Seminario Prevención de la Violencia Intrafamiliar y de Género

Unidad 3: Convivencia Escolar

• Tareas para finalizar el Seminario.
• Una vez realizada la investigación elaborara informe :
introduccion,justificacion,objetivos G. Y E., marco teórico, análisis e
interpretación de resultados , conclusiones recomendaciones y
anexos .
• Las fuentes de información serán: Directores ,Docentes y estudiantes.
• Se evaluará:
Presentación: Contenido,puntualidad,orden creatividad y análisis
Contenido: que responda profesionalmente a los cuestionamientos
en el marco de prevenir la violencia en la escuela.
 FASE I

Investigue en el Centro Educativo de su

preferencia la existencia de un Centro
de Mediación.
Interrogantes modelo:

1- ¿Qué es un Centro de Mediación?

2- ¿Es necesario en la escuela?
3- ¿Cómo se organiza?
4- ¿Tiene usted las destrezas necesarias para ejecutarlo?
5- ¿Cómo planea conseguir esas destrezas?
 FASE II

Elabore un proyecto para crear un

Manual de Convivencia en el aula.
Consulte en la escuela de su preferencia:
1- ¿Qué es un Manual de Convivencia?
2.- ¿Es necesario en el aula?
3.- ¿Cómo se organiza y gestiona apoyo
con otros sectores?
4.- ¿Qué destrezas le faltan para ejecutarlo?
5.- ¿Cómo piensa conseguir esas competencias?
Elabore un informe de investigación
para discutir en Plenaria, Que responda:
1- ¿Qué conflictos son más comunes en laescuela?
2- ¿Qué factores inciden en la violencia escolar?
3- ¿Qué expresiones y estrategias se usan
para resolverlos?
4- ¿Cómo los resuelven?
5- ¿Quiénes participan?
6- ¿considera que la escuela protege al niño
de la violencia?
7- ¿Cómo los resuelven?
8- ¿Qué dificultades se observan al resolverlos?
9- ¿Está usted listo para resolver estos problemas?
 TAREA 3

Elabore un informe de la visita a Ciudad Mujer

Que responda a estas preguntas:
1- ¿Qué es? Descripción,
2- ¿Por qué es importante?
3- ¿Qué utilidad tiene para un docente?
4- ¿Cuáles son los principales beneficios sociales de esta
institucion?
En el hogar, la escuela y la comunidad

• 2015 Miguel Yanes

La convivencia exige:
En la escuela esta prohibido:
1- Tirar papeles en el suelo 2- Golpear a otra persona
3- Gritar si los demás están en clase 4- Levantarse sin pedir permiso…
En el hogar:
1- Dejar la ropa sucia en el suelo 2- Poner los pies en la pared
3- Salir a la calle sin permiso 4- Dejar los enseres enchufados…
En nuestra comunidad:
1- Tirar basura en la calle. 2- Andar sin ropa en la calle
3- cruzar la calle fuera de la zebra 4- tomar los objetos ajenos…

Estas reglas aprendidas y asimiladas desde pequeños facilita la

convivencia social
• Convivir significa vivir con
otros.
• supone tensiones porque no
todas las personas piensan,
sienten y actúan de la misma
manera, ni tienen los
mismos intereses.
• En la escuela, estas
tensiones pueden
manifestarse de diferentes
maneras y entre diferentes
actores.
Existe una tendencia a ver los
conflictos de forma negativa,
como una distorsión o algo que
perjudica o afecta el normal
funcionamiento de las cosas,
Toda persona es parte de las
relaciones entre las personas,
está vinculada con los otros en
todas las sociedades.
Esto implica que ni su evitación
ni su eliminación resultan
estrategias adecuadas para
resolverlo.
• los conflictos se resuelven con los otros y no contra ellos
• permite el crecimiento de personas.
• los enfrentamientos hacen enemigos,
• muchas personas y grupos sociales valoran lo que logran contra los otros
y no con los otros.
• Eso legitima la intolerancia,
empobrece la vida y viola
principios éticos universales
establecidos.
• La escuela es una institución
social y cotidianamente,
enfrenta diversos tipos de
conflictos,
• que son parte de su dinámica
• pedagógicamente están en el
marco del respeto por los
derechos, favoreciendo el
aprendizaje.
• Se debe tomar la iniciativa y
planificar acciones que
favorezcan el respeto mutuo,
la cooperación y la solidaridad.
• Los docentes deben
promover el desarrollo de
habilidades en los jóvenes y
adolescentes
• Para que puedan enfrentar
positiva y eficazmente los
desafíos que supone la vida
cotidiana y la convivencia.
• Llamada por la OMS y la OPS
como habilidades para la
vida.
La HPV se organizan en tres
categorías básicas y
complementarias,
Habilidades para:
• Interactuar (SS/interpersonal)
• cognitivas y
• para controlar emociones
Habilidades sociales Habilidades cognitivas controlar emociones
• De comunicación. • De toma de decisiones y solución • Control del estrés.
• De negociación y de problemas. • Control de
rechazo. • Comprensión de las sentimientos
• De aserción. consecuencias de las acciones. incluyendo la ira.
• Interpersonales • Determinación de soluciones • Para aumentar el
(para desarrollar alternas para los problemas. locus de control
relaciones sanas). • De pensamiento crítico. interno (manejo
• De cooperación. • Análisis de la influencia de sus de sí mismo,
• Empatía y toma pares y medios de comunicación. monitoreo de sí
de perspectivas. • Análisis de sus percepciones de mismo).
las normas y creencias sociales.
• Autoevaluación y clarificación de
valores.
Las propuestas para desarrollar
estas habilidades tienen un
contenido informativo, entre
ellos:
• Estereotipos, creencias,
atribuciones y guiones que
apoyan la violencia.
• Mitos sobre la violencia
perpetuados por los
medios de comunicación.
• Papeles de agresor,
víctima y espectador.
A veces la situación no es
un conflicto, por eso
primero defina el conflicto.
Luego identifique a los
involucrados y que significa
el conflicto para cada uno.
Encontrar las causas ayuda
a comprender a cada
“parte”, su versión de los
hechos, y conocer e
integrar dichas visiones
para encontrar la mejor
resolución.