REZAGO ESCOLAR

FACTORES QUE NO LO DETONAN FACTORES QUE LO DETONAN

• Déficit de atención. • Hábitos de estudio inadecuados.

• Trastornos emocionales graves. (depresión) • Pautas educativas inadecuadas
• TDH • Métodos inapropiados de enseñanza-
• Discapacidad Intelectual. aprendizaje.
• Problemas físicos. • Pautas familiares inadecuadas. (divorcios,
• Deprivación socio-cultural (circunstancias que ¿Qué afecta? falta de límites, estructura)
pueden obstaculizar el normal desarrollo • Falta de comunicación con padres y
cognitivo, físico, emocional, y/o social ) maestros.
• Conducta adaptativa. • Enfermedad.
• Actitudes.
• Expectativas.
• Estrategias de aprendizaje

¿Qué ocasiona

• Rendimiento por debajo de la media en ciertas áreas y contenidos escolares.

• Poca motivación por aprender.
• Inmadurez emocional y /o social.
• Incumplimiento de tareas o deberes.

¿Cómo apoyar?

• “TOMA DE CONCIENCIA POR PARTE DE LOS PADRES”

• Invitar a los padres a involucrarse
• Aplicación de metodologías de acuerdo al canal de aprendizaje del alumno.
• Establecer objetivos a corto plazo.
• Interesarse por el alumno y transmitir entusiasmo.
• Ofrecer apoyo suplementario (Trabajo extra, asesorías).
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• Entender la problemática con el alumno desarrollando un sentido de importancia y

pertenencia (conexión) .

• El ambiente de aprendizaje debe estar altamente estructurado, de modo que el

modelo al que se enfrente el niño cada día sea lo más predecible posible.

• Las tareas deben estar organizadas al máximo. Deben ser cortas, graduadas en
dificultad y en formatos simplificados para evitar el exceso de información que
pueda exceder su capacidad de atención sostenida y generar aburrimiento.

• Establecer metas a corto plazo.

• Cuidar el clima de aprendizaje.

a) Evitar las recriminaciones verbales.
b) ignorar los comportamientos de levantarse, removerse en el asiento. En su lugar,
elogiar los momentos en los que están tranquilos, o elogiar a un compañero que
sirva de modelo (modelado)
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• Proporcionar pistas visuales que le ayuden a organizarse (láminas con dibujos que
informen de qué tipo de tarea están realizando en cada momento…) estas pistas
junto con un apoyo visual que actúe de recordatorio de las reglas o normas de
convivencia en el grupo deberán estar en lugar visible.

• Ofrecer retroalimentación inmediata y precisa acerca de su rendimiento.

• Conocer su estilo de aprendizaje, sus preferencias y motivaciones, e introducir

nuevos elementos metodológicos que le faciliten su motivación hacia el aprendizaje
(dibujos, material manipulable, contenidos de su interés…)

• Realizar adecuaciones académicas.

PROBLEMA DE APRENDIZAJE

Se analizan los procesos

neurológicos
MÉDICO

PSICOLÓGICO PEDAGÓGICO
 PROBLEMA DE APRENDIZAJE
FACTORES QUE LO DETONAN
RETRASO EN EL DESARROLLO
• Disfunciones neurológicas

• Déficit de atención.
¿Qué afecta?
• TDH
• Discapacidad Intelectual.

• Procesos perceptivos.
• Memoria
• Metacognición (regulación y organización de los procesos relacionados con la memoria, la atención, el
cálculo)
• Procesos psicolingüísticos (semántico, lingüístico, léxico, perceptivo)

¿Qué ocasiona?

• Déficit grave de aprendizaje en conocimientos, procedimientos y actitudes.

• Déficit en procedimientos y procedimientos psicolingüísticos básicos para el aprendizaje como la comprensión y
expresión.
• Desmotivación grave para el logro de aprendizajes escolares.
• Déficit en el uso oportuno y eficaz de procedimientos de pensamiento y de metaconocimientos como la comprensión, la
composición, la solución de conflictos interpersonales y el autocontrol.
• Graves lagunas de aprendizaje con rezago de dos hasta cuatro años escolares.
• Inmadurez emocional y/o social.
• Pautas educativas y familiares inadecuadas.
• Historial de practicas y métodos de enseñanza insuficientes e inapropiadas.
 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

• VALORACIÓN
• CANALIZACIÓN
• Atención por parte del profesional competente.
• Implementación de las estrategias dadas por el profesional a cargo.
• Respeto del proceso
• Entender la problemática con el alumno desarrollando un sentido de importancia y
pertenencia (conexión) .
• Seguimiento de forma continua del alumno en turno.