HABILIDADES ACADÉMICAS–

BITÁCORA DEL ORDEN DEL Universidad

PENSAMIENTO Bernardo O’Higgins
 BITÁCORA DEL ORDEN DEL
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO ANALÍTICO

Útil en al ámbito universitario, permite:

 Actitud de cuestionamiento.
 Búsqueda de argumentos sustentados científicamente.
 Tomar decisiones.
 Escuchar y conocer distintos puntos de vista.
 Trabajar los elementos fundamentales para la investigación.
 ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
SEMANA ACTIVIDAD
Primera - FORMAR GRUPOS DE TRABAJO.
- DESARROLLO EN CLASES: tema, problema e hipótesis.
PRESENTACIÓN POR GRUPO.
- TAREA: Investigar más información relacionada con el
tema, y traer información la próxima clase.
Segunda - DESARROLLO EN CLASES: trasfondo, argumento,
ejemplo, contraejemplo.

Tercera - DESARROLLO EN CLASES: docente orienta a cada grupo

en el avance de su trabajo para presentación final.
Cuarta - PRESENTACIÓN TRABAJO FINAL DE ASIGNATURA.
BITÁCORA DEL ORDEN DEL PENSAMIENTO
- Estrategia didáctica metodológica que ayuda a organizar el
pensamiento
- Regula en pensamiento para que sea preciso, ordenado, claro y
breve.
- Consta de 7 preguntas que responden conceptos claves:
1. TEMA: ¿De qué se está hablando?
2. PROBLEMA: ¿Qué te preocupa sobre esto?
3. HIPÓTESIS: ¿Tú qué piensas al respecto?
4. TRASFONDO: ¿Qué estás presuponiendo?
5. ARGUMENTO: ¿En qué te basas para pensar así?
6. EJEMPLO: ¿Puedes darme un ejemplo?
7. CONTRAEJEMPLO: ¿Puedes darme un contraejemplo?
 INSTRUCCIONES GENERALES
• Reunirse en grupos de 2 a 3 personas con el fin de realizar un trabajo de
análisis de una noticia de contingencia, con la que deberán realizar como
producto final, una exposición grupal de éste.

• Para conseguir lo anterior cada grupo debe:

1. Elegir un artículo o noticia de actualidad nacional o internacional.
2. Dar lectura al texto y a la ficha de trabajo BOP.
3. Completar la ficha BOP, que orientará el desarrollo del análisis a realizar.

Se sugiere revisar los distintos ejemplos para realizar la ficha de trabajo

BOP y la presentación final. Asimismo se sugiere consultar la rúbrica con
que se evaluarán las actividades.
1. TEMA: ¿DE QUÉ SE ESTÁ HABLANDO?

Se expresa en forma Ejemplo:

breve (2 a 5
palabras) Ley de Aborto en Chile

Asunto de que se
trata. http://www.elciudadano.cl/cartas-
ciudadanas/objecion-de-conciencia-una-nueva-
traba-para-el-proyecto-de-ley-aborto/06/24/

No es el título de la
noticia.
2. PROBLEMA: ¿QUÉ TE PREOCUPA SOBRE
ESTO?
 Cuestión de interés centrado en lo
que preocupa o interesa indagar Ejemplo:
 Se expresa en forma de pregunta
controversial
 Debe poder contestarse con un SI ¿La Ley de Aborto en Chile de
o NO 1989 considera los Derechos de
 No se permiten preguntas la mujer?
indagatorias (¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo?)
 Debe dar lugar a una hipótesis por
confirmar que de dos alternativas
de respuesta: positiva o negativa
 3. HIPÓTESIS: ¿TÚ QUÉ PIENSAS AL
RESPECTO?
 Oración aseverativa.
 Puede construirse de manera Ejemplo:
positiva (SI) o negativa (NO).
 Responde directamente al
problema.
 Es lo que el grupo tendrá La ley de aborto en Chile
que defender o desean como no considera los derechos
equipo sostener. de la mujer.
 Contiene los mismos términos
del problema, pero en otro
orden.
 Debe ser interesante para
poder defenderla.
 Pueden consultar en internet
para profundizar los casos.
 4. TRASFONDO: ¿QUÉ ESTÁS
PRESUPONIENDO?
 Es lo que está detrás, la base
de algo, es el marco de
referencia.
 Permite aclarar significados,
identificar creencias relevantes
sobre los hechos y los valores
que se relacionan con la tesis.
 Deben buscar apoyo en
internet para enriquecer la
información y para desarrollar
trasfondos de corte moral,
profesional, religioso, jurídico,
etc.
Ejemplo:
Desde el punto de vista jurídico, Chile es uno de los 9
países en el mundo que no acepta el aborto en ninguna
de sus formas, porque considerarlo delito. (OCDE, 2016).
Desde el punto de vista religioso la religión católica y
evangélica, que son las más representativas del país, se
oponen a esta ley (Conferencia Episcopal Chile, 2015).
Desde el punto de vista social, el 61% de los chilenos
considera que la mujer debería tener derecho a hacerse
un aborto sólo bajo algunas circunstancias (Encuesta
Cadem, 2015).
Desde el punto de vista moral, se vela sólo por ”el que
está por nacer” y no por la vida y protección de la mujer
(Formación ética y ciudadana, 2003).
Desde el punto de vista de la salud, de estima que para
el 2008 hubo más de 20.000 abortos clandestinos (Elard
Koch, 2014).
 5. ARGUMENTO: ¿EN QUÉ TE BASAS PARA
PENSAR ASÍ?
Ejemplo de 1 trasfondo:
 Conjunto de razones y
En el ámbito jurídico, Chile es uno de los
conclusiones que 9 países en el mundo que prohíbe y
apoyan la hipótesis que criminaliza cualquier interrupción del
embarazado.
está por confirmar. En Surinam, El Salvador, Haití, Honduras,
Nicaragua y República Dominicana, el
aborto está totalmente prohibido. Estos
justamente son los países más pobres y
 Deben buscar apoyo en religiosos de la región (OCDE, 2014)
internet para enriquecer Durante el año 2017, se está analizando
la información. el Proyecto de Ley que regula la
despenalización de la interrupción
voluntaria del embarazo en tres causales
(3causales.gob.cl)
6. ¿PUEDES DARME UN EJEMPLO?
Ejemplo:
 Es una evidencia que sirve
para mostrar apoyo
concreto a lo que se El aborto es la tercera causa
pretende probar. de muerte materna en Chile
(Ministerio de Salud)
 Permite mostrar
plausibilidad o coherencia
de una creencia o
premisa.

 Deben buscar apoyo en

internet para enriquecer
la información (caso real)
7. CONTRAEJEMPLO: ¿PUEDES DARME UN
CONTRAEJEMPLO?
Ejemplo:
 Es un caso que intenta El aborto en España es legal, y
falsificar una tesis. se rige por la Ley Orgánica
2/2010 de salud sexual y
reproductiva y de la interrupción
 Es un tipo de rechazo, voluntaria del embarazo, que
refutación, que entró en vigor el 5 de julio de
convierte en dudosa la 2010. Esta ley sufrió una
tesis. modificación en septiembre de
2015, con respecto a las
 Casos que van contra menores de edad y su decisión
los argumentos. de abortar.
INSTRUCCIONES PARA LA PRESENTACIÓN
FINAL
1. CONTEXTUALIZACIÓN - Se utiliza como base el trabajo
2. TEMA realizado en clases,
3. PROBLEMA - Incluir tópicos de interés grupal,
4. HIPÓTESIS considerando por ejemplo
5. TRASFONDO material audiovisual que apoye
el análisis realizado.
6. ARGUMENTO
7. EJEMPLO - La presentación grupal se
realiza con el apoyo de un PPT.
8. CONTRAEJEMPLO
9. CONCLUSIONES - Deben considerar la rúbrica de
evaluación.