EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

FORMULACIÓN DE PROBLEMAS

PRESENTADO POR:
SINDY JIMENA TRIANA
COD.1072749096

ZAIDA XIMENA ALBA

TUTORA

GRUPO COLABORATIVO:403024_99

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA:
PSICOLOGÍA
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Datos de identificación:
NOMBRES DE APELLIDOS: AA
EDAD: 7 años
SEXO: Femenino
ESCOLARIDAD: segundo de primaria
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Bogotá 12 de octubre del 2000
NOMBRE DEL EVALUADOR: Sindy Jimena Triana Rodríguez
MOTIVO DE LA CONSULTA:
MADRE: “La niña no se relaciona con los demás, nos está
perjudicando, la Orientadora nos la quiere sacar”
NIÑA: No habla pero escribe “No sé por qué mi mamá me trajo”.
MODELO DE EVALUACION
SOCIOCULTURAL
 la persona con quien más interactúa la niña en su casa es con
la hermana.
 la niña es muy solitaria y aunque juega con los niños, en ningún
momento establece una interacción verbal por lo cual, en
ocasiones prefiere estar solitaria o jugando con su hermana.
 En ocasiones asisten a reuniones sociales pero cuando asisten
los cuatro a alguna fiesta infantil, se comunica con sus padres y
hermana a través de secretos.
 cuando alguien llega a la casa la niña inmediatamente se aparta
o se inhibe y si tiene que hablar lo dice en secreto.
 Cuando la familia va en un bus o caminando por la calle ella
habla “normalmente” pero si se da cuenta que alguien le está
prestando atención, se queda callada.
 MODELO ECOSITÈMICO
 Microsistema: Familia
 Familia nuclear compuesta por papá, mamá y hermana mayor. Adicionalmente dos
primos además con una señora a la cual le han arrendado una habitación.
 La figura de autoridad es el papá pues viene de una familia dominante
 Los padres y la hermana son muy afectuosos, la consienten y constantemente y
están pendientes de ella ya que nunca la dejan sola por mucho tiempo.
 Se presentan peleas con la niña es el desinterés y demora por parte de la niña por
cumplir con las responsabilidades personales y del colegio.
 Una familia sobreprotectora, situación que ha impedido que se establezcan
responsabilidades claras tanto en la casa como en el colegio.
 Durante la infancia del padre se caracterizó por ser tímido.
 En situaciones sociales ellos responden a su conducta de hablar en secreto evitando
que ella interactúe verbalmente con otras personas ya que a ella le desagrada que le
insistan que hable.
 MODELO ECOSITÈMICO
 Microsistema: Familia
 El papá desautoriza a la mamá cuando esta aplica algún tipo de
castigo a la niña, ya que él considera que ella le grita feo.
 Las hermanas comparten mucho tiempo juntas, pues la hermana
mayor juega los juegos de la niña.
 La niña ha dormido y duerme actualmente con la hermana,
considerando que les hace falta.
 La niña se enoja cuando sus padres la presionan para que hable
o cuando en ocasiones no le dan lo que ella les pide.
 La pone feliz patinar, jugar con la hermana y en general con lo
que le gusta
 MODELO ECOSITÈMICO
 Microsistema: Familia
 Es una niña afectuosa con su familia.
 Cuando pierde algo, la niña presenta una actitud pasiva frente a ello
y en ocasiones si pierde algún objeto su mamá se lo busca.
 La corrigen a través del diálogo cuando consideran que hace algo
inapropiado y cuando ha hecho algo apropiado la felicitan.
 Mesosistema: escuela, amigos
 Cuando la niña debe interactuar con personas diferentes a ellos y a
su hermana, les habla al oído a los padres o a la hermana para que
ellos le comenten a esas personas que quiere decirles.
 La niña habla con los padres y con la hermana mayor, sólo cuando
las demás personas no están pendientes de ella
 MODELO ECOSITÈMICO

 Mesosistema: escuela, amigos

 Cuando la niña está hablando con sus padres y se da
cuenta que otras personas están prestando atención
inmediatamente deja de hablar.
 Cuando las personas le dicen que les hable ella sale
corriendo.
 La niña se pone nerviosa cuando ellos le insisten para que
hable y denotan que presenta movimientos de los labios,
de las manos y piernas, se sonroja y no sostiene la
mirada o la desvía en el momento que se le hacen
diferentes preguntas.
 La niña no se relaciona con las compañeras del colegio
 MODELO COGNITIVO:

 La niña se asusta ante el trabajo intelectual

 La asignaturas que le agrada es Informática.
 Las asignaturas que le desagradan son Ciencias, Español .
 La niña comprende con dificultad, manifiesta cansancio en actividades
mentales, asimila con lentitud las explicaciones y se distrae con
facilidad “todo el tiempo en todas las asignaturas”, busca llamar la
atención del docente.
 Durante el juego con el computador manifiesta respuestas de
efusividad en los momentos que le quedan pocas oportunidades para
ganar
 MODELO COGNITIVO:

 En una ocasión gritó y se río con la

terapeuta.
 Cuando se le solicita, realiza sonidos y
movimientos que emite la terapeuta
pero en un tono bajo.
 El rendimiento académico de la niña ha
disminuido, porque es despaciosa para
copiar, en ocasiones se queda atrasada
y como no pregunta a los demás la niña
se queda sin saber lo que seguía.
 MODELO CONDUCTUAL:
 
 Frente a las situaciones de frustración o de pérdida, la niña da quejas a la
mamá pero se muestra desinteresada y pasiva.
 Le tiene miedo a la oscuridad y a los monstruos.
 Tiene horario para levantarse, hacer tareas, jugar, comer y dormir.
 Registran que es muy solitaria pero no se ve continuamente preocupada.
 Inicia diálogo cuando está con su familia de lo contrario no.
 La niña evita el contacto visual dirigiendo su mirada a otros lados, al insistirle
en la pregunta se sonroja, mira a la mamá, frota sus manos, aprieta sus
labios, en ocasiones golpea con sus pies el escritorio.
 Cuando la mamá está informando sobre su comportamiento, la niña se coloca
las manos en su boca e intenta reírse.
 Entiende las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada
cuando se le pide que dibuje o escriba.
 MODELO CONDUCTUAL:

 Entiende las preguntas que se le formulan y presenta actitud adecuada

cuando se le pide que dibuje o escriba, sin embargo en ocasiones se
dispersa y dirige su mirada hacia otro lado.
 En la casa cuando debe hacer alguna tarea, se dispersa con facilidad
mirando al techo u otras cosas presentes en el lugar.
 La profesora reporta que la niña no le habla a ella ni a compañeras.
 mantiene sus dedos constantemente en la boca y no puede saber qué le
pasa, motivo por el cual enviaron una remisión a Psicología por parte del
colegio.
 La niña se dispersa con facilidad, “pareciera que estuviera en otro mundo”.
 A la niña le gusta jugar en el computador, patinar y ver televisión, de la cual
su programa favorito son las Superpoderosas (Bellota una de ellas).
 Sus golosinas preferidas son los chocolates, chicles, fresas, uvas, helados,
entre otros.
 MODELO INTEGRADOR

 Se concluye que se han encontrado características familiares

socialmente retraídas y aisladas evitativas de las actividades
sociales a su vez se resaltan los conflictos intrafamiliares y
actitudes de sobreprotección del padre y la hija
 La red social como lo es la escuela, su entorno, es
prácticamente invisible para la niña, debido a la incapacidad de
hablar en su entorno social, esto es un problema para el
proceso de aprendizaje y desarrollo cognitivo de la niña.
 En fin el núcleo familiar es la red social mas importante para el
proceso de aprendizaje de la niña, el cual se encuentra
afectado, por que no hay las reglas ni las pautas adecuadas en
la familia para ayudar en la educación de la niña