BASES

NEUROCIENTIFICAS
DEL
APRENDIZAJE
 OBJETIVOS:

• Identificar las características fundamentales

del cerebro humano.

• Presentar elementos científicos y tecnológicos

sobre las bases moleculares del aprendizaje.
 Los estados principales en el ciclo de vida

Período perinatal

Preñez Período neonatal

“El aprendizaje es un proceso de todo Birth

7 days
Early Infancia
el ciclo de la vida, que se inicia con la neonatal
period 28 days
Death
organización del cerebro en el nivel
Aging
1 year

embrionario y finaliza con la muerteAdulthood

cerebral del individuo”. 20 years 5 years

"Pre-school” years

Período
Reproductivo
10 años
Niñez

Adolescencia
“Edad escolar"
La neurociencia estudia el sistema
nervioso, avances sobre el
pensamiento, emoción y conducta
Humana. Hay información sobre su
desarrollo, los genes que lo regulan,
la conformación de redes neuronales de aprendizaje, etc.
El avance del conocimiento ha sido impulsado entre otras
tecnologías por: imágenes funcionales de resonancia
magnética(Fmri ), tomografías de emisión de
positrones (PET ), o el uso de técnicas biotecnológicas:
como la de los biochips para tamizar genes funcionales o
de Ingeniería Genética para la producción de ratones
modificados con genes que se desea estudiar, entre otras
técnicas.
 EL CEREBRO HUMANO:
TRES CEREBROS EN UNO

A.- Cerebro Reptiliano (Archipallium) Tallo del cerebro: Médula, Cerebelo,

Puente médula y cerebelo, Mesencéfalo, Núcleo Basal más antiguo, Globo
Pálido, Bulbo Olfatorio.
B.- Cerebro de Mamifero (Paleopallium) C
Sistema Límbico: Girus Cingulado, Núcleo
Septal, Tálamo, Hipotálamo, Cuerpos B
Mamilares, Fornix, Hipocampo, Amigdala,
Corteza Entorhinal, Núcleo Talámico A
Medial; Area anterior del Cerebro, Núcleo
Basal Prosencefálico; Formaciones del
Tallo del Cerebro.
C.- Neocerebro (Neopallium) Neocorteza: dos hemisferios cerebrales
unidos entre si por el Cuerpo Calloso.
LA CONDUCTA ESTA DETERMINADA POR: SENTIMIENTOS,
CONOCIMIENTOS, ENTENDIMIENTO Y RAZON
Lógica y Intuición e Imaginación.
Sistemática Habilidades espaciales

Comunicación Comunicación
usando palabras usando
Imágenes
Los Niños necesitan
Conducta muchos años de Educación.
determinada por El cuido, preocupación y afecto
NEOCORTEZA
Conocimiento y concierne a la familia, las
Razonamiento HEMISFERIO HEMISFERIO personas y la comunidad en
IZQUIERDO DERECHO general.

Conducta Instintiva
CEREBRO DE MAMIFERO
puede ser modificada
por la experiencia.
Surgen los
CEREBRO Sentimientos.
REPTILIANO
Conducta controlada
por los Instintos.

CEREBRO HUMANO www.solbaram.org/articles/humind.html

 LOS PRINCIPALES ESTADOS DEL
CICLO DE VIDA

Período Perinatal

Preñez Período Neonatal

Nacimiento
7 días
Período
Neonatal 28 días
Muerte temprano
VEJEZ INFANCIA
1 año

EDAD ADULTA
“Años Pre-escolares
20 años 5 años
Período
Reproductivo 10 años
JUVENTUD NIÑEZ
Adolescencia
“Edad Escolar"

PUBERTAD
EL CICLO DE VIDA GENÉTICO
Célula
ADN

Humanos
30,000
genes

Núcleo Cromosomas

Fertilización
 ESTRUCTURA DE UN GEN

Los promotores pueden ser genéricos o tejido específico

Promotores Realzadores

Exones Intrones
Sitio de inicio de Sitio de terminación
la Transcripción < 100 Kb de la Transcripción
La función del gen depende de los FACTORES de TRANSCRIPCIÓN (FT) que activan a las
ARN pol. Los FT son: los Factores de Transcripción General (se unen a secuencias promotoras
genéricas) y los Activadores de Transcripción (se unen a secuencias promotoras específicas).
Los FT pueden activarse o desactivarse en respuesta a estímulos del entorno del organismo.
FACTORES EXTERNOS QUE PROMUEVEN
LOS GENES PARA ADAPTARSE A LA VIDA
Acceso a cuidados
de salud de calidad
Educación parental

Contexto socio político

Nacimiento
7días
Lactancia Materna
28 días
Ingresos familiares Acceso a alimentos infantiles
1 año

20 años
Agua y saneamiento
5 años
Consolidación 10 años
de conductas

Entorno físico

Familia y costumbres
comunales
PLAN GENÉTICO DEL DESARROLLO
NEUROCEREBRAL DEL NIÑO
Los genes se activan o
desactivan de acuerdo a
factores del ambiente externo,
siendo muy importantes para
el desarrollo del niño: la
nutrición-salud, el estímulo
temprano y el amor familiar,
lo cual potencia sus habilidades neuronales para
alcanzar un crecimiento equilibrado física y
emocionalmente.
 Núcleo
MECANISMO DE celular
APRENDIZAJE
Señal de la
Síntesis de
La base celular de la memoria es un célula al
proteínas
núcleo
largo cambio duradero en la eficacia
de la sinapsis. Durante el aprendizaje Proteína kinasa

las sinapsis se activan. Esto lleva a Estímulo

fuerte
una síntesis incrementada de nuevas
La forma de
proteínas y la formación de nuevas la sinapsis es
sinapsis. El proceso de aprendizaje modificada

es mediado vía la fosforilación, Estímulo

inicialmente la sinapsis resulta en Débil
memoria de corto plazo (segundos a
minutos) y posteriormente en Proteína
cambios en la activación génica. Esto kinasa
resulta en crecimiento de sinapsis.
Las sinapsis forman los ladrillos de receptor Transmisor

construcción de la memoria
MECANISMO DE APRENDIZAJE
Muchas partes del cerebro están involucradas en la formación y
almacenamiento de la memoria de largo y de corto plazo.
El primer modelo de estudio de la Potenciación de Largo Término (LTP)
sobre las bases celulares y moleculares de la memoria realizado en la
región CA1 del hipocampo (área del Sistema Límbico importante para la
memoria), sugiere que la proteína Kinasa II (CaMKII por sus siglas en
inglés) es importante en las bases moleculares de la memoria. El análisis
de la autofosforilación y desfosforilación de la CaMKII indica que
puede servir como un interruptor molecular capaz de almacenar la
memoria de largo plazo plazo (por horas a toda la vida).
La memoria de trabajo, es una forma de memoria de corto plazo que
depende de diferentes poblaciones de neuronas cerebrales, en particular
aquellas de la corteza prefrontal y sirven para mantener temporalmente,
la representación activa de la información que puede ser rápidamente
recordada.
MECANISMO DE APRENDIZAJE

El humano está continuamente adquiriendo

información por aprendizaje, lectura o estudiando,
aprendiendo de las experiencias de otros,
ganando información verbal e imágenes pictóricas
externas a la memoria.
La mente evalúa esta información entrante y
decide cual es la que debe ser retenida y
memorizada, rechazando el resto.
LAS DIVERSAS INTELIGENCIAS HUMANAS
En la última década Howard Gardner, impulsa la
“Teoría de las Múltiples Inteligencias” que cada
uno de los individuos es poseedor, es decir que la
inteligencia es multifacética y dinámica y se
expande más allá de las capacidades lingüísticas y
lógicas que tradicionalmente son probadas y
evaluadas en las escuelas.
Gardner, identifica ocho inteligencias, las cuales
son parte de nuestro potencial genético:
lingüística, lógica, musical, espacial, cinética del
cuerpo, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Otros autores añaden, la inteligencia emocional.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

La habilidad para percibir, valorar y expresar

emociones con exactitud; la habilidad para acceder
y/o generar sentimientos que faciliten el
pensamiento; la habilidad para comprender
emociones y el conocimiento emocional; y la
habilidad para regular emociones promoviendo un
crecimiento emocional intelectual (Mayer y Salovey, 1997).

Este abanico de habilidades personales influye de forma

decisiva en la adaptación psicológica del alumno en clase,
en su bienestar emocional e, incluso en sus logros
académicos y en su futuro laboral.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

EDUCACIÓN PARA DESARROLLAR
LAS INTELIGENCIAS
La educación, de acuerdo al “Informe Delors” de la
UNESCO (1996), tiene como fundamento cuatro
grandes pilares o aprendizajes:
i) aprender a conocer, ii) aprender a hacer, iii)
aprender a convivir con los demás y iv) aprender a
ser.

Sin embargo, las currícula educativas tradicionales

promueven el desarrollo de dos de las
inteligencias: la Lingüística y la Lógica.
EL MEJOR ALIMENTO PARA EL NIÑO ES
LA LECHE MATERNA
Dar de mamar es de calidad
superior para el crecimiento del
cerebro y protección contra
infecciones, alergias y muchas
enfermedades. Dar de mamar,
es una fuente natural de afecto y
comodidad para el niño.
Así mismo, la lactancia puede proteger a la mujer
de algunos cánceres y ayudar a mantener sano
su cuerpo después del parto.
LÍPIDOS OMEGA 3
Los lípidos omega-3 son críticos
para el crecimiento y mantenimiento
de las células cerebrales, espe-
cialmente de la membrana celular,
en donde transitan todos los
neurotransmisores importantes, que comunican entre sí
a las células nerviosas. Lo dramático es que cuando
omega-3 no está disponible, el cuerpo usa lo que
tiene, típicamente omega-6, el cual produce
membranas menos capaces de manejar el tráfico de
neurotransmisores.
EFECTOS DE LA DESNUTRICIÓN SEVERA
EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO
Hay consenso
general que la
desnutrición severa
altera el desarrollo
de la conducta
humana.
Un estudio de fMRIs
del cerebro realizado en doce niños con edad media de 14
a 15 meses tratados en un Hospital de Sudáfrica por
desnutrición infantil muestra el desarrollo anormal del
cerebro y su recuperación en la mayoría de los niños
después de 90 días de rehabilitación alimenticia.
ESTÍMULO TEMPRANO
(EDUCACIÓN FAMILIAR)
En niños estímulados tempranamente,
en sus primeros tres años de vida,
o sea los estímulos variados que se
les ofrece en el entorno de la sociedad
en que se desarrollan, inciden en la rapidez y el tipo de aprendizaje.
Hay resultados de investigaciones científicas que demuestran que la
habilidad para aprender lenguas es determinada por el inicio de la
experiencia del lenguaje durante el temprano desarrollo del cerebro,
independientemente de la forma específica de la experiencia.
Entornos retadores, que incluyen diversos componentes, tales como
impulsar las oportunidades de aprendizaje, las interacciones sociales
y las actividades físicas, son claves para aumentar el crecimiento
de conexiones neuronales múltiples.
DIOS LOS
BENDIGA
GRACIAS