UNIVERSIDAD SANTO DOMINGO DE GUZMÁN

ORIENTACIÓN DEL EDUCANDO

Docente: Lita Roncal

Propósito: Analizar,
reflexionar y proponer
estrategias que ayuden a
desarrollar habilidades
superiores en los
estudiantes.
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRAS CREENCIAS Y NUESTRAS PRÁCTICAS
Creer y potenciar la capacidad de
aprender,
la imaginación, la curiosidad de los niños
y niñas que llegan a la escuela, son
expectativas tan poderosas que no todos
los docentes pueden actuar sobre ellas.
Docentes con altas expectativas en
relación a los estudiantes es igual a
estudiantes exitosos, triunfadores
 RAZONAMIENTO CREATIVIDAD
PENSAMIENTO CRITICO
El razonamiento, en definitiva,
posibilita a la resolución de
Capacidad de generar Forma de adoptar una
problemas y el aprendizaje a
nuevas ideas o conceptos, posición cuyo argumento se
través de la lógica, la reflexión establecer nuevas basa en el análisis previo de
y otras herramientas. De asociaciones entre ideas y información relacionado a
acuerdo a la actividad mental conceptos conocidos que
un tema, concepto,
en cuestión, es posible habitualmente producen
situación, problema o idea.
diferenciar entre más de una soluciones originales ante
clase de razonamiento los problemas planteados

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

 Pensamiento Crítico
Implica
Tener
Criterio Flexibilidad
Propio Valorar No aceptarlo Y cambio
todo

Consigo mismo Con los demás

 Creatividad
Capacidad, actitud, idea, producto
Generar ideas nuevas
Incrementar conocimientos
Redescubrir
Cambiar un campo ya existente
Transformar un campo en uno nuevo
Innovación
Dejar huella personal, institucional, socia
Expresión
Características del pensamiento critico
NO ES
ALGORITMICA

HABILIDAD QUE
ES COMPLEJA
SE DESARROLLA

OFRECE
JUICIOS DE
DIVERSAS
INTERPRETACION
SOLUCIONES
 Características de un niño Creativo
Flexibilidad

Confianza en si mismo
Imaginación

Necesidad de seguir sus Originalidad

inclinaciones

Establece buenas Capacidad

relaciones sociales intuitiva/percepcion
Caracteristicas del Razonamiento
Explora Hace
fenómenos proposiciones

crea
hipótesis Justifica
Un niño que
resultados
razona

Debate,
argumenta
Describe
sucesos

Razona, Expresa
Resuelve conclusiones
analogías
Pensamiento Crítico y Pensamiento Creativo:
Taxonomía de Bloom

EVALUACIÓN
El pensamiento
Crítico y el
SINTESIS
pensamiento Creativo
requieren de
ANALISIS
habilidades cognitivas
de nivel superior.
INTERPRETACION

COMPRENSION

CONOCIMIENTO
Elementos que sustentan
el pensamiento crítico
 Los pollitos

Los pollitos dicen pío, pío, pío

Cuando tienen hambre, cuando tienen frío.
La gallina busca el maíz y el trigo,
Les da la comida y les presta abrigo.

Bajo sus dos alas acurrucaditos,

Duermen los pollitos hasta el otro día.
cuando se despiertan dicen mamacita
tengo mucha hambre dame lombricita.

https://www.youtube.com/watch?v=S1EAGBz3YfM
 Tipos de Los pollitos
preguntas
Recordar

Entender

Aplicar

Analizar
Evaluar

Crear
 Tipos de Los pollitos
preguntas
¿Qué es lo que dicen los pollitos cuando tienen
Recordar hambre?

¿Puedes explicar por qué la mamá gallina busca arroz

Entender y trigo?

¿Qué harías si tus mascotas tuvieran hambre?

Aplicar

¿Por qué la mamá gallina cuida a los pollitos?

Analizar
¿Cómo crees que los pollitos se sintieron con todo lo
Evaluar que recibieron? ¿Por qué crees que se sintieron así?

¿Qué hubiera pasado si la mamá gallina no hubiera

Crear estado cerca de los pollitos?
Estándares Intelectuales Universales
 IDEAS FUERZA

El desarrollo de habilidades en los

estudiantes es importante para
promover la autonomía y ser
competentes ante cualquier situación
que se le presente en su vida diaria.
 METACOGNICIÓN

¿Qué compromiso voy asumir a partir de la

experiencia vivida?

¿Cómo aplicarías lo aprendido en tu rol de tutor?

Actividad:
revisa una sesión e inserta pregunta
según la taxonomía de Bloom y el
estándar intelectual universal.