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CONTEXTO Y GESTIÓN

ESCOLAR I
MODELO
CONSTRUCTIVISTA
OBJETIVOS
• Significatividad del aprendizaje.

• Aprender mediante la construcción de conocimiento en base a las experiencias del


alumno.
• Elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo.

• Promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y descubrimiento.

• Fomentar la creatividad e innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Desarrollar independencia, autonomía, liderazgo, solidaridad, determinación.

ESTRATEGIAS: Diseñadas en función del alumno y utilizadas por el mismo.


MODELO PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA INTEGRADO

FUNCIÓN DEL
OBJETIVO
ESTUDIANTE

El alumno es el eje fundamental del


Orientar el proceso educativo en la
proceso educativo.
formación de un ser integral,
preparándola para la búsqueda de
Se reconstruye los conceptos ya
soluciones.
elaborados por la ciencia cultura y
tecnología.
Se desarrolla la capacidad de
autonomía, liderazgo, democracia,
Dicha construcción de conocimientos
creatividad, solidaridad y
se da a partir de la interacción con el
determinación.
entorno.
METODOLOGÍA
Es un elemento esencial del proceso de
formación, porque constituye la manera y la
forma cómo se lleva a cabo la formación.

La finalidad principal del escogimiento de


una metodología adecuada, es que los
estudiantes, aprendan.
 Tomar en cuenta el contexto.

 Considerar los aprendizajes


previos.

 Deben privilegiar la actividad.

 Ser esencialmente
autoestructurantes.

 Favorecer el diálogo
desequilibrante.
ROL DEL
ESTUDIANTE
DOCENTE
CONSTRUCTIVISTA
INICIAL PROCESUAL

FINALIDADY
OBJETIVOS

EVALUACIÓN RECURSOS

SUMATIVA
CONTENIDOS

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DISEÑO DE


DELECCIONES BLOQUES GLOBAL MATERIALES

METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON UN
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

LISTADE PORTAFOLIO
DIARIO O
COTEJO DE RUBRICA
BITÁCORA
EVIDENCIAS
RESOLUCIÓN
ENTREVISTA DEBATE ANECDOTARIO DE
PROBLEMAS
EL CONSTRUCTIVISMO MEDIANTE
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
(Nueva York, 1918 - 2008)

Psicólogo y pedagogo
estadounidense.

Origen judío.

Teoría del aprendizaje


significativo.

Obras

David Psicología del aprendizaje


significativo verbal (1963)

Ausubel
Psicología educativa: un punto
de vista cognoscitivo (1968)
Aprendizaje significativo
 Enseñanza por exposición

 Aprendizaje - No memorístico

 Organizadores anticipados

Comparativos
Explicativos
 Retención más duradera de la información

 Es personal al depender de los recursos


cognitivos previos del estudiante.
Relaciones y diferencias
• Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los
alumnos. Ausubel no comparte con el la importancia de la actividad y
la autonomía. Ni los estadio piagetianos ligados al desarrollo como
limitantes del aprendizaje, por lo tanto, él considera que lo que
condiciona es la cantidad y calidad de los conceptos relevantes y las
estructuras proposicionales del alumno.
• Vigotsky: Comparte con el la importancia que le da a la
construcción de su historia de acuerdo a su realidad.
• Bruner: Ausubel considera el aprendizaje por descubrimiento es
poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
• Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los
alumnos.
 Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra,
1980.

 Psicólogo constructivista.

 Realiza estudios sobre el


desarrollo intelectual y cognitivo
del niño .

 Ejerce una gran influencia


trascendental en la psicología
evolutiva y
en la pedagogía moderna.
Etapa
Sensoriomotora (0-2
años)
Percepciones de
movimientos.
Coordinación mental de
los pasos para satisfacer
sus necesidades.

Adaptación del individuo al entorno. Acciones representadas en imágenes simplificadas.

Operaciones formales
(11-16 años) Etapa Preoperacional
Uso de la lógica formal. Teoría de (2-7 años)
Mayor comprensión del
mundo debido a que aprendiza Aprendizaje de la
interacción con su
puede hacer relación de
situaciones. je ambiente.
Egocentrismo.
Elaboración de hipótesis
y solución de problemas.

Integración de la información y conocimientos nuevos.

Reformular y elaborar estructuras nuevas.


Operaciones
Concretas
(7-11años)
Disminución del
egocentrismo.
Entendimiento del
concepto de
agrupar.
Webgrafia
• https://www.scribd.com/doc/57810571/Aportes-de-la-teoria-de-Ausubel-en-
el-constructivismo
• https://psicocode.com/psicologia/constructivismo-bruner-
ausubel/#Aprendizaje_por_Descubrimiento
• https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm

• https://es.slideshare.net/JCMR2010/teoria-del-aprendizaje-de-ausubel

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