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(DAVID PERKINS)
Y
EL FENOMENO DE CONFLICTO
INSTITUCIONAL
TEMA ESCUELA FENOMENO DE CONFLICTO
INTELIGENTE
CARACTE- (D.PERKINS)
RISTICAS
Las escuelas inteligentes Es una condición dinámica presente en
son todas aquellas que todas las organizaciones y grupos.
se mantienen atentas en El conflicto es un problema cuando no se
todo lo posible al le conoce o no se le considera, cuando
CONCEPTO
progreso en el campo de se elude o se niega. Sin embargo, si se
la enseñanza y el le examina de manera favorable y
aprendizaje. Se constructiva puede ser muy provechoso
distinguen por trabajar para la institución.
mediante proyectos, son Apuro, situación de desgracia y de difícil
escuelas dinámicas, salida.
generan energía
positiva, son reflexivas,
flexibles, sensibilizan, su
trato es cortes y
respetuoso.
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(D. PERKINS)
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RISTICAS
Proponer distintas pedagogías El propósito de estudiar el conflicto
para que los docentes seamos como parte de la cotidianidad de
PROPÓSI- capaces de utilizar y para que una organización o institución
los estudiantes no solo puedan educativa, es determinar y sugerir
TO
no solo entender los contenidos algunas acciones, herramientas y
que los docentes transmitimos, estrategias de abordaje más
producimos y/o transferimos, idóneas y oportunas que permitan
sino utilizar estos capitalizar la presencia del conflicto
conocimientos en cualquier en un sentido constructivo
ámbito de su vida; es decir funcional y con propósito
transferirlos. integrador.
Esta escuela pretende reducir el
riesgo del fracaso y de esta
manera ayudar a los
estudiantes a aprender más.
Desarrollar competencias para
la vida.
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ORIGEN D. Perkins decidió Debemos conocer y comprender que en las
crear la escuela escuelas se producen las condiciones para
inteligente debido a la la diversidad ideológica y el conflicto, y
deficiencia en la consecuentemente, las coaliciones, las
retención del intrigas y las alianzas que están tan
conocimiento, a la cercanamente asociadas con el conflicto.
deficiencia en la El surgimiento del conflicto se relaciona con
comprensión de la la existencia de deseos opuestos. Los
información. intereses propios se enfrentan a los
intereses opuestos y cada uno busca
prevalecer sobre el otro.
Desde el momento que se crea una
organización, inevitablemente se produce
dentro de ella un cierto tipo de hegemonía
y poder, que generan resistencia y una
determinada conflictividad.
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TIPOS La escuela inteligente En las instituciones educativas se
es única, sin encuentran algunos tipos básicos de
embargo esta se conflicto:
basa en aplicar a)individual
adecuadamente el b)interpersonal
conductismo, c) en torno a la definición del proyecto
constructivismo, institucional
cognositivismo, d) en torno a la operacionalización y
trabajo de pares, el concreción del proyecto educativo
aspecto evolutivo e)entre autoridad formal y autoridad
biológico, la funcional
motivación y las f)de poder
inteligencias g) entre grupos
múltiples.
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SOLUCIÓN La teoría 1 y sus Se utiliza un modelo de investigación del tipo
métodos: La fenomenológico y crítico, bajo el paradigma
instrucción interpretativo-constructivista, para abordar los
didáctica/Entrenami hechos y confrontarlos con estrategias o
ento/La enseñanza herramientas de las ciencias sociales aplicadas
socrática (métodos a las organizaciones, para disponer así de un
educativos de cuerpo de un marco teórico, estrategias y
Alder) consecuentes sugerencias que permitan la
Dominio de teorías mejora y aprovechamiento de la energía del
pedagógicas: conflicto que estuviera mal aprovechada.
conductismo, Estudiando el conflicto desde un enfoque de
constructivismo, carácter interpretativo y crítico, para
inteligencias comprender y transformar las realidades
múltiples, entre organizativas desde la autonomía y la
otros. responsabilidad de sus protagonistas.
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