UNIDAD VII: LENGUAJE

Y COMUNICACIÓN
ADRIANA SOFIA BERNAL PADILLA
ADRIANA LOPEZ HUERTA
HÉCTOR ULICES MARTÍNEZ RECÉNDIZ
RENATA AVIÑA VIOLANTE
JOSÉ LUIS ÁVILA CHÁVEZ
OSCAR ADRIÁN GARCIA NAVARRETE
APTITUD PARA EL LENGUAJE
Y LA LINGÜÍSTICA
 CUANDO INTENTAMOS DAR UNA DESCRIPCIÓN
COMPLETA DE UN LENGUAJE ELABORANDO UNA
LISTA DE TODAS SUS ORACIONES.
1.- A Juan le gusta María.
2.- A Juan le gusta María y a María le gusta Pablo
3.- A Juan le gusta María y a María le gusta Pablo y a Pablo Susana

4.- El muchacho estaba corriendo

5.-El muchacho que golpeó al perro estaba corriendo
6.- El muchacho que golpeó al perro que mordió al gato estaba corriendo
 La estructura
profunda no se
construye de acuerdo
a las reglas sintéticas
si no a través de lo
que el hablante
intenta comunicar.

Lenguaje,
cultura y
aptitud
comunicativa
Las frases tienen Para entender la
significado no solo estructura de las
como oraciones si oraciones , debe
no también como entenderse lo que
actos. se intenta expresar
• La interacción se encuentra regida por la comprensión
común sobre como mantenerse en el uso de la palabra en
pocas palabras
ser miembro de una comunidad idiomática requiere la
adquisición de reglas de interacción.
COMUNICACIÓN
HUMANA
CIENCIA SOCIAL
 HIPÓTESIS DE WHORFSAPIER

1. Sostiene que el lenguaje determina la percepción.

2. No seriamos capases de percibir nada que no formase parte de nuestra categoría
lingüística
3. Percibimos nuestra realidad en forma de las categorías que forman nuestro lenguaje.
4. Sometiéndola a prueba dio resultados negativos.
 LENNEBERG

1. El lenguaje ejerce efectos sobre la memoria.

2. Resulta mas fácil recordar diferentes colores cuando hay un vocablo para cada uno de
ellos que cuando no hay.
3. El lenguaje no genera la percepción si no la percepción es la que determina el lenguaje
4. Esto afectada por las diferentes culturas percibiendo cada una de ellas diferente la
realidad
 RESUMEN

• La lengua no crea ni determina el pensamiento.

• Siendo estas mas complejas y delicadas
• Pero el lenguaje sirve para comunicar el pensamiento
• El lenguaje no limita la memoria pero las cosas codificables son mas fáciles de recordar.
• Sin el no comunicaríamos el conocimiento.
LA RELACIONES EN LOS
PROCESOS INTERPRETATIVOS
Y LA CONDUCTA DEL
LENGUAJE
 Comunicador

Aprender

Integrarlas al Organizar las

Construir oraciones
contexto expresiones

Comprensión del
lenguaje y la
comunicación
INTERPRETACIÓN Y LENGUAJE

• Relación LENGUAJE – PENSAMIENTO

• Buscamos símbolos socialmente compartidos para
comunicarnos.
• A diferencia de los animales:
• Conversación de gestos.

• Gesto vocal: símbolo significativo.

 PROBLEMAS DE LA TEORÍA DE MEAD
(1934)
• Solo se enfoca en el lenguaje verbal.

• No consideraba al lenguaje como algo mas

que un sistema de gestos.

• Etapa de la inteligencia humana pre-

lingüística.
ESTUDIOS SOBRE LA CONDUCTA DEL LENGUAJE
(SHATZ-GELMAN 1973)

• ADQUISICIÓN DE COMPLEJIDAD GRAMATICAL A TEMPRANA EDAD

• COMPORTAMIENTOS DISTINTOS AL HABLAR CON LOCUTORES
PEORES O MEJORES
• AVECES LA SIMPLICIDAD PUEDE NO SER ENTENDIDA
• AL CARECER DE SIGNIFICADO LA SIMPLICIDAD PASA A SER MAS
COMPLEJA
PERCEPCIÓN SOCIAL Y COMPRENSIÓN
SOCIOLINGÜÍSTICA.
• Parte integral del aprendizaje de un lenguaje.
• Se emplean dos códigos distintos en cada persona (normal, ¨baby talk¨)
• Se emplea la educación al hablar de uno a la vez
• A mayor edad se nota mas el interés de hablar de un tema en específico.
• Al haber mayor madurez se incrementa la participación en una
conversación
PERCEPCIÓN SOCIAL Y COMUNICACIÓN ESTRATÉGICA

• La habilidad para representarse y estructurar estrategias asignadas a metas determinadas en la comunicación es

fundamentalmente dependiente de los desarrollos de las capacidades de percepción social.

• DELIA Y CLARK (1997).

• Habilidades cognoscitivas.
 PETICIÓN PETICIONES
SENCILLA ELABORADAS

ESTRATEGIAS
BÁSICAS DE
MENSAJE

REBATIR CONCEDER
VENTAJAS AL
OTRO
COGNICIÓN SOCIAL, COMUNICACIÓN Y EL
CONTEXTO SOCIAL DEL DESARROLLO
 Los individuos adquieren muchos de sus modelos interpretativos junto con sus otros
modelos, en el contexto de la socialización.
 La madre que controla la conducta de sus hijos.
 La madre que utiliza estrategias centradas en el uso de la psicología.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN