Proyecto de Enseñanza

Evaluación del Desempeño Docente en

Educación Básica
Ciclo Escolar 2018-2019

Agosto de 2018

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente
Dirección General de Formación, Capacitación y Desarrollo Profesional Docente
 QUIENES SOMOS???
Evaluación del Desempeño Docente en
Educación Básica
Ciclo Escolar 2018-2019

Agosto de 2018

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente
Dirección General de Formación, Capacitación y Desarrollo Profesional Docente
ANALISIS DE CASO
PERFIL, PARAMETROS E INDICADORES
El perfil expresa las
características, cualidades y
aptitudes deseables que el
personal docente y técnico
docente requiere tener para un
desempeño profesional eficaz;
además de ser una guía que
permita a maestras y maestros
orientar su formación para
desempeñar un determinado
puesto o función en el sistema de
Educación Básica.
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo
aprenden y lo que deben aprender

En esta dimensión, el docente:

1.1 Conoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantiles.

1.2 Domina los propósitos educativos y los contenidos escolares de
la Educación Primaria.
1.3 Explica los referentes pedagógicos y los enfoques didácticos del
currículo vigente.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y
realiza una intervención didáctica pertinente

En esta dimensión, el docente:

2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus

alumnos.
2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora.
2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje.
Un docente que se reconoce como profesional que
mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su
aprendizaje

En esta dimensión, el docente:

3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como

medio para mejorarla.
3.2 Emplea estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo
profesional.
3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo
profesional.
Un docente que asume las responsabilidades legales y
éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los
alumnos
En esta dimensión, el docente:

4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las

finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función
docente.
4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión
educativa en su práctica docente.
4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la
escuela.
4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus
alumnos.
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de
la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para
asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su
escolaridad

En esta dimensión, el docente:

5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los

resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboración de los padres de familia y distintas instituciones
para apoyar la tarea educativa de la escuela.
5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la comunidad
en el trabajo de la escuela.
 Etapa 3. Examen de
Etapa 1. Informe de
Etapa 2. Proyecto Conocimientos
Responsabilidades
de Enseñanza Didácticos y
Profesionales
Curriculares
 Etapa
Dichos cuestionarios están conformados por 2 áreas: una relacionada con las responsabilidades
pedagógicas para un ambiente escolar sano e inclusivo y otra vinculada con la responsabilidad
profesional para la mejora del trabajo educativo.

Identificar el nivel de cumplimiento de las responsabilidades Prácticas de convivencia en la

profesionales del docente que son inherentes a su función así Responsabilidades comunidad escolar
como las fortalezas y aspectos a mejorar en su práctica. pedagógicas para
un ambiente escolar Prácticas de inclusión en la
sano e inclusivo comunidad escolar

El docente y su autoridad inmediata podrán responder los cuestionarios que Cumplimiento de la normativa
estarán disponibles durante el periodo que comprende la evaluación. Se
vigente
estima que para dar respuesta al cuestionario se requieren noventa minutos.
Los instrumentos estarán disponibles en la plataforma del Sistema Nacional
de Registro del Servicio Profesional Docente, en el siguiente dominio: Vinculación con las familias e
Responsabilidades
instituciones
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx profesionales para
la mejora del
trabajo educativo Trabajo colegiado para la mejora
escolar
PERIODO DE DESARROLLO:
Del 15 de octubre al 2 de noviembre de 2018. Mejora de la práctica profesional
docente
 Etapa
¿Cómo se evalúa?
¿Cuál es el propósito? Se enfoca en obtener información sobre las prácticas del Docente que permita valorar su
desempeño y práctica profesional. Integrará un Proyecto de Enseñanza, el cual consiste en
la elaboración de un diagnóstico de grupo, una planeación para su puesta en marcha y un
Identificar los conocimientos y habilidades texto de análisis que dé cuenta de la reflexión sobre su práctica. El texto de análisis reflexivo
que los docentes emplean en la toma de partirá de tres evidencias realizadas por los alumnos, como una muestra del desempeño de
decisiones durante la planeación, su grupo.
intervención y reflexión sobre su práctica. Durante el desarrollo de dichas acciones, pondrá en juego sus conocimientos y habilidades
que emplea en la toma de decisiones durante la planeación, intervención y reflexión sobre
su práctica. En esta Etapa de evaluación se tienen considerados tres momentos:

Tendrá 8 semanas, del 3 de septiembre al

26 de octubre de 2018, para realizar su Elaboración Intervención Elaboración

Momento 1

Momento 2

Momento 3
Proyecto de Enseñanza y para subir a la
plataforma los productos y las evidencias
del Docente. de texto de
correspondientes a cada uno de los diagnóstico reflexión y
momentos: y de la análisis de
planeación su práctica
didáctica.
 Etapa

Conocimientos El Examen se resolverá

Elementos de la en línea y constará de
Curriculares y entre 100 y 120 reactivos;
Práctica Profesional
Evaluar los conocimientos Pedagógicos el tiempo estimado de
didácticos y curriculares que el aplicación es de 4 horas y
docente pone en juego para será un proceso

curriculares
Referentes didácticos y

Contenidos de aprendizaje

Propósitos educativos

alumnos
Integridad y seguridad de los

del aprendizaje
Procesos de desarrollo
propiciar el aprendizaje de los controlado por un
aplicador.
alumnos..
Se resolverá en línea y en
El Examen de Conocimientos
una sede previamente
Didácticos y Curriculares
asignada por la Autoridad
permite valorar el conocimiento
Educativa Local. Está
curricular, disciplinar y el aprendizaje
integrado por distintos
así como sus habilidades para la
tipos de reactivos con
organización e intervención didáctica.
cuatro opciones de
respuesta, de las cuales
sólo una es correcta.
TAREAS EVALUATIVAS
Las tareas evaluativas las desarrollará en los
distintos momentos que componen la Etapa 2,
Proyecto de Enseñanza del Docente y Técnico
Docente.
 Obtener información significativa sobre los elementos
incorporados en su Plan de Trabajo y de las
decisiones involucradas en su implementación y de su
proceso reflexivo.

Cada tarea evaluativa está acompañada de preguntas de andamiaje que le permitirán orientar
sus respuestas hacia los aspectos sustantivos que solicita la tarea.

Las tareas evaluativas pretenden que realice

Las tareas evaluativas buscan
información descriptiva y
explicativa que justifiquen los
aspectos que usted consideró
como insumos para diseñar su
proyecto de intervención.
Las tareas evaluativas buscan una reflexión sobre su práctica.
información respecto a la ejecución Se busca que realice un análisis que dé
de su proyecto y contar con las cuenta de los resultados de su intervención,
explicaciones queusted dará por asociados a las evidencias presentadas y al
conjunto de aspectos que incidieron sobre su
cada una de las actividades
práctica, así como identificar sus fortalezas y
planeadas. áreas de oportunidad de su práctica.
 • Es un instrumento de evaluación de respuesta
construida, autoadministrable y gestionado en
línea.
• Permite evaluar el desempeño del docente a
través de una muestra de su práctica.
• Retoma evidencias de las prácticas auténticas
del docente.
Elaboración Intervención Elaboración
Momento 1

Momento 2

Momento 3
• Atiende la especificidad de la asignatura que
del Docente. de un texto imparte el docente.
diagnóstico de reflexión • Considera los aprendizajes esperados
y planeación y análisis de señalados en el programa de estudios.
didáctica. su práctica • Los tres momentos del Proyecto se desarrollan
en ocho semanas (Elaboración del diagnóstico
y de la secuencia didáctica, intervención
docente, elaboración de texto de reflexión y
análisis de su práctica).
PROYECTO DE ENSEÑANZA
 Elementos Curriculares

Actividades de
Descripción de las
características del Aprendizaje
contexto escolar,
familiar y sociocultural
que influyen en su
Organización de los
Diagnóstico del desempeño, así como Recursos
Grupo de las (tiempos, espacios,
características del materiales)
grupo que influyen en
su aprendizaje.

a Organización del Grupo

b Estrategia de Evaluación
del Aprendizaje
 Elabore un diagnóstico de su grupo considerando los siguientes elementos:

• Datos de identificación como: horario de la escuela, grado escolar, número

de alumnos que integran el grupo, edad y género.
Descripción de las • Aspectos del contexto de sus alumnos que influyen en su aprendizaje.
características del Considere los aspectos siguientes:
contexto escolar, a) Contexto escolar, como: infraestructura del centro escolar y recursos
familiar y sociocultural disponibles, personal con que cuenta la escuela e interacciones con los
que influyen en su
Diagnóstico del desempeño, así como
diferentes integrantes de la comunidad escolar.
b) Contexto familiar, como: escolaridad, nivel socioeconómico y ocupación
Grupo de las
características del
de los padres y apoyos que brinda la familia en la formación de los
alumnos.
grupo que influyen en
su aprendizaje. c) Contexto sociocultural, como: diversidad lingüística (hablantes de la
lengua indígena o extranjera), características sociales y económicas de la
a comunidad donde se ubica la escuela.
• Características de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos de primaria,
como: el desarrollo cognitivo y social y los estilos y ritmos de aprendizaje.
De acuerdo con el diagnóstico que presentó del grupo, elabore
la planeación de la secuencia didáctica de 3 a 5 clases a partir
de un aprendizaje esperado.

En la planeación de la secuencia didáctica, incluya los siguientes elementos:

• Elementos curriculares: enfoque didáctico de la asignatura,

competencia, aprendizaje esperado.
• Actividades de aprendizaje para el desarrollo del contenido y
cumplimiento de los aprendizajes esperados, organizadas en momentos:
inicio, desarrollo y cierre.
• Organización de los recursos didácticos, tiempo y espacio disponibles
en su contexto.
• Organización de los alumnos. Individual, en pares, equipos o grupal.
• Estrategia de evaluación del aprendizaje: acciones, técnicas e
instrumentos* que permiten valorar el nivel de logro del aprendizaje
esperado (evaluación diagnóstica, formativa o sumativa).
¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de su secuencia
didáctica atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de
sus alumnos de primaria, así como los contextos escolar, familiar y
sociocultural identificados en su diagnóstico?

PREGUNTAS DE ANDAMIAJE:

1. ¿Cómo vincula las características de desarrollo y de aprendizaje

con la planeación de su secuencia didáctica?
2. ¿Cómo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural
descritos en su diagnóstico con la planeación de su secuencia
didáctica?
3. ¿De qué manera las actividades de la secuencia didáctica
responden a las características de desarrollo y de aprendizaje de
sus alumnos?
¿Cómo las actividades planeadas en su secuencia
didáctica corresponden con el enfoque didáctico de la
asignatura para el logro de los aprendizajes
esperados en los alumnos de primaria?

PREGUNTAS DE ANDAMIAJE:

1. ¿Cuáles son las características de las actividades

que consideró en la planeación de su secuencia
didáctica?
2. ¿De qué manera las actividades planeadas
responden al enfoque didáctico de la asignatura?
3. ¿Por qué las actividades de su secuencia didáctica
favorecen el logro de los aprendizajes esperados?
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