A INCLUSÃO DO ALUNO AUTISTA NA REDE PÚBLICA DE ENSINO

DE MOGI DAS CRUZES

CAIO VINÍCIUS BARROS DA COSTA – RGM 299406, HENRIQUE MARCELO GUÉRIN REIS – RGM 299265, JOSE CARLOS SANTOS – RGM 299644, LUCAS DO PATROCÍNIO SOBRINHO – RGM 401390, MATHEUS DE SOUZA MORAIS – RGM 299259.
Orientadora: Profa. Ms. Adilsen Cláudia Martinez

PROBLEMATIZAÇÃO
No fim dos anos 1980, uma a cada 500 crianças era diagnosticada
com autismo. Hoje, a taxa é uma a cada 68. O significativo aumento
chamou atenção até da ONU (Organização das Nações Unidas), que
classificou o distúrbio como uma questão de saúde pública mundial

DISCUSSÃO

O número de alunos autistas matriculados em escolas comuns vem

aumentando, e, de forma proporcional, aumenta também os desafios, tanto
das escolas quanto do Estado. As primeiras, com o compromisso de
INTRODUÇÃO proporcionar uma boa adaptação e aprendizado, visando à inclusão e à
socialização na medida do possível, enquanto o segundo com a obrigação
Sabendo-se que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um problema que de assegurar e garantir que estes alunos recebam um tratamento correto,
acompanha a pessoa portadora ao longo de sua vida e que os estudos a como é definido legalmente.
respeito do tema ainda são escassos, cabe buscar o conhecimento
sistematizado das causas e dos mecanismos nele envolvidos, o que permitirá
ampliar as bases para o trabalho dos profissionais tanto da área da educação
quanto da área jurídica, de modo a favorecer a inclusão de seus portadores
na rede regular de ensino.

METODOLOGIA E OBJETIVOS

Assim sendo, a realização de uma revisão bibliográfica e de legislação sobre

o tema pode favorecer a obtenção de um panorama de visões de diferentes
autores e juristas sobre TEA, contribuindo para a disseminação destas
informações na sociedade, reforçando a importância da inclusão destes
indivíduos em todas as esferas sociais, fortalecendo assim a criação de uma
sociedade mais livre, justa e igualitária. CONSIDERAÇÕES FINAIS

FUNDAMENTAÇÃO LEGAL
A política de Educação Inclusiva no Brasil encontra respaldo em inúmeras
legislações, principalmente na Constituição Federal de 1988, tendo em vista
que um dos seus objetivos fundamentais é “promover o bem de todos, sem
preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
discriminação” (art. 3º, inciso IV). Seguindo esse raciocínio, faz-se necessário
citar também os artigos 205 e 206, inciso I, os quais respectivamente
estabelecem que a educação, além de ser um direito de todos, deve
assegurar a igualdade no que diz respeito ao acesso em escolas
.
Com o objetivo de enfatizar o acesso igualitário dos deficientes, foi
sancionada em 1989 a Lei nº 7.853, a qual dispõe sobre a educação no
inciso I, trazendo várias garantias, dentre elas a oferta, obrigatória e
gratuita, da Educação Especial em estabelecimento público de ensino.
Visto como mais um reforço na luta pela inclusão em relação ao aluno
autista, a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com
Transtorno do Espectro Autista é criada pela Lei nº 12.764/2012.
Novamente nota-se que além de trazer um conjunto de direitos, no artigo
7º da lei há a vedação da recusa de matrícula, havendo punição para
aquele que cometer o ato discriminatório.
REFERENCIAS: Fotos livres na internet. www.planalto.gov.br.