógico, visual (Arquitectura, niñas una situación
visual (Arquitectura, problemas. y espontanea de los decoración del (Exposición), plasmando tomando como iniciativa escultura, diseño gráfico, inicial natural, la cual
escultura, diseño - Interpreta y niños y niñas y así personaje, escenografía sus conocimientos en la la manera en que va a fotografía, pintura, ellos deben resolver
gráfico, fotografía, confronta las poder explotar el y diseños generales y situación inicial natural y transferir sus dibujo) y los pasos para la con ayuda de los
pintura, dibujo) y la respuestas con la potencial creativo particulares obteniendo como conocimientos hacia los elaboración de la cabeza, animadores
técnica de situación genésica que tienen y que a correspondiente producto el aprendizaje demás, ya sea mediante tronco y extremidades de pedagógicos. Luego
Marionetas (diseño, conceptual (S.G.C) medida que se le aplicando la técnica de individual al interpretar y un taller, foro o Jornada de la marioneta y su de resolverla
patrones, verifica y corrige en imparten nuevos marioneta; valorando la confrontar las respuestas de Marionetas; teniendo decoración, escenografía, continúan con la
marionetas, base a respuestas conocimientos ellos ventaja del trabajo con sus compañeros y en cuenta la interacción patrones, vestuario. interpretación y
vestuario, cruceta, reales propuestas van ampliando. cooperativo y verificarlas con la social y afectiva que Interpretación: confrontación de cada
extremidades, por el animador colaborativo para situación genésica tenga con sus Asociación y valoración de una de la respuesta
escenografía, torso, pedagógico y las adquirir y producir conceptual que será compañeros para la los conocimientos que con sus compañeros y
cadera) emitidas por sus conocimientos entregada por su posterior transferencia al obtenga el niño al luego con la situación
compañeros. conceptuales, animadora pedagógica. resto del grupo. Otro de interpretar y confrontar genésica conceptual.
aplicados, prácticos, los puntos importantes es las respuestas con la Y a su vez
procedimentales y la creatividad que tenga situación genésica colocándola en
productivos y a su vez cada uno al momento de conceptual corrigiendo práctica en la
transferirlos a su aportar ideas para en base a las respuestas situación genésica
comunidad. Tomando expresar sus reales propuestas por el procedimental con sus
en cuenta las conocimientos teniendo animador pedagógico y las compañeros de clases
características de la en cuenta que se debe argumentadas por el resto y así mismo que los
Formación estética valorar y respetar las de sus compañeros. niños y niñas sirvan
visual opiniones de sus como voceros para
compañeros. Y así transferir los
obtener un aprendizaje conocimientos
colaborativo, adquiridos a la
cooperativo, comunidad.
sociocultural y afectivo
de manera positiva.
TÈCNICA: MUPPET
El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico
Situaciones Bloques
Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Nombre: Lenguamusicabezadecora
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado organizado, práctico, Reflexiones sobre la Lengua
procedimental, productivo y transferido.
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)- (S.P.V)
Descripción: Contenidos: A.I: Lenguaje y literatura en el bloque reflexiones sobre la lengua y Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
Educación estética en el bloque Diseño y producción artística + Técnica: Muppet en la realización tecnología
de la cabeza y decoración+ A.F.E.A: Lenguaje Musical.
Diseño y Producción
Artística
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Lenguaje y los elementos que
integran el texto: párrafo y oración, en relación con la técnica del Muppet específicamente el área
de la cabeza y decoración, y en la aplicación de formación estética auditiva en el lenguaje musical. Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación Lengua y Literatura: Lengua y Literatura: Lengua y Literatura:
Momento o parte: 2do momento
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus conocimientos con sus Elementos que Análisis de diversos textos Valoración del uso
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción de integran los textos: para identificar adecuado de la lengua
los conocimientos. Párrafo y oración. los párrafos y oraciones que lo para el logro de una
integran. comunicación eficaz.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P)
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico procedimental y productivo.
Momento o parte: 3er momento Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar para su muppet la cabeza y decoración
según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). Reconocimiento de mensajes a Valoración de los signos que
través de símbolos que orienten acciones.
Símbolos. identifican instituciones
Situación Post-Vivencial (S.P.V.)
públicas, privadas,
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido
económicas, políticas,
Momento o parte: 4to momento
religiosas, tales como
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus conocimientos aprendidos sobre
logotipos, emblemas, señales y
la técnica muppet a su comunidad.
otros.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER

Aplica las técnicas para la Se expresa libremente y muestra Sigue las instrucciones y Un niño analítico, Integra los
realización de la cabeza, y la interés al momento de realizar su transfiere los conocimientos curioso, reflexivo, Valora y respeta Pone en practica lo conocimientos aportados
decoración del Muppet Muppet adquiridos. creativo, al momento opiniones de sus aprendido a través en la situación genésica
de realizar la situación compañeros en el de (S.V.F) conceptual y los utiliza
Expresa y desarrolla el trabajo de inicial natural momento 2 de las en la situación genésica
su muppet utilizando los S.V.F. procedimental
instrumentos necesarios.
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Motricidad fina, coordinación Aplicación y desarrollo de la Desarrollo del gusto Desarrollo de la relación
óculo manual al momento de percepción, memoria y sentimiento e intuición y la interpersonal con sus
realizar el diseño para la razonamiento, al momento de sensibilidad audiovisual al compañeros en la
cabeza de su muppet. S.G.P. resolver la S.I.N y en el momento de diseñar, realizar y confrontación de la S.G.C y
momento de la confrontación decorar la cabeza del muppet Coordinación del trabajo
en la S.G.C en la S.G.P grupal en la S.P.V.
Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y comunicación Valores Trabajo Ambiente y salud
Capacidad de pensar. Expresado en Desarrollo comunicativo: presentado Desarrollo de actitudes y valores que Capacidad de descubrir el trabajo Realiza la actividad con la comunidad
los cuatro momentos de la situación en la situación genésica conceptual y le han de permitir acciones como una realidad y como un valor al aire libre, teniendo contacto con el
vivencial de formación , debido a que procedimental, ya que confrontan responsables dentro de una sociedad esencial para la existencia humana, medio donde se desarrolla
el niño y la niña desarrollan sus conocimientos y también en la democrática, moderna y pluralista: representado en el tercer momento socialmente: representado en el
constantemente su pensamiento situación post-vivencial porque se poniéndolo en practica en la de la Situación Vivencial de cuarto momento de la situación
sobre los problemas planteados en la comunican para transferir sus situación post-vivencial Formación(S.G.P.), donde llevará sus vivencial de formación (S.P.V)
misma. conocimientos a la comunidad. conocimientos a la práctica.
Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Individual Construcción Social Diseño Animación Pedagógica
Hermenéutico
El taller Estará ambientado Se presentan 4 Juego dirigido, físico – Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Comprensión: aprender el contenido teórico. Dará inicio y ejecutara la
durará con los diseños (S.V.F); donde el motriz. donde se presentan conceptos, selección, confrontara sus -interpretación: asociación y valoración de los interpretación del muppet para
30min, el previamente estudiante debe, posibilidades el completación, identificación, conocimientos, capacidades conocimientos. realizar la cabeza y la
cual estará elaborados junto seleccionar, Los participantes deberán estudiante tiene que orden, relación y y habilidad; donde podrá -Aplicación: transferencia. decoración. Por lo tanto se
distribuido con los muppets Identificar, buscar y organizar sus hacer uso de su jerarquización de la saber cómo estaba Se procederá con la participación dando inicio a elaborará un diseño para
de la realizados y que completar, materiales para la imaginación de igual presentación para que el respondido correctamente el un tema teniendo en cuenta conocimientos realizar la simetría de igual
siguiente servirán de apoyo ordenar, realización de la cabeza manera inventar y alumno confronte su problemario. Apresurándose espontáneos en la (S.I.N) donde se desarrollara manera se seleccionaran los
manera: en todos los relacionar y del muppet en un tiempo construir el personaje conocimiento espontaneo a un conocimiento comprensión del tema de los muppet. materiales adecuados a cada
10min para momentos del taller. jerarquizar de 30 segundos. El que que más le guste o le realizando la ejecución del conceptual favorable. personaje; donde se
resolver la Asimismo servirán 1(S.I.N) consiga hacerlo primero llame la atención para problemarío. De igual manera en la (S.G.C) se implementara confeccionaran para darle
(S.I.N.), de guía a los 2 (S.G.C) será el ganador que desarrolle su propia (S.G.P) se debe tener en (S.P.V) se realizara la una motivación donde el estudiante debe tener estilo y creatividad a toda el
10min para participantes al 3(S.G.P) creatividad e invención cuenta la jerarquización de presentación de la en cuenta los conocimientos conceptuales para muppet y obtener una buena
la (S.G.C.) y momento de 4(S.P.V) en la realización del los pasos para la dramatización el estudiante llevar a cabo una interpretación y aplicación de interpretación y practica en la
10min realización de la muppet. elaboración de la cabeza y deberá presentar su muppet la misma. toma de decisiones de los
(S.G.P.). cabeza y decoración decoración para comenzar y transferir sus personajes realizados; luego
considerando en a realizar y ejecutar las conocimientos a la En la (S.G.P) de acuerdo a lo obtenido como se procederá a la aplicación y
todo momento la piezas a través de los comunidad, amigos y practico, se realizara el muppet según los transferencia de los
simetría... patrones donde se dará familiares; donde se parámetros e instrucciones a seguir se deberá conocimientos obtenidos para
sentido y precisión al presentara un conocimiento realizar la cabeza, decoración y simetría del la aplicación del taller para
personaje a elaborar actitudinal, productivo, mismo teniendo como trabajo productivo que el producir la exposición de los
teniendo en cuenta el abstracto y de transferencia muppet obtendrá una interpretación del muppet en la comunidad.
conocimiento práctico y para motivar e incentivar a personaje realizado.
productivo. la comunidad
(S.P.V) a través del personaje realizado se dará
inicio a la práctica donde se ejecutara la
transferencia de conocimientos en la
producción de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una exposición
dando transferencia y aplicación a la
comunidad, amigos y familiares.
 Lengua
A.I Contenido
 Lenguaje Musical  Matemáticas E. F.
 Instrumentos Musicales Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO
 Composición A.F.E.A  Cs. Naturales
 Educación Física Conceptual
 Patrimonio Cultural E.E Elementos que
 Agrupaciones Musicales integran los textos:
Bloque I: Interacción Comunicativa Oral
Párrafo y oración
Bloque II: Interacción Comunicativa Escrita
Bloque III: Información e Investigación
Bloque IV: Reflexiones sobre la Lengua
Bloque V: El Mundo de la Imaginación Procedimental
1er a 6to Grado Análisis de diversos textos para
identificar los párrafos y oraciones que lo
Bloque I: El movimiento del cuerpo, integran.
 Títere de guante
formas e imágenes Cabeza y decoración
 Marioneta
Bloque II: El ritmo y el sonido en  Muppet Vestuario Actitudinal
representaciones artísticas. Valoración del uso
 Silueta
Bloque III: Relación tiempo y espacio.  Mácara adecuado de la lengua
Tronco y cuello
para el logro de una
Bloque IV: El arte como medio de expresión comunicación eficaz.
Extremidades
y comunicación.
Bloque V: Elementos y medios de expresión Manipulación
artística.
Bloque VI: El lenguaje artístico y su E.E
cotidianidad 4to GRADO Contenido
Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de Expresión y
Comunicación Símbolos.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y movimiento en
las manifestaciones artísticas.
Formas musicales..
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y arte. Procedimental
Bloque IV: Diseño y producción Reconocimiento de mensajes a través de símbolos
Procedimental
artística. que identifican instituciones públicas, privadas,
económicas, políticas, religiosas, tales como
Ilustración gráfica e imitación de las logotipos, emblemas, señales y otros.
formas musicales..
Actitudinal
Actitudinal Valoración de los signos que orienten
Mejora y enriquece el lenguaje. acciones.
.
ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Nombre: “ Matemupetroncogrup
Matemática + Técnica de los Muppets Lengua y Literatura Matemática Educación Física
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, práctico, procedimental, productivo y
transferido. Geometría
Descripción: Contenidos: A.I: Matemáticas en el bloque de Geometría y el Bloque de Educación estética Diseño y la
producción artística y la Técnica Muppet en la realización del tronco o el cuerpo
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V) Ciencias Sociales Ciencias Naturales y Educación Estética
. Situación inicial Natural (S.I.N) Tecnología
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural • Diseño y producción artística .
Momento o parte: 1
.
.
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de matemática y las destrezas básicas que están presentes en las
geometrías en relación con la Técnica del Muppet específicamente con el tronco o el cuerpo y la Aplicación de Formación
estética auditiva agrupación
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: 5 problemas: 1. Relación de concepto con imágenes; 2. completacion; 3. Busca la palabra; 4. identifica
y selecciona; 5. Relación y selección; 6. lección e interpretación.
Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus compañeros, y el animador INDICADORES
pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimiento
 Manifiesta creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas …
 Manifiesta perseverancia en la búsqueda e soluciones a problemas .
 Identifica símbolos y señales en diferentes espacios
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Interpreta símbolos, matemáticos, gramaticales y musicales .
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3  Maneja materiales e instrumentos de dibujo en la elaboración de diseños .
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet el tronco o el cuerpo según lo aprendido en la S.I.N y
S.G.C

Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela, amigos y familiares los conocimientos
adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular el tronco o el cuerpo
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ESTÉTICA
 Signos .  Identificación de diferentes signos  Creatividad al crear signos ,señales símbolos .
musicales,aritméticos,gráficos, gramaticales que indican
una acción .
.
Matematicas
 Representación e objetos en una superficie plana  Valoración de los sistemas referenciales en el plano para
 Orientación espacial considerando diferentes posiciones y distancias . localizar objetos .
PERFIL
SER CONVIVIR HACER CONOCER
•. Creativo, espontaneo, libre, sensible,  Que trabaja en grupos y mantiene •Usa con propiedad términos y elementos, •. Identifica elementos vinculados al
curioso e imaginativo relaciones interpersonales, abiertas y vinculados al movimiento y destrezas movimiento y destrezas básicas
positivas. básicas
EJES TRANSVERSALES
LENGUAJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO VALORES TRABAJO AMBIENTE
Dimensión: Comunicación. Dimensión: Pensamiento efectivo. Dimensión: Convivencia. Dimensión: Valoración del trabajo. Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: identifique el valor estético y significativo Alcance: Planifique las estrategias de solución a Alcance: sea tolerante ante las ideas y actitudes Alcance: Valore las ventajas del trabajo Alcance: propicie situaciones que fomenten el dialogo y
de las obras y manifestaciones artísticas, como problemas teniendo en cuenta la claridad de las contrarias a la suya. cooperativo para adquirir y producir la convivencia como medios ara favorecer un ambiente
representación de un saber y un pensar social. metas. Indicador: Trabajo cooperativo. conocimientos. social armónico sin practicas discriminatorias.
Indicador: dialogo, consenso y convivencia. Indicador: Flexibilidad en el pensamiento Indicador: trabajo cooperativo. Indicador: ambiente y ciudadanía.
Dimensión: Producción. (pensamiento divergente). Dimensión: Honestidad.
Alcance: valore la importancia de los movimientos Alcance: utilice el aprendizaje obtenido ara la Alcance: sea sincero consigo mismo y con los Dimensión: calidad y productividad.
corporales en el acto comunicativo. adquisición de nuevos conocimientos. demás. Alcance: transfiera los conocimientos teóricos y
Indicador: capacidad creativa, critica y reflexiva. Indicador: - creatividad (pensamiento creativo). Indicador: sinceridad. prácticos ejecutando procesos básicos de trabajo
- Transferencia del aprendizaje. en la solución de problemas y en la satisfacción de
las necesidades personales.
Indicador: Transferencia de conocimientos.
DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz Cognitivo Afectivo Social
 Motricidad Gruesa  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Coordinación oculomanual.  Valora las opiniones de sus compañeros.  Armonía  Cooperación
 Coordinación oculopodal.  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
.
EJECUCIÓN PROCESO
TIEMPO AMBIENTE PROBLEMA LÚDICA CREATIVIDAD CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN PEDAGÓGICA
INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO
30 min Aula. -Realiza la situación Actividades Muestra su El niño es capaz de El niño llega acuerdos para la Comprensión: Aprender el La animadora pedagógica les
Ambientación inicial natural (S.I.N) Dinámicas en originalidad en la proyectar lo aprendido en la resolución de los problemas contenido teórico a cerca de la presenta a los niños y
relacionada con la que comprende de 5 relación a la elaboración de un exposición, plasmando sus propuestos por el animador técnica de los Muppets y la niñas una situación
técnica de los problemas basados elaboración de Muppets conocimientos en la situación pedagógico, tomando como aplicación de formación inicial natural, la cual
Muppets y en: 1. Relación de un Muppets valorando la inicial natural y obteniendo iniciativa la manera en que va a estética auditiva solfeo, figura ellos deben resolver con
aplicación de la concepto con , y creando una ventaja del como producto el transferir sus conocimientos hacia musicales, notas musicales, ayuda de los
formación estética imágenes; 2. breve trabajo aprendizaje individual al los demás, ya sea mediante una instrumentos, escalas, animadores
auditiva solfeo, completacion; 3. dramatización cooperativo para confrontar las respuestas con dramatización u obra, teniendo en agrupaciones pedagógicos. Hasta
figura musicales, Busca la palabra; 4. de carácter adquirir y producir sus compañeros y verificarlas cuenta la interacción social y (solista,trios,duos,cuartetos,orqu resolverla y así
notas musicales, identifica y libre, creativo y conocimientos y a con la situación genésica afectiva que tenga con sus estas).micro radio guiones confrontar cada una de
instrumentos, selecciona; 5. espontaneo de su vez transferir los conceptual que le hace compañeros para trabajar en literarios, guiones técnicos, las respuesta con sus
escalas, Relación y selección; los niños y niñas conocimientos entrega su animadora grupo. Otro de los puntos guiones técnicos literario, el compañeros y luego con
agrupaciones 6. Creación. y así poder teóricos y prácticos pedagógica. importantes es la creatividad que sonido voz, música, ruido o la situación genésica
(solista,trios,duos,cu -Confronta las explotar ese a su comunidad. tenga cada uno al momento de efectos la opera conceptual. Y a su vez
artetos,orquestas). respuestas con la potencial Tomando en aportar ideas para expresar sus Interpretación: colocándola en practica
micro radio guiones situación genésica creativo que cuenta las conocimientos teniendo en cuenta Asociación y valoración de los en la situación genésica
literarios, guiones conceptual (S.G.C) tienen y que a características de que se debe valorar y respetar las conocimientos que obtenga el procedimental con sus
técnicos, guiones verifica y corrige en medida que se un Muppets. opiniones de sus compañeros. Y así niño al confrontar las compañeros de clases y
técnicos literario, el base a respuestas le imparten obtener un aprendizaje social y respuestas con la situación así mismo que los niños
sonido voz, música, reales propuestas nuevos afectivo de manera positiva. genésica conceptual y niñas sirvan como
ruido o efectos la por el animador conocimientos corrigiendo en base a las voceros para transferir
opera pedagógico. ellos van respuestas reales propuestas los conocimientos
ampliando esa por el animador pedagógico. adquiridos a la
gama. comunidad.
EJECUCIÓN PROCESO
-Aplica los Aplicación:

conocimientos Transfiere los conocimientos
prácticos en la adquiridos a la comunidad al
situación genésica resolver las situaciones
Procedimental. vivenciales de formación.
(S.G.P) poniéndose Colocándola en practica a
de manifiesto el través de la situación genésica
conocimiento lógico Post vivencial.
formal adquirido a (S.G.P.V). Ya que en ella los
través de la niños y niñas transfieren a la
realización de la comunidad, escuela, amigos y
S.I.N y la familiares los conocimientos
confrontación de adquiridos, permitiendo
respuestas al resaltar y elevar el
momento de hacerle conocimiento de acuerdo a la
entrega de la S.G.C , realidad contextual en la que
es decir, el niño y la está inmerso. El éxito del
niña ponen en conocimiento que
práctica sus nuevos transferirá dependerá de las
conocimientos, en el estrategias que utilice para
aula de clases. que ese conocimiento llegue
a la comunidad y así crear una
cadena de aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
-Transfiere los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
situación genésica Post
vivencial.
(S.G.P.V). los niños y
niñas transfieren a la
comunidad, escuela,
amigos y familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de ejecutar
otras praxis que le
permitirán resaltar y
elevar el conocimiento
de acuerdo a la realidad
contextual en la que
está inmerso. Cabe
resaltar que el éxito del
conocimiento que
transferirá dependerá d
e las estrategias que
utilice para que ese
conocimiento llegue a la
comunidad y así crear
una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
Matemáticas Lenguaje y
comunicación Bloques Educ. Estetica Lengua y literatura
1. El arte como expresión y comunicación. • Interacción comunicativa oral
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las • Interacción comunicativa escrita
manifestaciones artísticas. • Información e investigación
A.I 3. Cultura, ciencia, tecnología y arte. • Interacción comunicativa escrita
ciencias sociales 4. Diseño y producción artística • El mundo de la imaginación
• Comunicación, individuo y sociedad
Ciencias Naturales
Educación Física Matemáticas
• Números
• Operaciones
• Geometría
• Interacción comunicativa escrita
• Medidas
• Estadística y probabilidad
Técnica Muppet
• Solfeo Aprendizaje Integral
• Figuras musicales
• Notas musicales Aplicación de
Ciencias Naturales y tecnología
• Escalas musicales
• Instrumentos musicales
Formación • La tierra y el universo
• Seres vivos
• Agrupaciones.
o Solista.
Estética Auditiva • Salud integral
• Tecnología y creatividad
o tríos.
o cuartetos.
o orquesta.
o dúos.
• Opera. Ciencias sociales
• Convivencia social y ciudadanía
• La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• Información e investigación
• Historia, sociedad e identidad nacional
• 1er grado
• 2do grado Educación física
• Aptitud física
• 3er grado • Juegos motrices
• 4to grado • Expresión y comunicación corporal
• Vida al aire libre
• 5to grado
• 6to grado
Matemáticas
Matematica
• Números
• Operaciones CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Geometría
• Interacción comunicativa escrita  Representación e objetos  Valoración de los sistemas
• Medidas  Orientación espacial en una superficie plana referenciales en el plano
• Estadística y probabilidad considerando diferentes para localizar objetos .
posiciones y distancias . .
Aprendizaje Integral Educ. Estética

1. El arte como expresión y comunicación.
Bloques 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las manifestaciones
artísticas.
3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
4. Diseño y producción artística
Ciencias sociales EDUCACIÓN ESTÉTICA
Educación física Convivencia social y ciudadanía
• Aptitud física CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• Juegos motrices Información e investigación
• Expresión y comunicación corporal Historia, sociedad e identidad nacional
 Identificación de diferentes • Creatividad al crear signos
 Signos . signos musicales, aritméticos, ,señales símbolos
Ciencias Naturales y tecnología gráficos, gramaticales que
• La tierra y el universo
• Seres vivos
indican una acción .
• Salud integral
• Tecnología y creatividad Lengua y literatura
• Interacción comunicativa oral
• El mundo de la imaginación
El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico
Situaciones Bloques

Nombre: Musicoinstrumentabocando
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado organizado, práctico,
Descripción: Contenidos: A.I: Cs Naturales en el bloque Salud Integral y Educación estética en el Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
bloque de Cultura, ciencia, tecnología y arte+ Técnica: Muppet(Boca) + A.F.E.A: Instrumentos tecnología
Musicales.
Salud Integral Cultura, Ciencia, Tecnología y
Arte
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Salud integral y la Higiene bucal,
en relación con la técnica del Muppet específicamente el área de la realización de la boca, y en la
aplicación de formación estética auditiva (Instrumentos Musicales). Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación Ciencias naturales y Ciencias naturales y Ciencias naturales y
Momento o parte: 2do momento tecnología tecnología tecnología
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus conocimientos con sus
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción de Proposición de medidas para la Reconocimiento de la
los conocimientos. Higiene bucal. prevención de las caries y importancia de una buena
enfermedades periodontales presentación personal como
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) forma de convivencia.
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico procedimental y productivo.
Momento o parte: 3er momento Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar la boca del muppet según lo aprendido en
(S.I.N.) y (S.G.C.). Observación de su entorno Disfrute de la diversidad de su
Ciencia, tecnología y arte. para identificar los elementos entorno artístico.
humanizados
Situación Post-Vivencial (S.P.V.)
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido
Momento o parte: 4to momento
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus conocimientos aprendidos sobre
la técnica muppet a su comunidad.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER

Resuelve los problemas Integra los
planteados en la situación inicial Se muestra interesado al Utilizando los instrumentos Un niño analítico, Valora y respeta Pone en practica lo conocimientos aportados
(S.I.N), conceptual (S.G.C)y momento de realizar su Muppet necesarios para la realización de curioso, reflexivo, opiniones de sus aprendido a través en la situación genésica
procedimental(S.G.P). en la S.G.P la boca de su muppet en la S.G.P creativo, al momento de compañeros en el de (S.V.F) conceptual y los utiliza
resolver los problemas momento 2 de las en la situación genésica
Aplica las técnicas para la de la situación inicial S.V.F. procedimental
realización de la boca en la S.G.P natural
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Motricidad fina, coordinación Aplicación y desarrollo de la Desarrollo del gusto Desarrollo de la relación
óculo manual al momento de percepción, memoria y sentimiento e intuición y la interpersonal con sus
realizar la boca de su muppet. razonamiento, al momento de sensibilidad audiovisual al compañeros en la
S.G.P. resolver la S.I.N y en el momento de diseñar, y llevar a confrontación de la S.G.C y
momento de la confrontación cabo la realización de la boca Coordinación del trabajo
en la S.G.C del muppet en la S.G.P grupal en la S.P.V.
Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y comunicación Valores Trabajo Ambiente y salud
Pensamiento Efectivo. Comprende Comprensión(escuchar y leer). Disfruta la Libertad. Es autónomo en su actuación Calidad y productividad. Reconoce el Promoción de salud integral.
las instrucciones antes de realizar lectura como medio de creación y y posee pensamiento crítico en cada hacer como la manera de Reconoce que la recreación, la
la boca del muppet. Análisis de valora la importancia de prestar uno de los momentos de las experimentar los conocimientos actividad física, el buen uso del
diferentes alternativas en las atención al contenido del mensaje oral , Situaciones vivenciales de formación: adquiridos y comprobar resultados tiempo libre, constituye a lograr una
mismas situaciones con respecto esto al momento de resolver los S.I.N., S.G.C.,S.G.P., S.P.V. que arrojan productos, mediante la salud integral. Hábitos de la vida
a la solución de los problemas. problemas de la situación inicial natural S.G.P. Capacidad creadora al saludable, todo esto al momento de
y al momento de la confrontación en la momento de la realización de cada realizar el taller a su comunidad en la
S.G.C. una de las partes del muppet. S.P.V.
Ejecución proceso
Hermenéutico
El taller Estará ambientado Se presentan 4 Juego Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Dará inicio y ejecutara la
durará con los diseños (S.V.F); donde el Físico Motriz donde se presentan conceptos, selección, confrontara sus Comprensión: aprender el contenido teórico. interpretación del muppet para
30min, el previamente estudiante debe, posibilidades el completación, identificación, conocimientos, capacidades -interpretación: asociación y valoración de los realizar boca. Por lo tanto se
cual estará elaborados junto seleccionar, Los participantes estudiante tiene que orden, relación y y habilidad; donde podrá conocimientos. elaborará un diseño para
distribuido con los muppets Identificar, utilizando su diseño hacer uso de su jerarquización de la saber cómo estaba -Aplicación: transferencia. realizar la simetría de igual
de la realizados y que completar, particular de la cabeza imaginación de igual presentación para que el respondido correctamente el Se procederá con la participación dando inicio a manera se seleccionaran los
siguiente servirán de apoyo ordenar, deberán en un ´máximo manera inventar y alumno confronte su problemario. Apresurándose un tema teniendo en cuenta conocimientos materiales adecuados a cada
manera: en todos los relacionar y de 10seg ubicar el diseño construir el personaje conocimiento espontaneo a un conocimiento espontáneos en la (S.I.N) donde se desarrollara personaje; donde se
10min para momentos del taller. jerarquizar particular de la boca de su que más le guste o le realizando la ejecución del conceptual favorable. comprensión del tema de los muppet. confeccionaran para darle
resolver la Asimismo servirán 1(S.I.N) muppet, el que lo haga de llame la atención para problemarío. estilo y creatividad a toda el
(S.I.N.), de guía a los 2 (S.G.C) forma correcta y dentro que desarrolle su propia (S.G.P) se debe tener en (S.P.V) se realizara la De igual manera en la (S.G.C) se implementara muppet y obtener una buena
10min para participantes al 3(S.G.P) del tiempo establecido creatividad e invención cuenta la jerarquización de presentación de la una motivación donde el estudiante debe tener interpretación y practica en la
la (S.G.C.) y momento de 4(S.P.V) será el ganador en la realización del los pasos para la dramatización el estudiante en cuenta los conocimientos conceptuales para toma de decisiones de los
10min realización de la muppet. elaboración de la boca para deberá presentar su muppet llevar a cabo una interpretación y aplicación de personajes realizados; luego
(S.G.P.). boca considerando comenzar a realizar y y transferir sus la misma. se procederá a la unión d
en todo momento la ejecutar las piezas a través conocimientos a la todas las situaciones
simetría... de los patrones donde se comunidad, amigos y En la (S.G.P) de acuerdo a lo obtenido como vivenciales de formación para
dará sentido y precisión al familiares; donde se practico, se realizara el muppet según los ejecutar el taller y así pasar a
personaje a elaborar presentara un conocimiento parámetros e instrucciones a seguir se deberá la aplicación y transferencia de
teniendo en cuenta el actitudinal, productivo, realizar la boca del mismo teniendo como los conocimientos obtenidos y
conocimiento práctico y abstracto y de transferencia trabajo productivo que el muppet obtendrá una producir la exposición de los
productivo. para motivar e incentivar a interpretación del personaje realizado. muppet en la comunidad.
la comunidad
(S.P.V) a través del personaje realizado se dará
inicio a la práctica donde se ejecutara la
transferencia de conocimientos en la
producción de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una exposición
dando transferencia y aplicación a la
comunidad, amigos y familiares.
 Lengua
 Lenguaje Musical A.I  Matemáticas E. F.
Contenido
 Instrumentos Musicales Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO

 Composición A.F.E.A  Cs. Naturales
 Educación Física Conceptual
 Patrimonio Cultural E.E
 Agrupaciones Musicales Higiene bucal.
Bloque I: La Tierra Y El Universo
Bloque II: Seres Vivos
Bloque III: Salud Integral Bloque IV:
Tecnología Y Creatividad
Procedimental
1er a 6to Grado Proposición de medidas para la
prevención de las caries y enfermedades
Bloque I: El movimiento del cuerpo, formas e periodontales
imágenes  Títere de guante Cabeza y decoración
 Marioneta
 Muppet
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas. Vestuario Actitudinal
 Silueta Reconocimiento de la importancia de una
Bloque III: Relación tiempo y espacio.  Mácara Tronco buena presentación personal como forma
Bloque IV: El arte como medio de expresión de convivencia.
y comunicación. Extremidades y Manipulación
Bloque V: Elementos y medios de
Boca
expresión artística.
Bloque VI: El lenguaje artístico y su E.E
cotidianidad 4to GRADO Contenido
Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de Expresión y
Comunicación Ciencia, tecnología y arte.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y movimiento en
las manifestaciones artísticas.
Instrumentos musicales.
Bloque III: Cultura, ciencia,
Procedimental
tecnología y arte.
Procedimental Bloque IV: Diseño y producción artística. Observación de su entono para identificar los
Reconocimiento de diferentes elementos humanizados.
instrumentos musicales por sus
materiales, sonidos y uso.
Actitudinal
Actitudinal
Valoración de la capacidad creativa Disfrute de la diversidad de su entorno
individual y del grupo. artístico.
ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Nombre: “Extremupesorfisuerpo” Educación Física + Técnica de los Muppets
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, práctico, procedimental, productivo y Lengua y Literatura Matemática Educación Física
transferido.
Descripción: Contenidos: A.I: Educación física en el bloque de Juegos motrices y el Bloque de Educación estética el arte como Juegos motrices
medio de expresión y comunicación, y la Técnica Muppet en la realización de las extremidades y la utilización de varilla
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V)
Ciencias Sociales Ciencias Naturales y Educación Estética
Situación inicial Natural (S.I.N) Tecnología
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural El arte como medio de expresión
.
Momento o parte: 1
y comunicación .
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Educación física y las destrezas básicas que están presentes en
los juegos motrices: giros y desplazamientos variados en dirección, sentido y velocidad, en relación con la Técnica del Muppet
específicamente con las extremidades y varilla, y la Aplicación de Formación estética auditiva en la Teoría de Solfeo.

Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus compañeros, y el animador
pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos.
INDICADORES
 Aplica los elementos de expresión plásticas y musicales y escénicas…
 Aplica técnicas de emisión de voz cuando habla y canta
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Explora y experimenta con su cuerpo sus posibilidades e expresión .
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3  Realiza imitaciones y simulaciones a través de gestos y movimientos.
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet las extremidades y varillas según lo aprendido en la S.I.N  Participa con espontaneidad en juegos dramáticos .
y S.G.C
.
Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela, amigos y familiares los conocimientos
adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular las extremidades y varillas.
CONTENIDOS
EDUCACIÓN ESTÉTICA
 Medios y técnicas de las artes plásticas , musicales y  Ejecutacion de técnicas vocales de respiración , relajación  Valoración de la salud del aparato fonador.
escénicas . ,impostación articulación de la voz .
.
Educación física
 Juegos de destrezas básicas  Mejoramiento de os patrones básicos motrices en el juego .manifestación de sinceridad consigo mismo y con los demás
que implica giros y desplazamientos variados en dirección
sentido y velocidad .
PERFIL
• Creativo, espontaneo, libre, sensible,  Que trabaja en grupos y mantiene •Usa con propiedad términos y elementos, • Identifica elementos vinculados al
curioso e imaginativo. relaciones interpersonales, abiertas y vinculados al movimiento y destrezas movimiento y destrezas básicas
positivas. básicas.
EJES TRANSVERSALES
DESARROLLO INTEGRAL
 Motricidad Gruesa  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Coordinación oculopodal.  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
.
PERFIL
• Creativo, espontaneo, libre, sensible,  Que trabaja en grupos y mantiene •Usa con propiedad términos y elementos, • identifica elementos vinculados con el
curioso e imaginativo. relaciones interpersonales, abiertas y vinculados al lenguaje literario, científico, lenguaje literario, científico, tecnológico,
positivas. tecnológico, estético y auditiva estético y auditiva.
EJES TRANSVERSALES
DESARROLLO INTEGRAL
 Motricidad fina  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Velocidad  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
 Resistencia .
EJECUCIÓN PROCESO
30 min Aula. Se presentan 4 Actividades Muestra su El niño es capaz de El niño llega acuerdos para la Comprensión: Aprender el La animadora pedagógica les
Ambientación (S.V.F); donde el Dinámicas en originalidad en la proyectar lo aprendido en la resolución de los problemas contenido teórico a cerca de la presenta a los niños y
relacionada con la estudiante debe, relación a la elaboración de un exposición, plasmando sus propuestos por el animador técnica de los Muppets y la niñas una situación
técnica de los seleccionar, elaboración de Muppets conocimientos en la situación pedagógico, tomando como aplicación de formación inicial natural, la cual
Muppets y Identificar, un Muppets valorando la inicial natural y obteniendo iniciativa la manera en que va a estética auditiva solfeo, figura ellos deben resolver con
completar, ordenar,
aplicación de la , y creando una ventaja del como producto el transferir sus conocimientos hacia musicales, notas musicales, ayuda de los
relacionar y
formación estética breve discusión trabajo aprendizaje individual al los demás, ya sea mediante una instrumentos, escalas, animadores
jerarquizar
auditiva solfeo, de carácter cooperativo para confrontar las respuestas con dramatización u obra, teniendo en agrupaciones pedagógicos. Hasta
1 (S.I.N)
figura musicales, 2 (S.G.C) libre, creativo y adquirir y producir sus compañeros y verificarlas cuenta la interacción social y (solista,trios,duos,cuartetos,orqu resolverla y así
notas musicales, 3 (S.G.P) espontaneo de conocimientos y a con la situación genésica afectiva que tenga con sus estas).micro radio guiones confrontar cada una de
instrumentos, 4 (S.P.V) los niños y niñas su vez transferir los conceptual que le hace compañeros para trabajar en literarios, guiones técnicos, las respuesta con sus
escalas, y así poder conocimientos entrega su animadora grupo. Otro de los puntos guiones técnicos literario, el compañeros y luego con
agrupaciones explotar ese teóricos y prácticos pedagógica. importantes es la creatividad que sonido voz, música, ruido o la situación genésica
(solista, tríos, dúos, potencial a su comunidad. tenga cada uno al momento de efectos la opera conceptual. Y a su vez
cuartetos, creativo que Tomando en aportar ideas para expresar sus Interpretación: colocándola en practica
orquestas). tienen y que a cuenta las conocimientos teniendo en cuenta Asociación y valoración de los en la situación genésica
medida que se características de que se debe valorar y respetar las conocimientos que obtenga el procedimental con sus
le imparten un Muppets. opiniones de sus compañeros. Y así niño al confrontar las compañeros de clases y
nuevos obtener un aprendizaje social y respuestas con la situación así mismo que los niños
conocimientos afectivo de manera positiva. genésica conceptual y niñas sirvan como
ellos van corrigiendo en base a las voceros para transferir
ampliando esa respuestas reales propuestas los conocimientos
gama. por el animador pedagógico. adquiridos a la
comunidad.
EJECUCIÓN PROCESO
-Aplica los Aplicación:

conocimientos Transfiere los conocimientos
prácticos en la adquiridos a la comunidad al
situación genésica resolver las situaciones
Procedimental. vivenciales de formación.
(S.G.P) poniéndose Colocándola en practica a
de manifiesto el través de la situación genésica
conocimiento lógico Post vivencial.
formal adquirido a (S.G.P.V). Ya que en ella los
través de la niños y niñas transfieren a la
realización de la comunidad, escuela, amigos y
S.I.N y la familiares los conocimientos
confrontación de adquiridos, permitiendo
respuestas al resaltar y elevar el
momento de hacerle conocimiento de acuerdo a la
entrega de la S.G.C , realidad contextual en la que
es decir, el niño y la está inmerso. El éxito del
niña ponen en conocimiento que
práctica sus nuevos transferirá dependerá de las
conocimientos, en el estrategias que utilice para
aula de clases. que ese conocimiento llegue
a la comunidad y así crear una
cadena de aprendizajes que se
multipliquen.
EJECUCIÓN PROCESO
-Transfiere los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad en la
situación genésica Post
vivencial.
(S.G.P.V). los niños y
niñas transfieren a la
comunidad, escuela,
amigos y familiares los
conocimientos
adquiridos, ya
que estarán en
condiciones de ejecutar
otras praxis que le
permitirán resaltar y
elevar el conocimiento
de acuerdo a la realidad
contextual en la que
está inmerso. Cabe
resaltar que el éxito del
conocimiento que
transferirá dependerá d
e las estrategias que
utilice para que ese
conocimiento llegue a la
comunidad y así crear
una cadena de
aprendizajes que se
multipliquen.
Lengua y
Matemáticas literatura Educ. Estética
Bloques 1. 1. El El arte
arte como
como expresión
expresión y comunicación.
y comunicación. Lengua y literatura
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las • Interacción comunicativa escrita
manifestaciones artísticas. • Información e investigación
A.I 3. Cultura, ciencia, tecnología y arte. • Interacción comunicativa escrita
Ciencias Sociales 4. Diseño y producción artística • El mundo de la imaginación
Ciencias Naturales
Educación Física Matemáticas
• Números
• Operaciones
• Geometría
• Medidas
Técnica Muppet
• • Teoría y Solfeo
Teoría y Solfeo Aprendizaje Integral
• Figuras musicales Aplicación de Formación Ciencias Naturales y tecnología
• Notas musicales • La tierra y el universo
• Escalas musicales Estética Auditiva • Seres vivos
• Instrumentos musicales • Salud integral
• Agrupaciones. • Tecnología y creatividad
o Solista.
o tríos.
o cuartetos.
o orquesta. Ciencias sociales
o dúos. • Convivencia social y ciudadanía
• Opera. • La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• Historia, sociedad e identidad nacional
• 1er grado
• 2do grado Educación física
• Aptitud física
• 3er grado • Juegos motrices
• 4to grado • Expresión y comunicación corporal
• 5to grado
• 6to grado
Educación física
Educación física
• Aptitud física CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Juegos motrices
• Expresión y comunicación corporal  Juegos de destrezas  Mejoramiento de os  Manifestación de sinceridad
• Vida al aire libre básicas patrones básicos motrices consigo mismo y con los
en el juego que implica demás .
giros y desplazamientos .
variados en dirección
sentido y velocidad .
Aprendizaje Integral Educ. Estética

1. El arte como expresión y comunicación.
Bloques 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las manifestaciones
artísticas.
3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
4. Diseño y producción artística
Matemáticas Ciencias sociales
• Números Convivencia social y ciudadanía EDUCACIÓN ESTÉTICA
• Operaciones La sociedad venezolana y su espacio geográfico CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Geometría Información e investigación
• Interacción comunicativa escrita Historia, sociedad e identidad nacional  Medios y técnicas de las  Ejecutacion de técnicas vocales de  Manifestación de sinceridad
• Medidas
artes plásticas , musicales respiración , relajación consigo mismo y con los demás
y escénicas . ,impostación articulación de la
Ciencias Naturales y tecnología voz .
• La tierra y el universo
• Seres vivos
.
Lengua y literatura
• Salud integral
• Tecnología y creatividad
• El mundo de la imaginación
Situaciones Bloques

Nombre: Patrimuppetvestusocial
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado organizado, práctico,
Descripción: Contenidos: A.I: Cs Sociales en el bloque La sociedad venezolana y su espacio
geográfico y Educación estética en el bloque de El arte como medio de expresión y comunicación+ Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
Técnica: Muppet(Vestuario) + A.F.E.A: Patrimonio Musical. tecnología
La sociedad venezolana y su El arte como medio de

espacio geográfico expresión y comunicación.
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes a la Organización político territorial, en
relación con la técnica del Muppet específicamente el área de la realización del vestuario y en la Contenidos
aplicación de formación estética auditiva (Patrimonio Musical).
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus conocimientos con sus
Ciencias Sociales: Ciencias Sociales: Ciencias Sociales:
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción de
los conocimientos.
Identificación y descripción de Valoración del conocimiento de
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) la división político territorial de su país como parte de la
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico procedimental y productivo. Organización político territorial. la entidad federal y el país. identidad nacional.
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar el vestuario del muppet según lo
aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.).
Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) Valoración de su persona
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido La forma en las artes Análisis de formas sencillas en como factor que permite las
Momento o parte: 4to momento plásticas, musicales y cantos tradicionales, rondas, relaciones humanas, el respeto
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus conocimientos aprendidos sobre escénicas. bailes y danzas populares y por sus compañeros y la
la técnica muppet. étnicas sensibilidad hacia lo estético.
INDICADORES PERFIL
PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUA CONOCER

Sigue instrucciones para realizar Se muestra interesado al Describe los
el vestuario del muppet. Durante momento de resolver los Expresar y desarrollar el trabajo Responsable Utiliza las procedimientos para
la Situación Genésica problemas de la Situación inicial de su muppet utilizando los Elabora el vestuario
Solidario estrategias y adecuado para las elaborar los muppet y
Procedimental S.G.P Natural S.I.N instrumentos necesarios. Cooperador recursos sus vestuarios mediante
(Situación Génesica muppet. S.G.P
Durante todas las apropiados al el taller en la S.P.V
Expresa con gratitud los Procedimental) situaciones momento de
resultados obtenidos con la vivenciales de realizar el
construcción del muppet en la formación. muppet. S.G.P
S.G.P
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Maneja su motricidad fina al momento de Desarrolla la memoria al momento de realizar las Toma consciencia de la sensibilidad Sigue las instrucciones al momento de elaborar
realizar el vestuario del muppet. (S.G.P.) situaciones iniciales naturales, en la confrontación durante táctil y visual al momento de el muppet y disfruta trabajar en grupo
Velocidad y coordinación al momento de la situación genésica procedimental, al aplicar los elaborar el muppet dando sentido y acordando las normas para la convivencia.
realizar el diseño en papel del vestuario conocimiento adquiridos en la situación genésica manifestando emoción por el gusto (S.G.P)
para luego hacerlo en tela procedimental realizando el vestuario, y al momento de de lo que realiza. (S.G.P)
transferir sus conocimientos a la comunidad durante el
taller en la situación post vivencial.
Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud
comunicación
Pensamiento Efectivo. Comprende las Comprensión(escuchar y leer). Libertad. Es autónomo en su Calidad y productividad. Reconoce el Promoción de salud integral.
instrucciones antes de realizar el Disfruta la lectura como medio de actuación y posee pensamiento crítico hacer como la manera de Reconoce que la recreación, la
vestuario del muppet. Análisis de creación y valora la importancia de en cada uno de los momentos de las experimentar los conocimientos actividad física, el buen uso del
diferentes alternativas en las mismas prestar atención al contenido del Situaciones vivenciales de formación: adquiridos y comprobar resultados tiempo libre, constituye a lograr una
situaciones con respecto a la solución de mensaje oral , esto al momento de S.I.N., S.G.C.,S.G.P., S.P.V. que arrojan productos, mediante la salud integral. Hábitos de la vida
los problemas. resolver los problemas de la S.G.P. Capacidad creadora al saludable, todo esto al momento de
situación inicial natural y al momento de la realización de cada realizar el taller a su comunidad en la
momento de la confrontación en la una de las partes del muppet. S.P.V.
S.G.C.
Ejecución proceso
Hermenéutico
El taller durará Buen protocolo Se presentan 4 Juego Simbólico Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Se procederá con la participación dando Dará inicio y ejecutara la
30min, el cual e implemento al (S.V.F); donde el Representativo donde se conceptos, selección, confrontara sus inicio a un tema teniendo en cuenta interpretación del tamaño del
estará distribuido momento de estudiante debe, presentan completacion, identificación, conocimientos, conocimientos espontáneos en la muppet para el diseño del
de la siguiente decorar y seleccionar, Los participantes posibilidades el orden, relación y capacidades y habilidad; (S.I.N) donde se desarrollara vestuario. Por lo tanto se
manera: 10min realizar la Identificar, completar, deberán realizar una estudiante tiene jerarquización de la donde podrá saber cómo comprensión del tema de los muppet. diseñara primero un y se
para resolver la presentación ordenar, relacionar y expresión que identifique que hacer uso de presentación para que el estaba respondido seleccionaran los materiales
(S.I.N.), 10min del muppet en jerarquizar el oficio o profesión que su imaginación de niño confronte su correctamente el De igual manera en la (S.G.C) se adecuados a cada personaje;
para la (S.G.C.) y las situaciones 1(S.I.N) posee su personaje. igual manera conocimiento espontaneo problemario. implementara una motivación donde el donde se confeccionaran para
10min (S.G.P.). expuestas 2 (S.G.C) inventar y construir realizando la ejecución del Apresurándose a un estudiante debe tener en cuenta los darle estilo y creatividad a
dando sentido y 3(S.G.P) el personaje que problemario. conocimiento conceptual conocimientos conceptuales para llevar todo el muppet y obtener una
lugar a la 4(S.P.V) más le guste o le (S.G.P) se debe tener en favorable. a cabo una interpretación y aplicación buena interpretación y practica
realización del llame la atención cuenta la jerarquización de de la misma. en la toma de decisiones de
vestuario. para que desarrolle los pasos para la (S.P.V) se realizara la los personajes realizados;
su propia elaboración del vestuario presentación de la En la (S.G.P) de acuerdo a lo obtenido luego se procederá a la
creatividad e para comenzar a realizar y dramatización el como practico, se realizara la muppet a aplicación y transferencia de
invención en la ejecutar las piezas a través estudiante deberá según los parámetros e instrucciones a los conocimientos obtenidos
realización del de los patrones donde se presentar su muppet y seguir se comenzara a diseñar el para la aplicación del taller
muppet. dará sentido y precisión al transferir sus vestuario del muppet teniendo como para producir la exposición de
personaje a elaborar conocimientos a la trabajo productivo que este vestuario los muppet en la comunidad.
teniendo en cuenta el comunidad, amigos y permitirá la interpretación del personaje
conocimiento práctico y familiares; donde se realizado.
productivo. presentara un
conocimiento actitudinal, (S.P.V) a través del personaje realizado
productivo, abstracto y de se dará inicio a la práctica donde se
transferencia para motivar ejecutara la transferencia de
e incentivar a la conocimientos en la presentación de la
comunidad dramatización dando transferencia y
aplicación a la comunidad, amigos y
familiares.
 Lengua
 Matemáticas
A.I  Cs. Sociales E. F.
Contenido
Tecnica: Muppet  Cs. Naturales 4to GRADO
A.F.E.A  Educación Física
 Lenguaje Musical Conceptual
 Instrumentos Musicales E.E
 Composición Bloque I: Convivencia Social y Ciudadanía
Organización político territorial.
 Patrimonio Cultural Bloque II: La sociedad venezolana y su
 Agrupaciones Musicales espacio geográfico
Bloque III: Información e investigación
Bloque IV: Historia, sociedad e Identidad Nacional Procedimental
1er a 6to Grado Identificación y descripción de la división
político territorial de la entidad federal y el
Bloque I: El movimiento del cuerpo, formas e Cabeza y decoración país.
imágenes  Títere de guante
 Marioneta Vestuario
 Muppet
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas. Actitudinal
 Silueta Tronco
Bloque III: Relación tiempo y espacio.  Máscara Valoración del conocimiento de su país
como parte de la identidad nacional.
Bloque IV: El arte como medio de expresión Extremidades y Manipulación
y comunicación.
Boca
Bloque V: Elementos y medios de expresión
artística.
Bloque VI: El lenguaje artístico y su E.E Contenido
cotidianidad 4to GRADO
Conceptual
La forma en las artes
Contenido Bloque I: El Arte como medio de plásticas, musicales y
Expresión y Comunicación
escénicas.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y movimiento en las

El patrimonio manifestaciones artísticas.
artístico cultural. Procedimental
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y arte. Análisis de formas sencillas en cantos
Bloque IV: Diseño y producción artística. tradicionales, rondas, bailes y danzas
Procedimental populares y étnicas
Ubicación en el espacio y en el tiempo de las
diferentes manifestaciones artísticas,
populares y tradicionales de la región.
Actitudinal
Valoración de su persona como factor que permite las
Actitudinal
relaciones humanas, el respeto por sus compañeros y
Valoración positiva del propio
la sensibilidad hacia lo estético.
trabajo y del trabajo de los
otros.
TÈCNICA: SILUETA
TÈCNICA: MÀSCARA
SITUACIONES El acto educativo: pedagógico crealógico
Situación Inicial de Formación:
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada situación, ya que contiene problema que Situación Inicial Natural(S.I.N) Pantociencianaturales
revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de conocer el arte a través de la técnica de la máscara- base de acuerdo al personaje Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e intelectual; teniendo en cuenta los Momento o parte: Momento 1
aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y jerarquización y clasificación referente a la
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas para proporcionar conocimiento a los niños Mácara y sus partes
(as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias Situación Inicial Natural(S.I.N) Màscaraeducfimovivesturiando
naturales y la educación estética así como el ciclo del agua y la realización de la máscara de acuerdo a su base en su personaje asignado. Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. Momento o parte: Momento 1
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y jerarquización y clasificación referente a la
Situación vivencial de formación (S.V.F) Mácara y sus partes
Nombre:Màscaraeducfimovivesturiando Situación Inicial Natural(S.I.N) MáscaralenguaoperandoTipo d conocimiento: Espontaneo- previos
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque ,ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento en manifestaciones artísticas con el área de Educación física Momento o parte: Momento 1
Juegos motrices de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y actitudinal .con la formación estética –danza Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y jerarquización y clasificación referente a la
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. Mácara , el modelado en papel , y el teatro comedia
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) SITUACION INICIAL NATURAL (S.I.N.) Sociadecomascareando
TIPO DE CONOCIMIENTO: Espontaneo y Diagnostico.
Situación vivencial de formación (S.V.F) Momento o parte: primer momento.
NombreMáscaralenguaoperando : (máscara- modelado en papel +lenguaje +A.F.E.C.Teatro en opera DESCRIPCION DE CONTENIDOS: se le presentara una serie de cuatro problemas relacionados con los deberes y derechos ciudadanos el cual deberá poner en
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque el arte como medio de expresión y comunicación con el área de lenguaje bloque interacción práctica sus conocimientos previos y espontáneos para identificar, relacionar y jerarquizar imágenes para posteriormente realizar la decoración Y Cabellera de
comunicativa escrita de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y actitudinal . la máscara.
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) NOMBRE: Matecreamáscareando
Situación Inicial de Formación: DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se discutirá sobre la resolución de las mismas para
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada situación, ya que contiene problema que más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles
revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera diferencias encontradas.
de acuerdo al personaje asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e intelectual; TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado
teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas para proporcionar conocimiento a los niños
(as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias
sociales y la educación estética así como los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) NOMBRE: Pantociencianaturales
Situación Inicial de Formación: DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se discutirá sobre la resolución de las mismas
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada situación, ya que contiene problema que para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las
revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera posibles diferencias encontradas.
de acuerdo al personaje asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e intelectual; TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas para proporcionar conocimiento a los niños Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Màscaraeducfimovivesturiando
(as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
sociales y la educación estética así como los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje Momento o parte: Momento 2
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño es libre pare decidir en que orden resolverlos los
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su máscara en este caso pintarla
Situación Inicial de Formación:
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada situación, ya que contiene problema que Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Máscaralenguaoperando
revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de conocer el arte a través de la técnica de la máscara y la construcción del molde Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
tridimensional de acuerdo al personaje asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e Momento o parte: Momento 2
intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño (a)es libre pare decidir en que orden resolverlos
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas para proporcionar conocimiento a los niños los problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su máscara y conocer sobre el teatro en opera
(as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de matemáticas y
la educación estética así como las medidas y la realización del molde tridimensional de la máscara del personaje. Lo que se quiere es que el estudiante SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
comprenda y analice un problema haciendo uso de sus conocimientos para generar una solución a los problemas y construir una solución que luego será NOMBRE: Sociadecomascareando
transmitido a su comunidad. DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la
hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)

NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja
con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
NOMBRE: Pantociencianaturales NOMBRE: Pantociencianaturales
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las situaciones anteriores para desarrollar DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y procedimentales con sus padres, amigos y
individualmente la máscara y su base teniendo en cuenta la construcción de la misma. comunidad.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Màscaraeducfimovivesturiando Situación Post- vivencial(S.P.V) Màscaraeducfimovivesturiando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Momento o parte: Momento 3 Momento o parte 4
Descripción de contenidos: se prepara para pintar su mascara de su máscara del personaje en la obra Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Máscaralenguaoperando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Situación Post- vivencial(S.P.V)
Momento o parte: Momento 3 Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Descripción de contenidos: se prepara para la producción de su máscara del personaje en la obra Momento o
Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P)
NOMBRE: Sociadecomascareando SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las situaciones anteriores para desarrollar NOMBRE: Sociadecomascareando
individualmente la decoración y cabellera de la máscara DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y procedimentales con sus padres, amigos y
comunidad
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.G .P.V.)

NOMBRE: Matecreamáscareando NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las situaciones anteriores para desarrollar DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y procedimentales con sus padres, amigos y
individualmente el molde tridimensional de la máscara teniendo en cuenta la realización de la misma. comunidad.
PERFIL
Ser Compartir Hacer Conocer
El estudiante toma la posición como un ser creativo e innovador Comparte y comunica sus dudas e inquietudes con sus compañeros Integra sus Desarrolla todas las actividades adquiriendo conocimiento . Adquiere nuevos conocimientos comprendiéndolos e interpretándolos
Participa. conocimientos con el grupo de trabajo, transfiere conocimientos, aporta experiencias Trabaja de manera eficaz y ordenada, emite opiniones sobre la Reconoce, relacionaAdquiere, aplica, procesa y produce información .
Aporta ideas. responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante. Promueve un actividad planteada Muestra capacidad .
Positivo mejoramiento durante el taller Adquiere, aplica, procesa y produce información . Muestra capacidad .
Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, aporta ideas y es
responsable, todo ello en los cuatro momentos
BLOQUES
Indicadores
Produce Expresa Actúa

Educación Estética Lengua y Literatura Matemática -Crea y produce todo lo asignado en cada S V F ,el Manifiesta la creatividad al realizar los Muestra interés y creatividad en el
modelo de la máscara problemas desarrollo de las actividades indicadas ,al
-Diseño , base, modelo tridimensional .decoración y momento de confortar y producir y luego
. Diseño y producción artística. interacción comunicativa escrita cabellera, modelado en papel, movimiento y vestuario -comunica y expresa conocimientos previos utiliza los conocimientos para transferirlos
Medidas acerca de las máscaras y su uso a su comunidad
-Resuelve de manera organizada la S I N Reflexiona y toma sensibilidad ante valores -mantiene actitud positiva
--construye apartar de conocimientos previos . presentes en textos leídos por sus Reflexiona y toma sensibilidad ante valores
-satisfactoriamente la S G P compañeros. presentes en textos leídos por sus
-Pone en practica todo lo aprendidos a la hora de Muestra tolerancia y respeto sobre los compañeros.
elaborar la S G P distintos puntos de vista de los demás. Muestra tolerancia y respeto sobre los
distintos puntos de vista de los demás.
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Física
Convivencia social y ciudadanía. La tierra y el universo.

Juegos motrices
DESARROLLO INTEGRAL HUMANO
A. COGNITIVO A. SOCIAL A. AFECTIVO A. FISICO MOTRIZ
. Está presente al pensar y desarrollar la percepción para así interpretar la Está presente al momento de transmitir los conocimientos conceptuales y . Se expresa por medio de los sentimientos y emociones encontradas a la hora . Está presente al realizar el diseño de la máscara ya que utiliza la motricidad
información obtenida y construir su propio base de la máscara desde su procedimentales a su comunidad y padres. Comparte con los demás de realizar la S.P.V. ya que construye fina para realizar la forma de la máscara.
punto de vista compañeros y elabora construcciones grupales Sentimientos y gusto por lo que realiza Está presente al realizar el diseño de la máscara . Base , cabellera y vestario
Memoria, lenguaje, asimilación y acomodación: elaboraciones mentales ,ya que utiliza la motricidad fina para pegar los trozar pinceladas en la
Resuelve de manera organizada la S.I.N., realiza satisfactoriamente la S.G.P. máscara para su decoración con respecto al personaje asignado
Pone en práctica lo aprendido a la hora de elaborar la S.G.P.
CONTENIDOS –CIENCIAS NATURALES –EDUCACIÒN FISICA,LENGUAJE ,CIENCIAS SOCIALES MATEMÀTICA

Agua potable. -Evocación y representación del ciclo del agua. -Reconocimiento del derecho del consumo del agua.
Juegos de destrezas básicas -Profundización de los patrones básicos motrices a través de la participación en juegos que impliquen giros y desplazamientos variados en -Valoración de la recreación como un derecho humano fundamental.
Interacción comunicativa escrita dirección, sentido y velocidad, en los ejes corporales (transversal y longitudinal), desde diferentes posiciones; ejercicios de equilibrio -Transferencia de los aprendizajes a la vida en la relación con el
Deberes y derechos ciudadanos estático y dinámico; manipulación de objetos de diferente forma, volumen, peso, textura,... adaptados a las capacidades individuales. entorno natural y socio cultural.
Medidas de superficie. -Selección de ideas principales y secundarias en párrafos leídos -Valora la importancia del marco legal que protege la convivencia
-Conversación y elaboración acerca de los deberes y derechos venezolanos establecidos en la constitución nacional.
-Elección dela unidad adecuada según la superficie a medir. -Manifestación de una actitud crítica ante la solución de un problema.
EDUCACION ESTETICA
-Materiales. -Realización diseño tridimensional o diseño de productos como la actividad mediante la cual se proyectan objetos en respuesta a necesidades -Aprecio por la función, la forma y los materiales que intervienen en el
-El ritmo en expresiones artísticas específicas diseño.
-Imágenes plásticas, musicales y escénicas.
- Elementos de expresión de las artes
-Determinación del ritmo en la arquitectura y la escultura que sugieren movimiento, mediante los efectos de líneas, -Disfruta de la belleza del ritmo y el movimiento en
-Dibujo técnico formas, colores, espacios y texturas. espacios escultóricos y arquitectónicos
-Interpretación de imágenes que sugieren sentimientos y emociones -Respeta la diversidad
-Observación de dibujos, pinturas, esculturas, grabados y arquitecturas para identificar los elementos de expresión plástica y su cultural.
interrelación -Valoración de la producción plástica.
-Identificación del dibujo técnico como el lenguaje universal que se utiliza en la vida cotidiana, en mapas, gráficos, proyecciones -Reconocimiento del dibujo técnico como lenguaje universal
arquitectónicas y en el diseño
EJES TRANSVERSALES
PENSAMIENTO Y CULTURA LENGUAJE TECNOLOGIA Y COMUNICACION VALORES AMBIENTE Y SALUD TRABAJO
-Desarrolla el pensamiento creativo e innovador al Capacidad de comunicación con las demás personas y así construir Respeto a los demás y a los valores positivos en Mantiene el espacio de trabajo limpio y organizado al Valoración al trabajo como parte del hacer, para
momento de diseñar su máscara. Base, molde propios conocimientos a nivel social a partir de la actividad sentido a sensibilizar al estudiante para que momento de realizar la S.G.P. identificar lo que se hace y lo que se produce.
tridimensional, decoración y cabellera ,modelado en comunicativa desarrollada en la S.P.G .V. manifieste en las actividades
papel, movimiento y vestuario
,Agilidades para resolver problemas acorde a su edad
EJECUCION DEL PROCESO

TIEMPO AMBIENTE PROBLEMA LUDICA CREATIVIDAD CONSTRUCCION INDIVIDUAL CONSTRUCCION SOCIAL DISEÑO HERMENEUTICO ANIMACION
PEDAGOGICA
15 MINUTIS . Aula de clases con la Trabajaran de forma Desarrollo de Está presente en la Está presente al realizar el diseño de la máscara está presente al realizar el diseño . comprensión: aprendizaje del Estimulador y animador para la
decoración alusiva a la individual pero juegos resolución de los problemas S.G.P. y al momento de transferir sus de la máscara s.g.p. y al momento contenido conceptual de los resolución de problemas
técnica de la máscara. compartiendo sus intelectuales. de la S.I.N. conocimientos a la comunidad en la S.P.V. de transferir sus conocimientos a problemas en la sin.
la comunidad en la s.p.v. interpretación: asimilación y
conocimientos de manera Kelis sanchez
valoración de los conocimientos
colectiva al hacer la . adquiridos
máscara.
aplicación
Lengua y literatura Matemática Ciencias Naturales Bloque: La tierra y el universo Bloque: convivencia social y ciudadanía
C Conceptual. Agua potable

AREAS C Conceptual: deberes y derechos
ciudadanos
Ciencias Naturales Bloque: Medidas
c procedimental-Evocaciòn y representación
Ciencias sociales del ciclo del agua . c procedimental conversación y elaboración
C Conceptual: medidas de superficie acerca de los deberes y derechos venezolanos
actitudinal . Reconocimiento del derecho del
Educación física A.I consumo del agua
establecidos en la constitución
A.F. E. C c procedimental elección de la unidad adecuada Bloque Diseño y producción artística

Matemática E.E según a medir C Actitudinal: valora la importancia del marco
legal que protege la convivencia nacional
TÉCNICA C Conceptual. Materiales
A. F. E. corporal .
Teatro dramático C Actitudinal: manifestación de una actitud C Procedimental: Realización diseño tridimensional o diseño
critica ante la solución de un problema de productos como la actividad mediante la cual se proyectan
Opera
Teatro sin palabras objetos en respuesta a necesidades específicas. Bloque :El arte como medio de
Teatro comedia comunicación y exprersion
Danza
C conceptual Dibujo técnico l
MÁSCARA : C Actitudinal Aprecio por la función, la forma y los
materiales que intervienen en el diseño.
BLOQUES DE 6 to GRADO Molde tridimensional
Modelado en papel C Procedimental: Identificación del dibujo técnico como
Base el lenguaje universal que se utiliza en la vida cotidiana,
Bloque :I EL arte como medio de expresión y Decoración y cabellera en mapas, gráficos, proyecciones arquitectónicas y en
el diseño..
comunicación Movimiento y vestuario
Bloque :El arte como medio de expresión
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento
C Actitudinal Reconocimiento del dibujo técnico como
en manifestaciones artísticas C conceptual Elementos de expresión de las artes lenguaje universal
plásticas :
Bloque: III –Diseño y producción artística
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y arte C Procedimental Observación de dibujos, pinturas,

esculturas, grabados y arquitecturas para identificar los
elementos de expresión plástica y su interrelación.
Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimiento en

manifestaciones artísticas C Actitudinal Valoración de la producción plástica.
Lengua y literatura Educación física
Matemática
Bloque: Juego motrices
Ciencias Naturales Bloque: Interacción

AREAS comunicativa escrita
C Conceptual. Juegos de destrezas básicas
Ciencias sociales
c procedimental-Profundización de los patrones básicos
C Conceptual: Estructuras textuales motrices a través de la participación en juegos que
Educación física A.I impliquen giros y desplazamientos variados en dirección,
A.F. E. C c procedimental Selección de ideas principales sentido y velocidad, en los ejes corporales (transversal y
longitudinal), desde diferentes posiciones; ejercicios de
E.E y secundarias en párrafos leídos
equilibrio estático y dinámico; manipulación de objetos
A. F. E. corporal
TÉCNICA de diferente forma, volumen, peso, textura,... adaptados
a las capacidades individuales.
Teatro dramático C Actitudinal: Transferencia de los
aprendizajes a la vida en la relación con el
Opera
entorno natural y socio cultural
Teatro son palabras
Teatro comedia
Danza
actitudinal: Valoración de la recreación como un derecho humano
MÁSCARA : fundamental
BLOQUES DE 6 to GRADO
Molde tridimensional
Modelado en papel Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento
en manifestaciones artísticas
Base
Bloque :I EL arte como medio de expresión y Decoración y cabellera
comunicación Movimiento y vestuario C ConceptualEl ritmo en expresiones artística
.
C Actitudinal:Disfruta de la belleza del ritmo y el movimiento
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento en
en manifestaciones artísticas Bloque :EL arte como medio de expresión y espacios escultóricos y arquitectónicos
comunicación c procedimental. Determinación del ritmo en la arquitectura y la

Bloque: III –Diseño y producción artística escultura que sugieren movimiento, mediante los efectos de líneas,
C Procedimental: Interpretación de imágenes que sugieren formas, colores, espacios y texturas.
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y arte sentimientos y emociones
C conceptual :Imágenes plásticas, musicales y escénicas
Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y movimiento en

manifestaciones artísticas C Actitudinal: Respeta la diversidad cultural
LECTURA RECOMENDADA :
PEPITA Y SU ALFOMBRA MÀGICA
En un día cualquiera estaba una niña llamada Pepita, en su casa el cual era una hermosa mansión con grandes
ventanas y una inmensa sala de recibo decorada con hermosos ramos de flores.
Era un día lluvioso pepita estaba en su habitación el cual era la más grande Se encontraba amueblada su cama
era pequeña y su cuarto totalmente decorado de peluches, muñecas, cuadros muy hermosos y una gran ventana
que le permitía observar todo su panorama y oír el ruido de la hermosa naturaleza, pepita recostadas en su cama
mientras jugaba con algunos peluches y pensaba que hacer durante el día.
De repente escucha una voz que decía. Pepita, Pepitaaaaaa Pepitaaaaa .. Pepitaa.. i Ven por favor ¡
Pepita se acerca a donde está su mamá con una cara de fastidio y sus hombros totalmente caídos
Su mamá le pide que por favor la ayude a limpiar las ventanas, Pepita seguidamente le responde i ay no mamá! I
que fastidio con mi mamá! ¡ yo quiero es jugar!
Su mamá molesta le responde ¡tienes que aprender a trabajar! Pepita así que ayúdame con los oficios del la casa.
Pepita molesta tomo un trapito y comienza a limpiar las ventanas y mientras limpiaba dijo ¿por qué mejor no
imagino que estoy en otro lugar? Y comenzó su proceso de imaginación.
Tomo su trapito, lo coloco en el piso, se sentó sobre el imaginando que era una alfombra mágica, cruzo sus
piernas y dijo.
Por favor llévame al mundo de los juguetes, y así fue voló con su alfombra mágica al mundo de los juguetes.
Pepita estaba muy sorprendida era un mundo de muchos juguetes se desplaza por todo el escenario
¿Oh! tantos juguetes para mí no se por dónde empezar. Pepita jugo y jugo hasta que se canso tomaba un juguete
tomaba otro así pasaron varias horas hasta que se aburrió y se sienta n un rinconcito mientras se acerca una
muñeca de trapo.
La muñeca de trapo invita a Pepita a jugar pero ella no quiere estaba super cansada pero la muñeca le
insiste ¡Ven ,Pepita ( tomándola de las manos y empujándola hacia las demás muñecas , vamos a jugar
tenemos que divertirnos. Pepita le insiste en que no quiere jugar ya que se encuentra muy cansada y así
trata de alejarse de la muñeca.
Se sienta en su alfombra y se imagina el mundo o del descanso,
Se despide de sus amigos, adiós amigos
Por favor llévame al mundo del descanso, y así fue voló con su alfombra mágica al mundo del
descanso.
Llega a una habitación con poca iluminación con camas distribuidas alrededor y muchas personas
descansando tanto en camas con en hamacas.
Pepita asombrada dice, estas personas parecen estar disfrutando de dormir, así que yo a descansar un
rato, se acostó en una de las camas y se quedo profundamente dormida.
Cuando despierta observa a su alrededor y ve que todos las personas continúan dormidas, nadie hablaba
Pepita sorprendida comenzó hacer bulla, a caminar por todos lados, a gritar a cantar para que todos se
levantaran pero fue imposible.
Lara-laraa-laraaa-laraaaa a despertarse todo el mundo.
Vamos a levantarseeee
¿ Acaso no tienen hambre ¿ ¿ vamos a comer ?
Por más que Pepita trato de despertar la genteno pudo; todo el mundo seguía en total descanso.
Le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y la lleve al mundo de la comida
Pepita sorprendida de ver tanta comida coloca sus dedos debajo de la boca, visita todos los lugares donde hay comida en la mitad del
escenario detiene su marcha, comienza a leer los carteles sobre la comida que en ese lugar hay. China, mexicana, peruana, española,
colombiana, Francesa Italiana y ricos postres Venezolanos. Pepita dice ¡Oh! tanta comida .Abre mucho mas sus ojos y se pregunta ¿tanta
comida y no sé qué comer ?algunos chef la invitan a comer algunos platos deliciosos, como tortas tacos, croissant y otros postres. En ese
mismo momento piensa en que desea comer una arepa como las que le prepara su mamá ( tocándose la cabeza de forma pensativa)
Pepita ya cansada de comer sigue recorriendo el lugar con pasos muy lentos y sigue observando los deliciosos platos, se acerca un chef con
una gran sonrisa y un plato de postre en sus manos y decide probar nuevamente.
Pepita decide irse y le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y lleve al mundo del trabajo, Pepita sentía tanta
curiosidad de saber que era el trabajo, que hacían las personas en esos lugares.
Por favor llévame al mundo del trabajo y así fue voló con su alfombra mágica al mundo del trabajo.
Cuando Pepita llega al mundo del trabajo se da cuenta que todas las personas estaban ocupadas, logro observar, costureras, cocineros,
albañiles, agricultores, pintores, profesoras, oficinistas, doctoras entre otras.
De repente una persona le dice
¡ven Pepita para que trabajes!
Pepita al trascurrir las horas trabajo y trabajo, trabajaba en una cosa trabajaba en otra, pinto, escribió aprendió a cocer y ayudo a un
constructor a realizar un inmenso muro dijo. Dios mío, el trabajo es muy duro, aquí la gente no descansa solo trabajan y trabajan. Oigan
vamos a descansar un rato, por qué ya estoy muy cansada aparte ciento mucha hambre. Vamos a comer, pero nadie le hace caso.
Pepita estaba muy pensativa y desesperada sintió que algo le hace falta se pregunto así misma qué será?
Era su mamá , pensó tanto en ella que quería estar de vuelta a casa junto a su mamá .
Le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y la lleve de vuelta a su casa, por que quiere estar junto a su madre. Adiossss
mudo del trabajo.
Pepita pensó en lo bueno que es tener autonomía para tomar decisiones. cuando Pepita abrió sus ojos ya estaba en su casa nuevamente, al
mirar a sus mamá que estaba ocupada la abrazo fuertemente y le dijo:
Mamita como te quiero ya se lo importante que es trabajar asi que me voy a lipiar las ventanas.
La mama le responde, yo también te quiero mi hija, Pepita feliz de estar de vuelta a su casa comenzó a limpiar las ventanas con tanto amor
y alegría. Pero aprendió lo importante que es trabajar y hacer las cosas con amor ..
COMENTARIOS :
Ahora amiguito y amiguita puedes escribir en este
espacio los comentarios que tengas acerca del libro y
su contenido
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BIBLIOGRAFÍA.
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/guerrero68.pdf
http://vereda.ula.ve/historia_arte/?page_id=775
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/guerrero68.pdf
http://gustarte-gustarte.blogspot.com/2010/11/importancia-de-las-artes-visuales-en.html
IMÁGENES TOMADAS DE:
http://historia-y-arte.blogspot.com/p/el-romanico-palentino.html
http://socialesarcas2.blogspot.com/2014/12/el-arte-gotico-ii-escultura-y-pintura.html
http://www.ecured.cu/Arte_bizantino
http://modazoo.blogspot.com/
https://www.pinterest.com/martaparra3c/escultura-figurativa/
http://www.laguiadeldia.com/eventos/5298-taller-actoral-de-cine-y-teatro/

Libro para Niños Angela

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Facultad de humanidades Y Educación

PROBLEMARIO PARA NIÑOS

Es por ello que se presenta de la siguiente forma:

PARTE II LAS SITUACIONES GENÉSICAS CONCEPTUALES: donde podrás

PARTE III LAS SITUACIONES GENÉSICAS PROCEDIMENTALES: aquí pondrás en

Por medio de ellas podrás transferir los conocimientos adquiridos, a tu familia,

•Capitulo II Situaciones Genésicas Conceptuales:

•Capitulo III Situaciones Genésicas Procedimentales

• Área de Ciencias Naturales

•CUADROS DE ACTOS CREALOGICOS:

Situaciones Iniciales Naturales:

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

El diseño se plasma sobre papel doble y se corta. Luego se dobla

Del diseño general, procedemos a realizar el ediseño particular de

Ubicamos las líneas de simetría sobre el soporte a a usar para el

Tirro cales recrean al

imágenes con los conceptos

palabras que se encuentran

Selecciona y completa los

siguientes texto con las

Problema __ personaje y medir la distancia del cuello

Se procede a cubrir el cartón con fieltro del color

Se ubica en línea recta y

declamar una canción

Todo lo que se _____________ en la

En un ___________ se encuentran las figuras ____________

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

Amiguito y amiguita! Aquí empieza tu recorrido

vacíos y coloca los nombres del proceso

Problema _____ Completa los espacios

del ciclo de agua. Precipitación,

granizo, mojado, evaporación,

Artístico, mental, entender, vida, comprender,

Problema Nº ___. Identifica y selecciona las expresiones faciales

materiales.: Arcilla pinturas , periódico, pinceles

Instrumentos: tijera, lápiz, aguja, cinta métrica punzón LI PCH

promoviendo así un mejor ajuste entre el mundo subjetivo y el mundo

Pepita Casa decorada de 8 minutos 40 segundos Teatro dramático

Diversidad de Ruido de juguetes - Pepita : ya no Frontal Primer plano

Problema ( ) De acuerdo a lo que son

de los demás mascara para pegarle la lana .

Ser alimentado, asistido y protegido

Problema ( ) Selecciona las imágenes y completa el párrafo referente al teatro comedia :

Buen trabajo amiguitos y amiguitas, ya

El diseño se plasma sobre papel doble y se corta. Luego se dobla

Recoger los materiales e

instrumentos y limpiar el área de Se recorta el diseño plasmado en goma espuma y se procede a

Tirro es recrean al público

imágenes con los conceptos

palabras que se encuentran

Selecciona y completa los

siguientes texto con las

Problema __ personaje y medir la distancia del cuello

Se procede a cubrir el cartón con fieltro del color

Se ubica en línea recta y

declamar una canción

vacíos y coloca los nombres del proceso

Problema _____ Completa los espacios

del ciclo de agua. Precipitación,

En un _ se encuentran las figuras __