DAVID AUSBEL: “TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO”
- El aprendizaje debe tener lugar a través de la
recepción y no por descubrimiento.
- Los profesores deben presentar materiales a los
alumnos de una forma cuidadosamente
organizada, secuenciado.
- Se denomina también método de enseñanza
expositora
- El método no resulta útil para la enseñanza de las
destrezas físicas
- Considera que el aprendizaje debe progresar
deductivamente, es decir a partir de la
comprensión de los conceptos generales para
llegar a una comprensión de los específicos.
- Señala 3 tipos de aprendizajes,:
o A. de representaciones
o A. de conceptos
o A. de proposiciones
Creen que las personas aprenden mediante la
organización de la nueva información,
colocándola en sistemas codificados
JEROME BRUNER: “TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO”
• Lo fundamental de la teoría es la construcción del
conocimiento mediante la inmersión del estudiante,
en situaciones de aprendizaje problemática, la
finalidad de esta es que el estudiante aprenda
descubriendo.
• El método del descubrimiento guiado, implica dar al
aprendiz las oportunidades para involucrarse de
manera activa y construir su propio aprendizaje a
través de la acción directa.
• Su finalidad es impulsar un desarrollo de las
habilidades que posibilitan el aprender a aprender y
con el cual busca que los estudiantes construyan por
si mismo el aprendizaje
• El aprendizaje viene a ser un procesamiento activo
de la información que cada persona organiza y
construye desde su propio punto de vista.
 TEORIA DE AUSUBEL

1. Aprendizaje de Representaciones:
Este tipo de aprendizaje se desarrolla cuando el niño adquiere el vocabulario, es
decir, primero aprende palabras que representan objetos reales.
Por ejemplo:
Se le enseña la Letra A Representado con un Dibujo de un Avión

2. Aprendizaje de Conceptos
El aprendizaje de representaciones va reforzado del aprendizaje de conceptos que
se fundamenta en las experiencias concretas que el niño tiene, por ejemplo:
Ahora que al niño se le enseñe de nuevo: La Letra B Representado con un Dibujo de
una Bota Se le explicara al niño que la Bota no solo la puede tener su padre, que la
bota también pueden usarla otras personas.

3. Aprendizaje de Proposiciones
Ahora que el niño ya sabe el Aprendizaje por Representación y de Conceptos, podrá
formar frases que contengan representaciones y conceptos. Por ejemplo:
Se le pide al niño que forme una oración con la letra B:
El niño entonces dirá: “Papa tiene una bota negra” O podría decir: “Papa tiene una
bota negra y el vecino una café” Si el niño logra realizar la segunda oración, sin duda
alguna se entenderá que el niño aprendido las tres formas de aprendizaje
significativo.
Estos 3 sistemas derivan tres modalidades de Bruner :

▪ REPRESENTACIÓN ENACTIVA: representación de cosas mediante la reacción

inmediata de la persona (presentación por acción).

▪ REPRESENTACIÓN ICÓNICA: representación de cosas mediante una imagen,

independiente de la acción(representación por imágenes )

▪ REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: representa objetos y acontecimientos por

medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.
 TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

VENTAJAS
• Compromiso activo.
• Promueve la motivación.
• Promueve la apropiación
del aprendizaje.
• El desarrollo de la
creatividad y la capacidad
de resolución de
problemas.
• Una experiencia de
aprendizaje personalizada.
DESVENTAJAS
• El exceso de información
(sobrecarga cognitiva).
• A menudo requiere vastos
recursos disponibles en el
aula.
• La falta de control maestro.
CONCLUSIONES
• La teoría del descubrimiento tiene como finalidad es impulsar
un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a
aprender y con el cual se busca que los estudiantes
construyan por sí mismos el aprendizaje