MC C - 2018. Consejería a familia ó familias? Estructura Familiar en Chile (1990 –2015) Por género: Al año 1990, el 20,2% de los hogares tenía jefatura femenina, mientras en 2015 esta proporción alcanzó a un 39,5%. Al considerar las estructuras familiares, para casi todos los tipos de familias se observa un incremento en la proporción de familias con jefatura femenina. Convivencia de generaciones en los hogares , se observa: Reducción de los hogares bigeneracionales . Aumento en el número de hogares sin menores de 15 años, desde un 9,1% en 1990 a un 14,0% en 2015. Aumento en la proporción de hogares conformados por una sola generación (generacionales) que incluyen hogares con miembros sólo entre 15 y 64 años y hogares sólo con miembros mayores de 64 años.
Fuente :Encuesta CASEN 2015.
Análisis desde el Ciclo Vital Familiar Se observa: Una reducción de hogares en Etapa Inicial (con hijos menores de 5 años), así como también en las familias en Etapa de Expansión (con hijos de 6 a 12 años), y en las familias en Etapa de Consolidación (con hijos de 13 a 18 años). Un aumento en la proporción de familias en Etapa de Salida, (parejas mayores sin hijos y hogares sin núcleo conyugal). Aumento de los hogares sin núcleo, que pasaron desde un 11,3% a un 18,7%, Las parejas adultas mayores sin hijos aumentaron desde un 7,1% a 12,2% en 2015. Entre los hogares con integrantes más jóvenes se observan mayores incrementos en la proporción de la jefatura femenina. Fuente :Encuesta CASEN 2015 Consejería en Salud Sexual y Reproductiva con enfoque de Salud Familiar
Es la relación de ayuda psicosocial personalizada,
basada en el desarrollo de un vínculo de confianza entre la matrona o matrón y la usuaria/o; con el objetivo de facilitar el cambio mediante asesoramiento, establecimiento de acuerdos y acompañamiento del proceso, con el propósito de mejorar y fomentar la Salud Sexual y Reproductiva desde un enfoque de Salud Familiar. CONSEJERIA SOBRE SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA
Identificar la etapa del cambio en que se encuentra la persona o
La facilitación del cambio por la matrona o matrón de familia: evaluar la
etapa del paciente en el cambio, proveer asesoramiento, establecer un contrato, asistirlo en el cambio, acuerdo sobre el seguimiento y mantenimiento requeridos.
EL ÉXITO DEPENDE DE LA PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA DE LA USUARIA/O.
Modelo Transteórico del Cambio James Prochaska y Carlo Diclemente
El cambio es un proceso individual y personal, y nadie puede cambiar a otra persona
si ésta no quiere cambiar. Este modelo explica las fases que una persona necesita superar en el proceso de cambio de una conducta problemática (o conducta que se pretende cambiar) a una que no lo es. “ Esprobable sufrir recaídas y volver a las etapas anteriores”, conocimiento que permite mejorar la autoconfianza de la persona en proceso de cambio. Etapa de Precontemplación
En esta etapa la persona no es consciente de tener un
problema, y es frecuente que haya mecanismos de defensa como la negación o la racionalización. En nuestro ejemplo, el individuo no tendría conciencia de los efectos negativos de una vida sedentaria o se repetiría a sí mismo “de algo hay que morir”. Cuando la persona no tiene conciencia de los efectos negativos del cambio, es necesario aportar información apropiada sobre los beneficios del cambio, es decir, por qué realizar el cambio puede ser beneficioso para la persona. Es importante que la información sea proporcionada de manera noautoritaria. Contemplación: En esta fase la persona se da cuenta de que tiene un problema, empieza a mirar los pros y contras de su situación, pero todavía no ha tomado la decisión de hacer algo. En nuestro ejemplo sería alguien que es consciente de que la vida sedentaria provoca muchos problemas de salud, pero no ha tomado la decisión de apuntarse a un gimnasio o repite “que ya se apuntará”.
Ayudar a visualizar los argumentos a favor y en contra del
cambio. Favorecer la reflexión sobre las diferentes opciones para el cambio y el efecto positivo de ellos. Alentar en la consideración de los primeros pasos para empezar a realizar el cambio, de manera racional y realista. Preparación La persona ya ha tomado la decisión de hacer algo al respecto y empieza a dar algunos pequeños pasos. En nuestro ejemplo sería una persona que acude a comprarse ropa de deporte o se inscribe en la piscina municipal.
Planificar conjuntamente el cambio de manera cuidadosa,
antes que tomar decisiones de manera visceral. Fraccionar el plan de acción en objetivos alcanzables. Emplear un contrato de compromiso conel cambio. Ayudar a pensar en las maneras de seguir con el plan de acción. Acción La persona toma ya los pasos necesarios, sin excusas, ni demoras. En nuestro ejemplo la persona comienza a hacer ejercicio físico. Seguir el plan, monitorea el progreso. Recompensar y felicitar por los éxitos conseguidos (incluso los más pequeños). Recordar a los beneficios que se producirán si se logran los objetivos. Ayudar a identificar los beneficios cuando suceden. Ayudar a que el cliente se mantenga en un estado de motivación idóneo. Ayudar a que aprenda de las cosas que no salen como se esperaba. Mantenimiento: La nueva conducta está instaurada, empieza a ser un nuevo hábito. En nuestro ejemplo la persona lleva más de seis meses acudiendo frecuentemente a nadar o practica “running” de manera habitual. Mantener y revisar los planes hasta estar absolutamente seguro de que ya no son necesarios. Ayudar a reflexionar sobre si es posible ayudar a otros a hacer cambios positivos en base a la experiencia del cambio. Recaídas
En caso de recaída, la persona puede:
Volver a engancharse al cambio, reconocer su progreso, aprenderde la experiencia e intentar no cometer el mismo error otra vez. Ver la recaída como un fracaso y estancarse eternamente sin cambiar.
Ayudar a reconocer el progreso y favorece el aprendizaje de los
fracasos para que no vuelvan a ocurrir. Habilidades deseables en los consejeros y consejeras
Habilidades de comunicación interpersonal:
Escuchar activamente, es decir, observar atentamente la conducta verbal y no verbal del o la adolescente, “escuchar no sólo lo que dice, sino cómo lo dice” Empatía dar pie a preguntas; confrontación adecuada cuando la situación lo requiera Clarificación y orientación para la búsqueda de soluciones; explicitar la confidencialidad Usar palabras y frases cortas; un tono de voz que demuestre interés, atención y amabilidad Lenguaje apropiado a contexto de usuaria/o; hacer preguntas y esperar la respuesta. Habilidades de intervención
Elaborar y utilizar preguntas abiertas, que permiten variadas
respuestas, permiten expresión de sentimientos. Parafrasear; que consiste en repetir exactamente lo expresado por la usuaria/o. Clarificar, que es aclarar algún término utilizado en la conversación. Reflejar sentimientos que están detrás del “contenido” que nos comunica la usuaria/o o reflejar hechos; Resumir, que es hacer una síntesis de lo más relevante de la conversación. Conceptualizar la situación problema Habilidades de intervención Permitir la expresión de sentimientos, incluyendo los sentimientos negativos; Identificar las oportunidades de cambio, a desarrollar opciones y metas realistas ;motivarle. Hacer uso de la contradicción cuando se percibe ambigüedad en los mensajes; Apoyar la construcción de conductas de salud positivas; recordar el nombre la usuaria y su situación; mostrarse interesada/o, Flexibilidad; utilizar pensamiento crítico; Manejar las crisis; resolver problemas y organizar. Observar los códigos de ética profesional Aplicar conocimientos, práctica y respeto de los principios Bioéticos y derechos vigentes para los y las usuarias; trabajo en equipo con aplicación de enfoque desde la interdisciplina o transdisciplina. Conciencia personal yautoevaluación
Realizar un ejercicio de introspección profundo que e l
permita reconocer sus creencias y convicciones más íntimas, sean o no de índole religiosa, de modo de identificarlas para evitar que interfieran en el ejercicio de sulabor.
Afirmaciones Positivas Poderosas - Descubriendo El Pensamiento Positivo - El Arte De La Mente Creativa (3 Libros) Introducción Al Pensamiento Positivo Colección De Oro