CONDUCTA DISRUPTIVA

Logoterapía

• Marcellini Cipriani Mirla

• Palacios García Josselyn
• Pérez Álvarez Daniel
• Rodríguez Quinto Cristhian

2016
DEFINICIÓN
Es un trastorno del comportamiento,
normalmente diagnosticado en la infancia
(tiene que debutar entre los 2 y los 7 años), se
caracteriza por la falta de atención,
impulsividad e inquietud motora (hiperkinesia).
Estos síntomas suelen aparecer juntos,
aunque pueden aparecer en diferente
frecuencia e intensidad y deben mantenerse al
menos durante seis meses. Así como deben
aparecer/manifestarse al menos en dos
ambientes/contextos habituales del sujeto.
 TIPOS DE CONDUCTA
DISRUPTIVA
Motrices: Estar fuera del
asiento, saltar, desplazar la silla,
ponerse de rodillas sobre la
misma, balancearse, etc.
Ruidosas: Golpear el suelo con
los pies, dar patadas a las sillas
o la mesa, dar palmadas, hacer
ruidos con el papel, etc.
Verbales: Conversar con otros,
llamar al profesor para
conseguir la atención de otros,
silbar, cantar, reír, toser, etc.
Agresivas: pegar, empujar,
piñizcar, golpear con objetos,
arrebatar objetos o trabajaos
pertenecientes a otros, lanzar
objetos, etc.
De orientación en la clase: Volver la cabeza y/o
cuerpo hacia otro compañero, mostrar objetos
a otros, observar a otros largamente en el
tiempo.
Título Título
Tres imágenes con título
Título
 ABORDAJE EN EL PERÚ
Subtítulo
APLICACIÓN LÚDICA
 “LA TECNICA DE LA “TORTUGA”:
¿En qué consiste la técnica de la Tortuga?
Esta técnica utiliza la analogía de la tortuga, la cual como bien se sabe, se repliega dentro de su concha cuando se
siente amenazada.

De la misma manera, se enseña al niño a replegarse dentro del caparazón imaginario cuando se sienta amenazado,
al ni poder controlar sus impulsos y emociones ante estímulos ambientales, etc.

En la práctica:

• Se enseña al niño a responder ante la palabra clave “tortuga”, encogiéndose, cerrando su cuerpo, metiendo la
cabeza entre sus brazos.
• Después de que el niño ha aprendido a responder a la tortuga, se lo enseña a relajar sus músculos mientras hace
la tortuga. La relajación es incompatible con la elevación de la tensión de los músculos necesaria para mostrar
una conducta disruptiva/agresiva y, por tanto, decrece la probabilidad de la ocurrencia de esta conducta.
Enseña al niño a utilizar las técnicas de solución de problemas para evaluar las distintas alternativas para
manejar la situación que le ha llevado a hacer la tortuga.

Esta tercera parte de la secuencia TORTUGA-RELAJACION- SOLUCION DE PROBLEMAS se puede

enseñar de distintas formas, en un grupo de discusión, contando una historia, modelando, haciendo role-
playing y con refuerzo directo, etc. Se instruye a los niños en cada paso de la técnica hasta que tengan el
dominio de la misma y entonces se puede pasar a la etapa siguiente. De esta manera, paso por paso, queda
asegurado que todos los niños han aprendido el procedimiento.
¿Para quién es apropiada La Tortuga?

La técnica de la Tortuga es apropiada para niños de

preescolar.
Para segundo de preescolar y 1º y 2º de
EGB la imagen de la Tortuga es muy adecuada, a partir de 3º
y 4º
algunos niños pueden no responder muy bien a esta señal y
es
recomendable utilizar otra imagen, por ejemplo “amontonarse
para el “baseball” o simplemente la palabra “stop””. Lo
importante no es
la imagen en si misma, que se utilice, sino el procedimiento.
Cualquier imagen puede servir como base para la secuencia
de la
repuesta de autocontrol antes descrita en este manual.
 La técnica de la tortuga y la conducta disruptiva

Antes de describir cómo la técnica de la Tortuga, se va a tratar de la

conducta disruptiva en general. En la clase la conducta más inapropiada
toma la forma de peleas, golpes, hablar demasiado, burlas, mandar a los
otros, tener rabietas, no atender al profesor, entre otras. Los niños no
muestran conductas disruptivas por que sí. Ellos actúan inapropiadamente
porque hay un refuerzo por hacer eso. Típicamente, se les presta atención
por hacer esas interrupciones, y esto sirve como consecuencia reforzante.
Algunas veces parece que el niño disruptivo disfruta con esas reprimendas;
en estos casos la atención puede ser un refuerzo para su conducta
disruptiva. La Modificación de Conducta basándose en ciertos estudios con
niños de todas las edades ha puesto de manifiesto que la mirada del
profesor puede llegar a convertirse en un refuerzo de la conducta disruptiva
haciendo que aumente esta de forma considerable, así el profesor
inadvertidamente puede estar provocando en la conducta del niño el efecto
contrario del que él mismo desea.
 ARTERAPIA
El arte terapia es definido por la asociación británica de arte
terapeutas como una forma de psicoterapia que usa el medio artístico
como su forma primaria de comunicación para capacitar al alumno a
efectuar cambios y crecimientos en un nivel personal a través del uso
de materiales artísticos, entorno protegido y facilitador. Además para
explorar y elaborar el mundo interno de los pacientes en el proceso
psicoterapéutico, con fines educativos y de desarrollo personal.

Desde el planteamiento el arte terapia facilitará y ayudará a muchos

alumnos (a)s a disminuir sus conductas disruptivas y así favorecer y
lograr convivir en un ambiente más grato, más tolerante y más
solidario.
¿Qué necesitamos?

Para la implementación de este taller es necesario un periodo de

formación inicial que apunte a compartir experiencias de aula que
se pueden insertar utilizando estas dinámicas y actividades como
estrategias que nos facilitaran interactuar de una manera más
cercana a los estudiantes que tienen este tipo de conflicto.
AGENTES FACILITADORES:

• Psicólogos especializaos en crear confianza y

afectividad en los alumnos.
• Tener un ambiente único, agradable y
solidario y entretenido en donde se cuente
con los elementos necesarios que lo motiven
a expresarse sin temores y sin prejuicios.
OBJETIVO:

RE-DESCUBRIR SU ENTORNO VISUAL, SONORO

Y AFECTIVO, EXPRESÁNDO DE FORMA
ARTÍSTICA, MUSICAL Y CORPORAL SUS
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES Y DISMINUIR
LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS.
TERAPIA DEL JUEGO NO DIRECTIVA