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DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
1. REFLEXIONES PREVIAS
2. MARCO NORMATIVO
3. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
4. ENFOQUE EDUCATIVO
5. FUNDAMENTOS
6. LOGROS EDUCATIVOS
7. PROPÓSITOS EDUCATIVOS AL 2021
8. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EBR.
9. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
10. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL EDUCATIVO
11. PLAN DE ESTUDIOS DE LA E.B.R.
12. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS
13. DISTRIBUCIÓN DE HORAS MÍNIMAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
14. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
15. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL DCN
16. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
17. CONSULTAS DE VALIDACIÓN DEL D.C.N.
1. REFLEXIONES PREVIAS
ES DIVERSIFICABLE
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos ES FLEXIBLE
que todo estudiante de
Educación Básica
ES ABIERTO
Regular debe desarrollar.
PERSONAS
COMPETENTES
PERSONAS CON
DERECHOS
CON NECESIDADES DE
APRENDIZAJE Y GRAN
POTENCIAL HUMANO
La calidad
Artículo 8° La equidad
La interculturalidad
Principios de la
Educación La democracia
La ética
La inclusión
La conciencia ambiental
La creatividad y la innovación
FUNDAMENTOS
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
• Desarrollo afectivo cognitivo del estudiante – grupos
Principio de construcción de los propios etáreos
aprendizajes • Aprendizaje individual en dinámicas socio - culturales
• Inteligencias cognitivas
• Motriz
Principio de integralidad de los aprendizajes
• Afectivo
• Cognitivo
VALORES
VIDA - RESPETO - DEMOCRACIA
10. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS POR NIVEL
EDUCATIVO
Matemática
Matemática
Matemática Comunicación
Comunicación Inglés
Comunicación Inglés
Arte Arte
CURRICULARES
Formación Ciudadana y
Antes
AREAS
Cívica
área de
Comunicación,
Personal Social
Historia, Geografía y Ciencias
Economía Sociales
Personal Social
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educación Física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Ciencia Tecnología y
Ciencia y Ambiente
Ciencia y Ambiente
Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
12. ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS
CONOCIMIENTOS
Describen el comportamiento de los estudiantes, en función de los valores
previstos y las competencias del área curricular.
ACTITUDES
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS
ÁREA COMUNICACIÓN.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente, en
función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo los
elementos lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor calidad.
COMPETENCIAS
- Planifica la producción de textos, - El tema central y las ideas principales y
identificando el tema y los secundarias.
destinatarios a quienes se dirigirá. - Conectores temporales.
- Utiliza las reglas ortográficas y - Signos de puntuación. Funciones. La
gramaticales para otorgar coherencia coma: clases y usos.
CAPACIDADES y corrección a los textos que - Acentuación y tildación. Palabras
produce, incluidos aquellos que se tónicas y átonas.
envían mediante correo electrónico. - Ortografía de la letra: relación fonema-
- Edita el texto para hacerlo novedoso. letra. Reglas generales.
CONOCIMIENTOS
- Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
ACTITUDES - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
13. DISTRIBUCIÓN DE HORAS MÍNIMAS EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
GRADO DE ESTUDIOS
ÁREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4
INGLÉS 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 3 3 3
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
2 2 2 2 2
HUMANAS
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 3 3 3 3 3
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVO 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 6 6 6 6 6
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
14. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
25 20 29
Horas obligatorias Incluye una hora de dedicación exclusiva
para Tutoría y Orientación Educativa
EN EDUCACION SECUNDARIA
Las horas de libre disponibilidad deberán priorizar las área de comunicación, matemática y
educación para el trabajo, según las necesidades de los estudiantes.
En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos materiales
especializados y otras condciones favorables para la enseñanza del área de Inglés, ésta podrá ser
prorizada en el uso de las horas de libre disponibilidad.
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD PARA
SECUNDARIA (R.M. N° 0441-2009 ED)
Las IE priorizarán el uso del resto de las horas disponibles sustentándose en el diagnóstico de
necesidades y en lo explicitado en el PCI. También pueden ser utilizadas para la orientación
educativa.
15. INSTANCIAS EN LAS QUE SE DIVERSIFICA EL
DCN
EDUCACIÓN INICIAL
28
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
EBR
EDUCACIÓN PRIMARIA
29
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
EBR
EDUCACIÓN SECUNDARIA
30
17. CONSULTAS DE VALIDACIÓN DEL DCN
MUCHAS
GRACIAS