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HERRAMIENTAS PARA LA

CREACIÓN Y PUBLICACIÓN DE
CONTENIDOS DIDÁCTICOS.
POR:
NILSY YOCAURY QUEZADA PERALTA
10-0049
7.1 CONCEPTO, OBJETIVOS Y FUNCIONES
Concepto
• Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de ideas y transferencia de conocimiento integrando con
facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la sociedad de la información y el conocimiento, así como aumentando su difusión y
por tanto su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.

Objetivos
• Los objetivos de estas tecnologías son:
• Facilitar el aprendizaje online.
• Servir de guías a los contenidos y a las actividades de aprendizaje.
• Proporcionar criterios para el control de estas actividades.

Funciones
• Funciona en Windows y Linux, en local o en servidor, tiene 53 modelos de actividades desde juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de
applets.
• En la web de consejería de educación y cultura de la junta de Extremadura hay un paquete de recursos para ver y descargar que se pueden usar
en las aulas y también en los propios domicilios para fomentar la autonomía de aprendizaje del alumnado.
7.2 CARACTERÍSTICAS, VENTAJAS Y
DESVENTAJAS.
Características • Avisos, consejos educativos para estudiantes.

Algunas características de la herramienta para la creación y Publicación de Contenido


Didácticos son:
Desventajas:
• Organización cronológica y temática del material. • Los profesores en su deber de transmisores de conocimientos deben de aprender a utilizar
• Intercambio de ideas. la herramienta que permiten analizar su conocimiento y experiencia de materiales
didácticos asimilables por los alumnos.
• Distintos niveles en el rol de usuario.

• Uso gratuito y accesible para todos.

Ventajas:

• Facilidad de uso.

• Facilita la publicación.

• Instantánea de entrada pots.

• Permite al usuario pensar, escribir, publicar.

• Contenidos de hipertextos.

• Contenido multimedia (video, audio).

• Enlaces.
7.3 CONTENIDOS DIGITALES Y PROCESOS DE
APRENDIZAJE

• La elaboración de contenidos educativos multimedia para su uso en acciones formativas de elearning varía en función del
enfoque pedagógico propuesto para el diseño de la acción formativa.

• En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental en el desarrollo del curso y comprenderá
objetivos, contenidos, actividades de evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos, la acción formativa incluye recursos
diversos, actividades colaborativas, materiales complementarios, etc. En ambos casos, la opción de otorgar mayor o menor
protagonismo a los materiales educativos se basa en aspectos pedagógicos, clave del diseño de una acción formativa
online.

• Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el centro de conocimiento y dirige y controla el
proceso de enseñanza-aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el alumno, basadas en la participación
activa del estudiante, en la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

• Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista y centrado en el profesor y el segundo, de orientación más
constructivista, centrado en el alumno.

• La elección de uno u otro modelo, condicionará la elección y el diseño de los contenidos educativos. Un modelo pedagógico
de aprendizaje centrado en el estudiante, se fundamenta en la acción tutorial, en las actividades de evaluación continúa
planteadas y en los contenidos educativos utilizados.
7.4 PAQUETES DE IMS Y SCORM
• Si optamos por elaborar material educativo con herramientas de autor, antes de poder utilizar el paquete creado en
Moodle tendremos que exportar a uno de los estándares soportados (IMS o SCORM). Veamos cuál es la diferencia
fundamental.
• IMS está disponible como recurso Moodle, mientras que SCORM es considerado un tipo de actividad. A nivel de
visualización hay pocas diferencias entre un paquete IMS y uno SCORM. La diferencia principal estriba que IMS es
utilizado para materiales educativos, con los que no interese obtener una calificación, aún pudiendo incluir
actividades integradas en el paquete.
• Por el contrario, un paquete SCORM puede comunicarse con Moodle para reportar la calificación final obtenida en
ese paquete, y aparecerá en el libro de calificaciones junto al resto de actividades del curso (como tareas, foros
evaluables, etc.). Además un profesor puede realizar seguimiento del uso del paquete por parte de los estudiantes.
• Resumiendo, la elección depende del uso que pretendamos hacer con el paquete de contenido, si sólo queremos
desplegar información en forma de paquete de contenido, debemos añadir nuestro paquete como recurso IMS CP. Si
por el contrario queremos hacer seguimiento de la utilización del paquete, y registrar una calificación, añadiremos
una nueva actividad de tipo SCORM.
7.5 HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN Y
PUBLICACIÓN DE CONTENIDO
DIDÁCTICOS. CARACTERÍSTICAS.
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras
ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el
ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, así como aumentando su difusión
y, por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Características
• Organización cronológica y temática del material.
• Intercambio de ideas Distinto niveles del rol de los usuarios.
• Relación con otras aplicaciones a la red.
• Uso gratuito y accesible para datos.

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