TEMARIO

Semana y Fecha Temas

Presentación del curso/ introducción a la medición en psicología/ supuestos básicos de la
medición en psicología
1) 21/08 24/08
Perspectiva y desarrollo histórico de la psicometría y escenarios de aplicación

Conceptos estadísticos relevantes para la medición: Niveles de medición, Escalas de

medición

2) 28/08 31/08
Conceptos estadísticos relevantes para la medición: Medidas de tendencia central,
Medidas de variabilidad y Medidas de dispersión

Conceptos estadísticos relevantes para la medición: Curva normal, área bajo la curva y
puntuaciones "z", "T" y "enea tipos"
3) 4/09 7/09
Validez: Definición, Aspectos de la validez y Tipos de validez

Validez: revisión de la literatura

4) 11/09 14/09
Validez: Explorar el concepto (Elaboración y estrategias de registro para la captación de la
opinión de expertos)

3
 Validez: Explorar el concepto (Concepto definido por expertos y
población)
5) 18/09 21/09
Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de
conceptos)

Evaluación
6) 25/09 08/09 Examen
parcial
Retroalimentación

Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de

conceptos)
7) 2/10 5/10
Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de
conceptos)
Validez: Formulación de ítems
8) 9/10 12/10
Validez: Selección de jueces

4
 Validez: Explorar el concepto (Concepto definido por expertos y
población)
5) 18/09 21/09
Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de
conceptos)

Evaluación
6) 25/09 08/09 Examen
parcial
Retroalimentación

Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de

conceptos)
7) 2/10 5/10
Validez: Identificación de temas relevantes (operacionalización de
conceptos)
Validez: Formulación de ítems
8) 9/10 12/10
Validez: Selección de jueces

5
 Validez: Selección de jueces
9) 16/10 19/10

Confiabilidad: Historia y teoría / Modelos de confiabilidad / Uso de la

confiabilidad/ Aplicación de la prueba piloto

Confiabilidad: Evaluación de la confiabilidad (procedimientos en SPSS

para el análisis de confiabilidad)
10) 23/10 26/10
Confiabilidad: Reducción de los ítems empleados (ejercicio ,
definición y practica de los procesos psicológicos implicados)

11) 30/10 Retroalimentación

6
 Validez: Selección de jueces
9) 16/10 19/10

Confiabilidad: Historia y teoría / Modelos de confiabilidad / Uso de la

confiabilidad/ Aplicación de la prueba piloto

Confiabilidad: Evaluación de la confiabilidad (procedimientos en SPSS

para el análisis de confiabilidad)
10) 23/10 26/10
Confiabilidad: Reducción de los ítems empleados (ejercicio , definición y
practica de los procesos psicológicos implicados)

11) 30/10 Retroalimentación

7
 Confiabilidad: Reducción de los ítems empleados (decisión con base en el análisis
estadístico)
12) 6/11 9/11
Reducción de las dimensiones del test (agrupación de ítems con base en subcategorías
y análisis factorial)

Reducción de las dimensiones del test (Eliminación de categorías con base en su

consistencia interna)
13) 13/11 16/11
Elaboración de normas del instrumento de medición desarrollado (obtención de datos
relevantes)

Elaboración de normas del instrumento de medición desarrollado (Redacción de las

normas de calificación e interpretación con base en los protocolos establecidos
previamente) Definición de los cuartiles, percentiles, etc.
14) 20/11 23/11
Elaboración de normas del instrumento de medición desarrollado (Elaboración del
manual del instrumento de medición)
 La observación conductual como instrumento de medición (diseño de categorías)

15) 27/11 30/11

La observación conductual como instrumento de medición (Proceso de validación)

Examen

16) 4/12 7/12

Retroalimentación
NORMAS DE CONDUCTA
AL INTERIOR DEL AULA
DURANTE EL CURSO
Criterios para la acreditación de las asistencias:
• Se establece como tiempo de tolerancia 10 minutos tras
iniciado el horario de clase
• El ingreso al aula entre 10 y 15 minutos posteriores al
inicio de clase será considerado como retardo
• El ingreso entre 15 y 20 minutos será considerado como
falta.
• Trascurridos 20 minutos del inicio de la sesión no se
permitirá el acceso al aula.
Uso de dispositivos electrónicos:

Se autoriza el uso de dispositivos electrónicos en tanto

estos no interfieran con las actividades planteadas en
clase.

En caso de emplearlo en forma disruptiva se solicitara en

tres ocasiones la suspensión de su uso, tras la tercera
llamada de atención se perderá la asistencia del día.
 Consumo de alimentos y/o bebidas

• Se restringirá el consumo de alimentos durante la clase, pudiéndose

restringir el acceso al aula
• Se permite el acceso de bebidas, sin embargo, este privilegio se revocara
los días en que las sesiones tomen lugar en los laboratorios de computo.

13
 Entrega de trabajos

La entrega fuera de los tiempos establecidos se traducirá en una reducción

de la calificación máxima con base en los siguientes criterios:
• 2 días hábiles posteriores a la fecha de entrega: 80% de la calificación
potencial
• 3 a 5 días hábiles posteriores a la fecha de entrega:: 65% de la
calificación potencial

14
 Criterios de evaluación
  Rubro Porcentaje (%)

A Trabajo en clase y extra clase 20

B Avance del instrumento de 40

medición
C Examen 40
D Trabajo extra 10 pct. adicional

Parcial Fechas
Primero 25/09/18
Segundo 30/10/18
Tercero 04/12/18
 Ejercicio: 15 minutos
En parejas discutan los siguientes conceptos y elaboren una conclusión a las siguientes
preguntas
• ¿Qué es una prueba psicológica?

• ¿Que diferencia existe entre evaluación psicológica y prueba psicológica?

• ¿Qué decisiones pueden tomarse con base en pruebas psicológicas? (3 ejemplos)

• ¿Qué decisiones No deberían tomarse con base en pruebas psicológicas? (3 ejemplos)

• ¿Qué perfil debería tener el aplicador para realizar dichas decisiones?

• ¿Las pruebas psicológicas violan el derecho a la privacidad de aquellos a quienes se les

aplican?
“Las pruebas son herramientas, en
manos de un tonto o una persona sin
escrúpulos se transforman en una
perversión pseudocientífica”
Sundberg y Taylor (1962)
 Evaluación psicológica:
Proceso de recopilación e integración de datos
psicológicamente relacionados con la psique individual con
el propósito de realizar una valoración en un contexto
determinado.
•
EstePruebas
procesopsicológicas
es realizado mediante el uso de:
• Entrevistas
• Estudios de caso
• Observación conductual
Pruebas psicológicas:
Proceso de medición de variables psicológicamente
relacionadas, mediante el empleo de instrumentos o
procedimientos diseñados para obtener una muestra
de la conducta del(os) sujeto(s)
Las pruebas pueden variar respecto a:
• Contenido

• Orientación teórica

• Formato

• Puntos de corte

• Calificación e interpretación

• Calidad psicométrica
Elementos involucrados en el desarrollo y aplicación de pruebas

• Desarrolladores del test

– Desarrollo y seguimiento de estándares

– Desarrollo de normas

• Usuarios del test

• Examidado
Elementos involucrados en el desarrollo y aplicación de pruebas
• Desarrolladores del test:
– Elaboración de estándares
– Desarrollo de normas

• Usuarios del test:

– Conocimiento del instrumento
– Establecimiento de condiciones optimas
– Pertinencia del uso para la evaluación
– Elaboración de Rapport
– Confidencialidad
Elementos involucrados en el desarrollo y aplicación de pruebas
• Examinado
– Su nivel de cooperación afecta el resultado

– Su resultado puede ser influenciado por el

azar
– Las interrupciones afectan el resultado
– Su estado actual afecta el desempeño
Supuestos teóricos de las pruebas y evaluación psicológica

• Supuesto 1: Los rasgos y estados psicológicos existen.

• Supuesto 2: Los rasgos y estados psicológicos pueden ser

medidos.
• Supuesto 3: Varias aproximaciones para medir el mismo
constructo pueden ser útiles.
• Supuesto 4: La conducta relacionada con las pruebas predice
la conducta no relacionada con la prueba.

Cohen y Swerdlick (1988)

Supuestos teóricos de las pruebas y evaluación psicológica

• Supuesto 5: Varias fuentes de información enriquecen y son

parte del proceso de evaluación psicológica.
• Supuesto 6: Varias fuentes del error forman parte del proceso
de evaluación.
• Supuesto 7: La evaluación psicológica puede ser realizada de
forma objetiva, imparcial y justa.
• Supuesto 8: La conducta medida por la prueba, predice la
conducta presente y futura del individuo.

Cohen y Swerdlick (1988)

Ejercicio: En parejas, discuta los siguientes reactivos y describa sus conclusiones:
• Un alumno obtiene en una prueba de inteligencia 65 pts. (Goodenough) y 120 pts.
En otra (WAIS). ¿Que criterios deberían tomarse para seleccionar que resultado
utilizar (señale 3)
• Juan acudió a un proceso de contratación (puesto de ingeniero en sistemas),
durante el proceso respondió un cuestionario que indagaba en distintos aspectos
de su vida y actitudes personales, posteriormente, se le realizo una entrevista
acerca de sus metas y expectativas de vida. 1) ¿Que proceso se le aplico a juan a)
prueba psicológica o b) evaluación psicológica? 2) Tomando en cuenta que es un
proceso se contratación, ¿que supuestos de las pruebas y eval, no se respetaron?
Acertijos
• Algunos meses tienen 30 días, otros 31. ¿Cuantos meses tienen 28
días?
• Un granjero tiene 17 ovejas. Se le mueren 9. ¿Cuantas ovejas le
quedan?
• Si conduces un autobús con 43 personas desde Texcoco, paras en Los
reyes recoges a 7 personas y bajan 5, en recoges a 4 más y bajan 8.
Luego al llegar a Santa marta, 20 horas después de haber partido...
¿Cómo se llama el conductor?
“Desarrollo histórico de la
medición en psicología”
Psicometría

• Etimológicamente: “Psykhe” y “Metrum”, que literalmente

significa “Medida del alma”.
• Conceptualmente: Disciplina “metodológicamente orientada”
y “teóricamente conducida” perteneciente al área de la
Psicología, su tarea fundamental es la medición o
cuantificación de las variables psicológicas.
 Aproximación, estudio y
construcción del conocimiento

Teoría Metodología Realidad

Explicación sistemática
Funciones de la psicometría:
a) Desarrollo de modelos formales que permitan:
1. Representar los fenómenos que se desea estudiar
2. La transformación de los hechos en datos.

b) Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida

representan la realidad.
c) Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición.

d) Diseño de métodos e instrumentos que permitan la cuantificación de

los fenómenos de interés.
Antecedentes tempranos

• Las evaluaciones a funcionarios

en la dinastía Han 260 A.C.

• Imperio greco-romano
Siglo XIX
• Charles Darwin: estudio de las diferencias
entre individuos.

• Francis Galton: Clasificación de acuerdo a

las capacidades del individuo y el uso
estadístico de la correlacion.
Siglo XIX
• Wilheim M. Wundt: estudio de las
diferencias entre individuos
(psicofisiológicas), con miras a desarrollar
medidas estandarizadas.
• James Catell: introdujo el término prueba
psicológica y se dedicó al diseño y aplicación
de diversas pruebas determinar el ámbito
y magnitud de los atributos psicológicos de
una manera objetiva.
Charles spearman
• Realizó importantes aportes a la psicología y a la
estadística, desarrollando el Análisis Factorial.

Alfred Binet
• Desarrollo la primer prueba de inteligencia
aplicada a grupos de uso generalizado.
• Introdujo el uso de muestras representativas y
normas de interpretación
Primera guerra mundial
• Army Alpha y Army Beta (1917): Uso de pruebas
estandarizadas para la selección de personal.
• La prueba de aptitud académica Stanford (1923):
Primer prueba de objetiva, estandarizada y de amplio
uso para el entorno educativo.
• La prueba Wechsler – Bellevue de inteligencia
(1939): Primer prueba que incluía diversos tipos de
conducta para indagar sobre un constructo
Pruebas de personalidad (durante y despues de la WWII)
• Prueba Rorschach y prueba de apercepción
temática (1921,1932): Primeras pruebas que
buscaban identificar los rasgos de personalidad.
• Inventario multifásico de personalidad (MMPI,
1943): Primer prueba de personalidad en utilizar
métodos empíricos, científicamente orientados y
empíricos para el estudio de la personalidad
(empleo el análisis factorial).
Pruebas de personalidad (durante y despues de la WWII)

• Test de personalidad de Catell,

formulado por Guildford (1940):
Formula uno de los test mas
confiables y de mejor estructura con
base en el análisis factorial.
Etapa contemporanea

• Desarrollo de normas y estándares

para el desarrollo de pruebas
• Desarrollo de pruebas para áreas de
creciente interés: Neuropsicología,
Psicología de la salud, Consejería ,
psicoterapia, Neuropsicología, etc.
• Desarrollo de pruebas culturalmente
responsivas.