• La información que proporciona permite identificar qué
habilidades estimular y/o consolidar en el niño o en su
defecto detectar indicadores de riesgo de problemas de
mayor complejidad. Dependerá el objetivo con el cuál el
psicólogo justifique su utilidad.
• El diseño de los estímulos, se ha tenido en cuenta la
importancia de generar interés en el evaluado, al estar
compuesta por dibujos de acuerdo al contexto y la edad de
la población objetivo, y por otro lado la revisión y
validación ítems en comparación a la versión anterior para
obtener información de mucha más utilidad.
• Los aspectos que mide la prueba están de acuerdo al
currículum escolar de Educación Infantil, siendo de mucha
utilidad para el trabajo del maestro.
• Las características psicométricas aseguran que los
resultados de su utilización es válida y confiable,
respaldando el trabajo psicológico.
• La no existencia de baremos para la población peruana es uno
de los aspectos que limitan al psicólogo escolar, puesto que los
estándares establecidos para las edades están en función a las
características de niños españoles, existiendo diferencias en
cuanto a calidad educativa, de desarrollo y socioeconómica
• Al estar alineada al currículum escolar de la Educación Infantil
española, su utilidad en la población peruana puede que nos
arroje resultados no congruentes con el diseño curricular de la
Educación Inicial. Ante ello, se recomienda que en la
interpretación se realice teniendo en cuenta las capacidades a
lograr en el ciclo II (3 a 5 años) de la educación inicial peruana.
• Los estímulos que componen la prueba puede que resulten
desconocidos para los niños peruanos, sobre todo para la
población infantil del interior del país, por lo cual eso exige
adaptar el vocabulario del protocolo de evaluación.
• Su fundamentación teórica no se basa en un modelo teórico
definido, el cuál respalde porqué los aspectos evaluados en la
prueba son los de mayor influencia en el aprendizaje de los
niños de 4 a 6 años; esto facilitaría la interpretación de los
resultados y la organización del trabajo preventivo por el
psicólogo.