Teorías y modelos

del diseño
instruccional
Universidad Pedagógica de Durango Extensión Gómez Palacio
Dr. Fernando González Luna
Noviembre de 2014
 ¿Ciencia?

¿Disciplina?

¿Proceso?
 • Crear fases.
• Situaciones de
aprendizaje.
Ciencia
• Pequeñas y grandes
unidades de
conocimiento.

• Investigación y teoría
DISEÑO Disciplina
hacia el desarrollo e
INSTRUCCIONAL implementación de
estrategias.

• Desarrollo sistemático de
elementos instruccionales:
diagnóstico de necesidades,
Proceso metas, materiales,
actividades, evaluación y
seguimiento.
 Didáctica

Ciencias de la Diseño Ciencias

Ingeniería Instruccional administrativas

Psicología
educativa
 CARACTERES

Descriptivo Prescriptivo

Probabilístico Sistémico
 CONDICIONES DEL CONTEXTO
INSTRUCCIONAL QUE SE
CONSIDERAN RELEVANTES EN LA
TOMA DE DECISIONES
 Contenido
Innovación docente y
de la
recursos educativos
materia

Actitud de
Características de los
los
estudiantes
estudiantes

Dominio de
Número de estudiantes
la materia
¿IMPORTA?
• Si el sistema educativo nacional
cambia a razón de las demandas
internacionales, entonces el diseño
instruccional debe experimentar
cambios que ayuden a modificar la
estructura del sistema educativo
como respuesta a nuevas
necesidades.
• Se necesita un nuevo paradigma
pedagógico que incluya las teorías
actuales para que la gente aprenda
más en menor tiempo. El diseño
instruccional debe proporcionar una
combinación óptima de estímulo y
orientación, capaz de incentivar la
autodirección y la base de
crecimiento.
• A medida que profundizamos en la
era de la información, los alumnos
necesitan nuevas técnicas para
enfrentarse a las tareas cognoscitivas
más complejas. Las computadoras
serán las plataformas en la que los
maestros seleccionarán, adaptarán,
y/o elaborarán materiales para
utilizarlos de manera novedosa.