EL MÉTODO

CIENTÍFICO

Yoner Jaime Romero Cueva

Logro de la sesión:
Al término de la sesión, el
estudiante asimila la
coherencia del método
científico, utilizando un
esquema de presentación e
identificación de elementos.
Visualizamos el video
Tomamos nota y luego comentamos las ideas principales
 REFLEXIONAMOS…
 ¿Cuáles fueron las ideas clave que se observa del
video?
I
“El método científico como punto de análisis…”

Algunas cuestiones de la realidad

objeto de estudio

 ¿Qué se entiende por método?

 ¿Puedes mencionar algún método
que conoces o que has utilizado en la
vida diaria?
 ¿Qué entiende usted por método
científico?
D¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?
 Según Bunge
 Es el método general de la ciencia y como tal es un
“procedimiento que se aplica al ciclo entero de la
investigación en el marco de cada problema” (2007,
7).
 No es un método infalible ni autosuficiente, es más
bien falible en el sentido que puede perfeccionarse.
(2007).
 ESQUEMA DEL
MÉTODO CIENTÍFCIO
 La enseñanza
TEORÍA personalizada incrementa
rendimiento académico de
los estudiantes

Pareciera que la enseñanza

OBSERVACION personalizada tiene rela-
ción con el rendimiento
académico de X

PREGUNTA ¿Qué influencia tiene la

DE INVESTIGACION enseñanza personalizada
en el rendimiento
académico de X?

HIPOTESIS Si la enseñanza es más

personalizada, mayor
será el rendimiento
académico de X

X puede ser estudiantes de una IE, Universidad, específicas.

 PREDICCIÓN Si se masifica el número de alumnos
por profesor, el rendimiento
Y SU PRUEBA académico de X disminuirá

La sección control tiene 25 alumnos

EXPERIMENTACION por profesor. La sección
experimental tiene 10 por profesor

RESULTADOS

El rendimiento de la sección La enseñanza personalizada si

control es más bajo que el de la incrementa el rendimiento de
sección experimental los alumnos de X.
  EXPLICACION
 CONCLUSIONES

La enseñanza personalizada si
incrementa el rendimiento de los
alumnos de X en 46%. El La enseñanza personalizada no
rendimiento académico de la incrementa el rendimiento de
sección control fue más bajo que el los alumnos de X.
de la sección experimental

La hipótesis es La hipótesis no es confirmada

confirmada
 ¿Nuevo Desarrollo de una Nueva pregunta,
experimento? teoría. nueva hipótesis. Se
Explicación repite el proceso
general

Principio
E.TRABAJAMOS EN EQUIPOS

 Leemos el texto
 Método científico según
Karl Popper

 Se elabora un organizador
visual que sintetiza los pasos
del método científico
 A partir de la lectura,
RESPONDEMOS EN EQUIPOS
SEÑALE USTED ¿CUÁLES SON LOS PASOS
DEL MÉTODO CIENTÍFICO?

OBERVACIÓN

HIPÓTESIS

DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS
DE LAS HIPOTESIS

CONTRASTACIÓN
 A
APLICAMOS EL MÉTODO CIENTIFICO
En la columna de la derecha desarrollamos un ejemplo de los pasos del método
hipotético deductivo.

1. OBERVACIÓN 1.
2. HIPÓTESIS 2.
3. DEDUCCIÓN DE 3.
CONSECUENCIAS DE
LAS HIPOTESI 4.
4. CONTRASTACIÓN
 Referencias:
Bunge, M. (1997) La investigación Científica. Su Estrategia y su
Filosofía. Editorial ARIEL. Barcelona – España.
Bunge, M. (2002) Epistemología. Editorial ARIEL. Barcelona –
España.
Piscoya, L. (1995) Investigación científica y educacional.
Editorial AMARU. Lima- Perú.
Quintanilla, M. (2005) Filosofía de la tecnología. Editorial Lucas
lavado. Lima- Perú.
Popper, K. (1962) La lógica de la investigación científica.
Editorial Tecnos, S.A. Madrid España.