Curso: Realidad Nacional

Equipo Docente
 MISIÓN

Nos dedicamos a la formación de profesionales

competitivos con sólidos valores humanísticos, éticos y
morales. Contribuimos a la promoción, desarrollo y
difusión de la ciencia, la tecnología y la cultura.
Proyectamos nuestra acción a la comunidad,
propiciando la construcción de una sociedad moderna,
justa y equitativa.
 SÍLABO

REALIDAD NACIONAL
 SUMILLA

La asignatura pertenece al área curricular de formación

general, es teórico – práctica y tiene el propósito de
formular juicios de valor sobre los principales problemas
de la realidad peruana y las diversas perspectivas de
solución a los mismos, considerando los aportes teóricos
y metodológicos de la ciencia social.

Fuente:http://heraldo21.blogspot.com/2011/07/s
Fuente:http://www.peru.com/cyberperiod egun-encuesta-jovenes-perciben-mas.html
ista/CYBERPERIODISTA/SGI/PORTADA/20
10/06/30/detalle8339.aspx
 Desarrolla las siguientes unidades
de aprendizaje:

I. Realidad Espacial, problemas y

soluciones de sostenibilidad ambiental.

II. Realidad política, problemas y

soluciones de gobernabilidad.

III. Realidad social, diversidad

cultural.

IV. Realidad económica, la globalización,

los bloques económicos y la justicia
social. La asignatura exige del estudiante
la redacción de un artículo académico
sobre temas transversales de la
asignatura.
COMPETENCIA

Analiza y argumenta los

principales problemas de la
Realidad Nacional e Internacional,
busca alternativas de solución de
acuerdo a su contexto
profesional además de sus
experiencias cívico-familiares con
una actitud positiva y búsqueda
del desarrollo sostenible.
ACTITUDES

Integridad (ética)

Ecología y conservación

Liderazgo

Innovación y actitud
emprendedora
 PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS

En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los

estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas,
dentro y fuera del aula, contando con la dirección estratégica del docente.

El profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los

saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos; por ello
organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción
de conocimientos de sus alumnos. Proporciona información actualizada y resuelve
dudas de los estudiantes incentivando su participación activa.

El estudiante asume responsabilidad de participación activa durante las sesiones,

en los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del sílabo.
 EVALUACIÓN

Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para

conocer los saberes previos de los alumnos y
adoptar las medidas académicas pertinentes.

Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa

preferentemente el componente procedimental y el actitudinal
de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje.
Se realiza progresivamente durante el semestre académico a
través de tareas académicas. Se consolida y reporta
mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el
componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza
mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos
prácticas calificadas (PC), un examen parcial (EP) y un examen
Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en
prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios
de aprendizaje que la prueba de entrada.

El sistema de calificación de acuerdo al artículo 6º, del Reglamento

de Evaluación del Aprendizaje de la USMP, es vigesimal, de cero
(00) a veinte (20).

Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la

siguiente ponderación:
 REALIDAD NACIONAL

Se define como el conjunto de características

contenidas en el ámbito físico geográfico,
histórico, social, económico, cultural educativo
y político existentes en nuestra patria; esto
implica una serie de áreas estrictamente
objetivas, las que se circunscriben a las
ciudades, a su gente, creencias costumbres
sobre el ambiente y todos los fenómenos que
se produzcan o existan dentro del perímetro
del territorio llamado Perú.

Fuente:http://biblioteca.uns.edu.pe/saladocentes/archivoz/publicacionez/la_realidad_nacional_y_la_investigaci%
F3n_social.pdf
¿CUÁNDO SE EMPIEZA A ANALIZAR
CIENTÍFICAMENTE LA REALIDAD
PERUANA?

“El punto de partida se encuentra en la generación del

900, que tuvo como figuras más destacadas a Francisco
García Calderón, José de la Riva- Agüero… Estos jóvenes
influidos por el positivismo de Augusto Comte, que había
renovado el pensamiento social del siglo XIX al
comenzar a realizar investigaciones sistemáticas sobre la
sociedad misma, novedoso objeto real de estudio”.

Fuente: Belaunde, Víctor(2005). La realidad nacional. Lima.

“El Perú es un mendigo
sentado en un banco de
oro”

Antonio Raimondi
 12,000 lagos y
lagunas

84 “microclimas” de los 114

que existen en el mundo

El 20% del total de aves, entre

40,000 y 50,000 especies de
plantas, entre ellas, más de
3,000 tipos de orquídeas.

Fuente. dcervantes.com.pe (mapa)

Fuente: Libro blanco de la defensa nacional,
Capitulo II
 El Perú se encuentra ubicado
en la región central y
occidental de América del
Sur. Con una extensión de 1
285 215 km2 ó 496 223
millas, es el tercer país más
extenso en Sudamérica,
después de Brasil y Argentina
y tiene tres regiones
geográficas muy marcadas:
Costa, Sierra y Selva.

Por el Océano Pacífico, el

Perú se conecta con los
países de la APEC .
Tiene presencia en la
Antártida con su base
científica Machu Picchu
ubicada en la isla del Rey
Jorge.

Fuente: Archivo:PeruSatelital.jpg
El Perú cuenta con cuatro grandes
cuencas hidrográficas:
Cuenca del pacifico (52 ríos),
Amazonas, Rio de Madre de Dios,
Titicaca.

El Perú limita con cinco países y

tiene una frontera de 7,073 Km, la
mayor parte de ella en zonas
inhóspitas, agrestes, aisladas y
despobladas

El Perú es un país con un territorio

que tiene casi todos los climas del
planeta, con notables recursos
naturales, mineros y energéticos.
Fuente:
http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf
 Espacio geográfico
En la Costa la densidad de la
población es de ochenta y siete
habitantes por kilómetro
cuadrado, en la sierra llega a
veintidós y en la Selva solamente
cuatro.
El ancho de la costa varía entre
los 65 y 160 Km.

En términos culturales, el Perú es un

país pluricultural y multilingüe; esta
característica de origen histórico,
plantea al Estado la responsabilidad
de lograr la unidad en la pluralidad,
1.- Fuente: respetando las expresiones
Peru+pais+pluricultural+y+multilingue. socioculturales de cada región del
bmp
renovacionmedica.blogspot.com país.
Sierra: Está conformada por
la cordillera de los Andes,
fenómeno morfológico más
importante del Perú, por
ejercer la mayor influencia
en el relieve, el clima, los
recursos hídricos, vegetales,
animales y minerales del
país.

La Sierra comprende
aproximadamente una tercera
parte del país (30%), con un
ancho de 400 Km. en el sur y 240
Km. en el norte.
Selva: es la mayor de las tres regiones y
abarca el 59% del territorio del Perú; está
cubierta de densos bosques tropicales en el
oeste y espesa vegetación en el centro. Es una
región en gran parte inexplorada y
escasamente poblada.

Fuente: http://peru.com/actualidad/sabias-que/que-rio-amazonas-corre-al-
reves-aqui-curiosa-respuesta-noticia-268862
 “Los desafíos del nuevo milenio, 2
1 dentro del proceso de globalización
mundial exigen competir en el
intercambio comercial, industrial y
cultural a nivel regional y mundial;
pero además, se hace necesario que
el Perú aproveche las múltiples
ventajas que le proporcionan sus
dimensiones geográficas y la riqueza
de cada uno de los escenarios que las
3
conforman.”
4

1. -Fuente: Libro blanco de la defensa nacional, 4.- Fuente:

Capitulo II MOCHE+SEÑOR+DE+SIPAN+2.jpg
2.- Fuente: exportaciones.jpg sechinensehistorico.blogspot.co
laotraviarcr.blogspot.com
3.- fuente: IND.jpg
lpz.ucb.edu.bo
 PROYECTO HUB REGIONAL

Un HUB significa convertir al Perú en centro regional de

servicios, donde no sólo la mercancía que proviene del
Asia Pacífico hacia Sudamérica podría ser distribuido
desde el Perú y viceversa, sino también significa que
podemos ser un centro de transformación de productos.

Fuente: http://www.e-camara.net/revista/2306/default.htm
 PROYECTO HUB REGIONAL

El Perú posee ventajas comparativas respectos a otros

países de Sudamérica para ser el HUB Regional,
especialmente para los países del Asia Pacífico. El Perú
posee una ubicación geográfica estratégica dentro de la
región, asimismo, nuestros lazos son mucho más
estrechos con los países del Asia Pacífico debido a que
somos el único país de la Comunidad Andina que
pertenece al Foro de Cooperación Económica Asia
Pacífico (APEC) y es en nuestro país donde los vínculos
culturales son de larga trayectoria con esta región.
 PROYECTO HUB REGIONAL

Pero para poder aspirar a ser un HUB Regional, no sólo

nos bastan estas ventajas comparativas sino también
es necesario una fuerte inversión en infraestructura,
una modernización en los sistemas y procesos, así
como brindar mayor seguridad y una normativa
sencilla, entre otros.
El Perú, desde tiempos muy remotos, fue
considerado un lugar estratégico para el
desarrollo de las actividades económicas
debido a la privilegiada posición geográfica
que poseemos. Durante la época colonial,
los españoles gobernaban sus dominios en
América del Sur desde el virreinato del Perú,
y el puerto del Callao era el principal centro
de operaciones comerciales de importación y
exportación en Sudamérica.

Fuente: http://www.e-
camara.net/revista/2306/default.htm
 PROYECTO IIRSA -UNASUR

El Perú forma parte de la “Iniciativa para la Integración de

Infraestructura Regional Sudamericana – IIRSA”, que
emana de la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno
realizada en Brasilia en el año 2000, la misma que involucra
a los doce países de América del Sur. IIRSA ha proyectado
nueve Ejes de Integración y Desarrollo a nivel
sudamericano. El Perú participa en cuatro de estos ejes:

• Eje Amazonas (Perú, Ecuador, Colombia, Brasil)

• Eje Perú-Brasil- Bolivia
• Eje Interoceánico (Brasil-Paraguay-Bolivia-Perú-Chile)
• Eje Andino (Perú, Ecuador, Colombia, Venezuela, Bolivia y
Chile)

Fuente:
http://www.mtc.gob.pe/portal/transportes/integracion/iirsa.
htm
Mapa de los Ejes de Integración y
Desarrollo de la IIRSA