UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD HUMANIDADES
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
SOCIOEDUCATIVAS
Agosto 2018
 EDUCACIÓN SOCIAL

Derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión

de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones
mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del
Educador Social, posibilitando:

• La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales,

entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

• La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades

de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas,
laborales, de ocio y participación social.
SECTORES DE INTERVENCIÓN Y ÁREAS INSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

Tres variables interdependientes que configuran los sectores de intervención y las

áreas institucionales de la educación social:
Posición institucional
Colectivos que presentan
El grupo de edad desde donde opera la
necesidades singulares
acción socioeducativa

• Infancia y Adolescencia • Pobreza y marginación o exclusión

(0-18 años) social • Sistema educativo
• Juventud • Drogodependencias • Servicios sociales
(18-25 años) • Minorías étnicas o culturales
• Familias desestructuradas o con • Sanidad
• Personas Adultas graves problemas relacionales • Justicia
(25-65 años) • Situaciones de precariedad
económica y/o laboral • Tiempo libre, etc.
• Vejez
(mayores de 65 años) • Malos tratos de cualquier tipo, etc.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

• la Animación sociocultural y la Pedagogía del ocio

• la Educación especializada
• la Educación de adultos, y
• la Animación socioeconómica y formación ocupacional
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

La Animación Sociocultural pretende favorecer el desarrollo comunitario y la creación o el

fortalecimiento de las redes relacionales y asociativas.

La Educación Social Especializada dirigida a personas o colectivos que presentan necesidades

singulares, las que afectan negativamente el desarrollo de la socialización y que dificultan la
articulación social.

La Educación de Personas Adultas pretende facilitar el desarrollo de un conjunto de

aprendizajes básicos para la correcta articulación del sujeto en el contexto en el que vive
(contemplando aspectos como lectoescritura o aprendizajes escolares elementales, así como
también la alfabetización emocional, el trabajo o la articulación social).
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

La formación ocupacional o laboral pretende favorecer los aprendizajes

directamente relacionados con el mundo del trabajo desde una triple perspectiva:

• Formación laboral inicial que pretende facilitar el acceso a una primera ocupación.
• Formación laboral dirigida a personas desocupadas que quieren insertarse en el
mercado de trabajo y,
• Formación laboral dirigida a personas ocupadas que quieren mejorar su
cualificación y sus condiciones laborales.

La educación social debe centrarse en los dos primeros sub-ámbitos de la formación

laboral (facilitar el acceso a una primera ocupación o favorecer la integración o
reintegración al mundo del trabajo de las personas desocupadas), especialmente en lo
que hace referencia a la inserción socio-laboral de personas o grupos que presentan
necesidades o dificultades especiales.
 FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

• Observación de contextos, comportamientos y actitudes que detecten a los

individuos o grupos que se hallan en una situación de inadaptación o marginación.
• Contactar a estos mismos sujetos, recopilar información sobre sus vidas, problemas,
relaciones, para saber qué estrategia es la mejor en cada caso.
• Planificación de la estrategia educativa que incentivará la participación y que traerá
aparejado una mejora en la calidad de vida de los implicados.
• Mediar entre los sujetos y las instituciones sociales, escolares o laborales, según
corresponda, para así facilitarles el acceso a las mismas.
 INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

• Constituye una respuesta a las necesidades existentes y detectadas en diferentes

ámbitos de la sociedad. Esas intervenciones son concebidas en Educación Social, no
solamente como recursos socioeducativos para dotar a cada persona de los medios
y estrategias necesarios que le permitan un desarrollo individual equilibrado y como
miembro perteneciente a una colectividad, sino también como mecanismos de
ayuda y colaboración con personas o grupos necesitados de ayudas y recursos
específicos.

• Las intervenciones socioeducativas se concretan en Educación Social, en procesos de

ayuda a personas individualmente tratadas o a colectivos más o menos
desfavorecidos, con la intención de mejorar su situación personal o laboral y su
inserción social.