DISCIPLINA EN EL AULA

Proceso de dirigir
una clase de
forma:
organizada y
eficaz que facilite
la labor de
aprendizaje de los
alumnos
En el desarrollo de una clase se debe tomar en cuenta:

Actitud Actitud
del del
alumno docente

DISCIPLINA
Elementos a considerar en la conducta de los alumnos
 FACTORES INTERNOS

 Edad (características físicas y psicológicas)

 Actitudes y aptitudes (autoestima)

 Diferencias individuales
 FACTORES EXTERNOS

Planeación de la clase

 Autoanálisis de la actitud del docente

(grabarse)
 Análisis de la
actitud del docente
 AUTOANÁLISIS DE LA ACTITUD DEL DOCENTE

 Aspecto físico

 Actitud ante el grupo

 Forma de presentar la asignatura

 Preparación de la clase (aburrida)

 Organización de la clase en tiempo y espacio

 Forma de comunicación

 Uso de amenazas, recompensas y castigos

Causas de problemas de disciplina
dentro de la escuela
•Aburrimiento de los alumnos

•Falta de poder

•Límites poco claros

•Instrucciones confusas

•Falta de escapes adecuados para

los sentimientos

•Ataques a la dignidad
 Factores asociados positivamente a la
disciplina en el aula*
•Reforzamientos positivos de manera individual
y en público
•Salones y escuelas atractivamente decoradas
•Disposición de escucha
•Compartir responsabilidades con los alumnos
•Estándares consensuados por los maestros y la
dirección
•Tareas frecuentes y supervisadas
•Cuidado con tiempos muertos en clase:
acomodar material, etc. (no mayor al 2 ó 3% del
tiempo de clase)
•Lecciones participativas

*M. Rutter, et. al.(1979) Fifteen Thousand Hours, Harvard University

Press, Cambridge, Mass.
 Técnicas de
modificación de
conducta
Técnicas de modificación de conducta
Economía
de fichas

Técnicas de
Retirada de Tiempo
modificación
atención de conducta fuera

Contrato de
rendimiento
Técnica economía de fichas
Técnica economía de fichas
¿Cómo hay que hacerlo?
 Retirada de atención

Para el control de comportamientos inadecuados

que no son agresivos.

El niño efectúa tales manifestaciones para

reivindicar demandas o llamar la atención del
adulto.

Método: Si retiramos la atención que prestamos al

alumno inmediatamente después de las
respuestas inadecuadas, éstas tenderán a
desaparecer.
Retirada de atención
¿Cómo hay que hacerlo?
Técnica del tiempo fuera
 Técnica del tiempo fuera
¿Cómo hay que hacerlo?

o El sitio al que lo retiremos debe ser un sitio sin estímulos.

o Trasladarlo inmediatamente después de la conducta
inadecuada.
o No discutir con él.
o No permita que salga antes de tiempo.
o El tiempo de aislamiento en base a un minuto por año del
niño.
o En el caso de que haya provocado desperfectos deberá
reponerlos o corregirlo con alguna acción antes de salir.
o Esta retirada física no debe representar beneficio indirecto al
niño.
El contrato de rendimiento o de contingencias

Tarjeta-control

Para que un contrato de rendimiento resulte eficaz debe:

1. Establecer niveles alcanzables.

2. Ser firmado, en señal de conformidad.

3. Prever recompensas atractivas y realistas(así

como indicar la conducta deseable y realista
por parte de los alumnos).

4. Firmarse por períodos cortos.

5. Implicar a los padres.

6. Otorgar una mayor responsabilidad al alumno en la determinación de las

condiciones de renovación del contrato cada vez que éste llegue a su
expiración.
 Modelos de Disciplina

Castigo Consecuencia

Conductismo Modificación de
la conducta

•Obedientes •Responsables
•Poco críticos •Auto-regulados
•Poco creativos •Participativos
•Baja autoestima •Alto auto-concepto
 Modelos de Disciplina

Modelo ecléctico

Obediencia Responsabilidad
Meta Seguir órdenes Tomar decisiones responsables

Principio “Haz lo que yo quiero” “Aprende de las consecuencias

de tus decisiones”
Locus de
Externo Interno
control
•Amenazas, regaños •Desarrollar un plan de
Ejemplos
•Escribir 500 veces… conductas aceptadas
•Retenerlo después •Modelar y practicar las
de clase conductas
•“No me pescaron” •“Yo causé esté resultado”
El alumno
•“No es mi •“Tengo otras opciones de
aprende
responsabilidad” comportamiento”
 Características de las Consecuencias

Claras y específicas
Tienen un rango de alternativas
No son castigos
Son naturales y lógicas
Están relacionadas con las reglas
 Reacciones antes la indisciplina*

•Confrontación •Positivo
•Enojo •Animador
•Ofensas •Responsable
•Actitud pasivo-agresiva •Calma
•Luchas de poder •Interés
•Falta de asertividad •Autocontrol
•Violencia •Autoestima
•Amenazas

*Jones, F. (2007) Tools for Teaching. Discipline, Instuction, Motivation.

2nd Ed. Fredric H. Jones & Associates, Inc.
Técnicas
de
Gestión
 Técnicas de gestión
Normas sencillas para el gobierno de la clase.

1. Puntualidad.
2. Buena preparación.
3. Ponerse rápidamente a la tarea. Estrategia de apertura.
4. Insistir en la colaboración de toda la clase.
5. Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase.
6. Analizar lo que está ocurriendo en la clase. Grabarse .
7. Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones de crisis.
8. Distribución justa y equitativa de la atención del docente.
9. Evitar comparaciones.
10. Cumplimiento de promesas.
11. Delegación en la medida de lo posible de las tareas rutinarias de la clase a los
educandos.
12. Organización eficaz de la clase.

13. Atención a los problemas de los educandos.

14. Concluir de forma amistosa la clase.
Santillana
http://www.santillana.com.mx