LA

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 199 "JOSÉ LÓPEZ PORTILLO Y

WEBER"
TURNO MATUTINO

OBSERVACI
ÓN EN EL
AULA
Definición
Ejemplos
Finalidad
28 de Octubre de 2016
 ¿QUÉ ES LA OBSERVACIÓN
EN EL AULA?
Es una actividad cuyo propósito es recoger evidencia acerca
de los aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el contexto en que se ejerce.
LA OBSERVACIÓN EN EL AULA NO ES SÓLO UNA SIMPLE PERCEPCIÓN, SINO UN
PROCESO QUE:

 Está dirigido a un objetivo, debido a que por lo general se desea observar

algo específico, o a alguien en especial con un fin particular.

 Observa lo que se desea investigar (selectivo).

 Siempre está relacionada con un objetivo o una meta, o fundamentada en

una razón específica.

 Se realiza en forma planificada.

 Sirve para reconocer acciones o situaciones.

 ¿QUÉ OBSERVAR?
 Datos informativos
 Objetivos
 Instrucciones
 Actividades previas
 Proceso de enseñanza
 Uso de recursos de apoyo
 Clima de aula
 Desarrollo de estándares de aprendizaje
 Retroalimentación
 Autoestima académica
 Procesos de inclusión educativa
 Educación emocional
 Acuerdos y compromisos
 ¿QUIÉN OBSERVA?

El observador que puede formar parte el equipo de directivos

docentes o pares, tiene como propósito fundamental llevar a los
docentes a situaciones de aprendizaje profesional que mejoren su
desempeño. Desde esta perspectiva, el observador no debiera pretender
emitir juicios sino más bien generar situaciones de reflexión y
aprendizaje en procesos de acompañamiento del profesor, lo que
considera la retroalimentación, el modelaje y el entrenamiento.
 EJEMPLO DE GUIÓN DE

OBSERVACIÓN EN EL AULA
Se pone el nombre de la materia del profesor, alumno, plantel,
clave y fecha de aplicación.

 El instrumento de evaluación hace una descripción para su

valoración y desempeño.

 Se observa la actividad que se anuncia y se marca con una x

en una columna para hacer las observaciones pertinentes.

 ACCIONES DE EVALUACIÓN
EN LA OBSERVACIÓN
La evaluación se puede llevar a cabo en cinco pasos:
Ejemplo:
1. En el caso de laboratorio, se registra si se coloca la bata de trabajo.
2. Se verifica que el área de trabajo este limpia y ordenada.
3. Se comprueba que el equipo de seguridad se encuentre en
condiciones funcionales.
4. Se observa si se dan las instrucciones de trabajo de forma clara y
precisa.
5. Se identifica el orden y las especificaciones del trabajo.

En el registro del cumplimiento se puede poner SÍ, NO, o NA al lado

EJEMPLOS DE FORMATO
 FINALIDAD
Cuando se realiza la observación, resulta esencial tener un propósito
establecido para que dicho proceso analítico demuestre ventajas reales. La
observación en el aula resulta importante para obtener información sobre:

• Las prácticas pedagógicas del docente.

• La existencia de brechas entre el programa de la asignatura y de la

implementación del currículum que se realiza.

• La forma en como los estudiantes se apropian de la información.

• El comportamiento, los pensamientos y los sentimientos de los estudiantes y

del docente observado.

 ¿PARA QUÉ OBSERVAR?
Para recoger información, datos que permitan evaluar, bien con
finalidad sumativa bien con finalidad formativa.

Observar sin un “para qué”, es inútil y constituye una pérdida de

tiempo; o peor aún, observar con un objetivo poco claro llevará a la
confusión obteniéndose conclusiones erradas y con escaso sustento.

De este modo, iniciar un proceso de observación de aula al interior de

la unidad educativa requiere en primer lugar definir la necesidad
específica, y claramente el propósito de la observación.
 LA OBSERVACIÓN Y LA
EVALUACIÓN
La observación de clase puede ser una pieza fundamental de una
estrategia de evaluación sistemática del desempeño docente, además
de que se encuentra asociada al proceso actual de evaluación. No
obstante, centrarse únicamente en la práctica docente deja fuera el rol
del resto de los actores educativos del establecimiento, no considera
un sin número de factores que inciden en el aprendizaje, y se tiende a
ver dicha práctica en forma aislada de la organización y el contexto
educativo en que se desarrolla.
 EN TÉRMINOS GENERALES…
La observación es buena para considerar comportamientos o acciones, pero es

una herramienta muy limitada para lograr comprender los pensamientos y

sentimientos del sujeto observado. Así, si se desea saber cómo se comporta un

docente con un grupo de alumnos durante una clase, la observación puede ser una

buena forma de reunir información. Por el contrario, si se quiere saber por qué se

comportan los docentes de una manera determinada.

La observación por sí sola sería una elección incompleta ya que deja fuera pruebas

sistemáticas directas sobre la planificación que hace el profesor de sus clases, su

valoración y modificación de los materiales didácticos que emplea, su elección y

adaptación de métodos pedagógicos y sus relaciones de trabajo con colegas y

miembros de la comunidad escolar.

 REFERENCIA
Martínez, M., Olivares S., et. al. (2009) “La observación de aula”
Consultado Jueves 27 de Octubre de 2016.
Disponible en:
http://www.cmvalpo.cl/contenidos/noticias/2009/observación.enaula.
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