EL DESARROLLO PSICOSOCIAL

EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

 Aunque los bebes comparten patrones
comunes de desarrollo, desde el inicio cada
uno muestra una personalidad distinta: la
mezcla relativamente constante de
emociones, temperamento, pensamiento y
conducta que hace única a cada persona.
 Desde la infancia, el desarrollo de la
personalidad se entrelaza con las relaciones
sociales; esta combinación es llamada
desarrollo psicosocial . En la tabla 6-1
encontrara los aspectos mas destacados del
desarrollo psicosocial durante los tres
primeros años.
 Mezcla relativamente
constante de emociones,
temperamento,
pensamiento y conducta
que hace única a una
persona.
 Las emociones , como la
tristeza, la alegría y el
miedo, son reacciones
subjetivas ante diversas
experiencias que se asocian
con cambios fisiológicos y
conductuales . El miedo,
por ejemplo, e
acompañado por un latido
mas rápido del corazón y, a
menudo, por la acción de
autoprotección.
 El patrón
característico de
reacciones
emocionales de una
persona empieza a
desarrollarse durante
la infancia y es un
elemento básico de la
personalidad.
 Los recién nacidos demuestran con claridad
los momentos en que se sienten infelices.
Sueltan un llanto desgarrador, agitan brazos
y piernas, y endurecen el cuerpo. Es mas
difícil saber cuando están contentos.
 Es la manera mas
eficaz (y en ocasiones
la única) en que los
bebes pueden
comunicar sus
necesidades
Llanto de • Un llanto rítmico que no siempre se
asocia con el hambre)
hambre
Llanto de • Una variación del llanto rítmico en el
cual pasa un exceso de aire por las
enojo cuerdas vocales

Llanto de • Un inicio repentino de llanto fuerte sin

significado preliminar, que en ocasiones
dolor es seguido por la retención del aliento
 Llanto de • Dos o tres llantos
interminables sin retención
frustración prolongada del aliento
 Ocurre cuando los bebes
recién nacidos miran a sus
padres y les sonríen; esta
no se desarrolla sino hasta
el segundo mes de vida. La
sonrisa social indica la
participación activa y
positiva de los infantes en
la relación.
 El primer paso puede ser la sonrisa
anticipatoria (en que los infantes
sonríen ante un objeto y luego
miran a un adulto mientras siguen
sonriendo). La sonrisa anticipatoria
aumenta de manera repentina
entre los ocho y los 10 meses y
parece estar entre los primeros
tipos de comunicación en que el
niño se refiere a un objeto o
experiencia.
 Primera sonrisa se da de
manera espontánea después
del nacimiento como resultado
de la actividad subcortical del
sistema nervioso.
 Son sonrisas involuntarias y
se presentan en el periodo de
sueño MOR, las cuales se van
volviendo cada ves menos
frecuentes al ir madurando la
corteza en los siguientes tres
meses.
 El desarrollo emocional es un proceso
ordenado que despliega una serie de
emociones complejas a partir de otras mas
simples. De acuerdo con un modelo (Lewis,
1997; fi gura 6-1), poco después del
nacimiento los bebes muestran signos de
satisfacción, interés y aflicción. Son
respuestas reflejas difusas , principalmente
fisiológicas, a la estimulación sensorial o a
procesos internos .
 Emociones • Emociones (como el bochorno, la empatía y la
autoconscientes envidia) que dependen de la conciencia de sí mismo

Conciencia de sí • Darse cuenta de que la existencia y el

funcionamiento propios están separados de los de
mismo otras personas y cosas.

• Emociones (como el orgullo, la vergüenza y la culpa)

Emociones auto- que dependen de la conciencia de sí mismo y del
evaluativas conocimiento de las normas de conducta
socialmente aceptadas .
 Cuatro cambios importantes
en la organización del
cerebro suceden casi al
mismo tiempo que los
cambios en el procesamiento
emocional.
 Durante los tres primeros
meses, a medida que la corteza
cerebral incrementa su
funcionalidad empieza la
diferenciación de las emociones
básicas, lo que pone en juego
percepciones cognoscitivas .
Disminuyen el sueno MOR y la
conducta refleja, como por
ejemplo la sonrisa neonatal
espontanea .
 El segundo cambio ocurre
alrededor de los nueve o diez
meses, cuando los lóbulos
frontales empiezan a
interactuar con el sistema
límbico , asiento de las
reacciones emocionales.
 El tercer cambio tiene lugar
durante el segundo año,
cuando los infantes desarrollan
la consciencia de si mismos, las
emociones autoconscientes y
una mayor capacidad para
regular sus emociones y
actividades. Esos cambios, que
coinciden con una mayor
movilidad física y conducta
exploratoria, pueden estar
relacionados con la
mielinizacion de los lóbulos
frontales.
 El cuarto cambio
ocurre alrededor de los
tres años, cuando las
alteraciones
hormonales del
sistema nervioso
autónomo
(involuntario)
coinciden con el
surgimiento de las
emociones evaluativas.
 Conducta Neuronas
Empatía
altruista Espejo
• Actividad que • Habilidad • Neuronas que
pretende para ponerse disparan
ayudar a otra en el lugar de cuando una
persona sin otra persona y persona hace
esperar sentir lo que algo o cuando
recompensa. ésta siente. observa que
alguien más
hace la misma
cosa.
 Disposición o estilo
característico de acercarse y
reaccionar ante las
situaciones.
 El temperamento
parece ser en gran
medida innato,
probablemente y
bastante estable.
 Sin embargo, eso no significa que el
temperamento este completamente formado
al nacer. El temperamento se desarrolla a
medida que aparecen varias emociones y
capacidades de autorregulación (Rothbart et
al., 2000) y puede cambiar en respuesta al
trato de los padres y a otras experiencias de
vida
 En el temperamento también repercuten
practicas de crianza influidas por la cultura .
 Bondad de ajuste

• Adecuación del
temperamento de un
niño a las exigencias
y las restricciones
medioambientales
El temperamento parece tener una base
biológica

Inhibición ante lo desconocido , que está relacionado con la

osadía o la cautela con que el niño se acerca a los objetos o
situaciones desconocidas y se asocia con ciertas
características
biológicas.
 EL PAPEL DE LA MADRE

 La alimentación no es lo único ni lo
mas importante que los bebes
reciben de sus madres.

 La maternidad incluye el consuelo

del contacto corporal cercano y, al
menos entre los monos, la
satisfacción de una necesidad
innata de abrazarse.

 Madre que les responda con

prontitud y calidez
EL PAPEL DEL PADRE

 El papel de la paternidad es en
esencia una construcción social
que tiene significados diferentes
en culturas distintas.
 El papel puede ser asumido o
compartido por alguien que no
sea el padre biológico: el
hermano de la madre, o el
abuelo.
EL PAPEL DEL PADRE

 En algunas sociedades, los

padres participan mas en la vida
de sus hijos pequeños (en
diversos aspectos como el
económico, emocional y el
tiempo dedicado) que en otras
culturas.
 Responsabilicen del sustento
económico y la disciplina
 Ser hombre o mujer influye en
el aspecto físico de las
personas, la manera en que se
mueven, en que trabajan,
como se visten y en que
juegan. Influye en lo que
piensan de si mismas y en lo
que otros piensan de ellas.
Todas esas características y
otras mas están incluidas en la
palabra género: el significado
de ser hombre o mujer.
 Género Tipificación de género

• Significado de ser • Proceso de

hombre o mujer. socialización
mediante el cual los
niños aprenden a
una edad temprana
los roles apropiados
de su propio género.
 Mediante que procesos un recién nacido
dependiente, con un repertorio emocional
limitado y necesidades físicas apremiantes,
se convierte en un niño con sentimientos
complejos y las habilidades para entenderlos
y controlarlos? Buena parte de este desarrollo
gira en torno de las relaciones con los
cuidadores .
 Los bebes humanos dependen de otros para
recibir comida, protección y para conservar su
vida durante periodos mucho mas largos que
cualquier otro mamífero. Como llegan a
confiar en que sus necesidades serán
satisfechas? De acuerdo con Erikson (1950), la
clave esta en las experiencias tempranas .
 Según Erikson, primera
etapa del desarrollo
psicosocial , en la cual los
infantes desarrollan un
sentido de confiabilidad de
personas y objetos.
 Esta etapa comienza en la
infancia y continua mas o
menos hasta los 18 meses.
 Vínculo recíproco y
duradero entre dos
personas (en especial
entre un infante y su
cuidador) cada una de
las cuales contribuye a
enriquecer la calidad
de la relación.
 Apego ambivalente
Apego seguro Apego evasivo
(resistente )
• Patrón en el cual • Los bebés con un • Patrón en que un
un infante llora y apego evasivo no infante muestra
protesta cuando se muestran ansiedad antes de
el cuidador afectados cuando que salga el
principal sale y lo el cuidador sale o cuidador
busca regresa. Exhiben principal, se
activamente a su poca emoción muestra muy
regreso. positiva o molesto durante
negativa. su ausencia y a su
regreso lo busca y
a la vez se resiste
al contacto.
 Apego desorganizado
desorientado
• Patrón en que, después
de la separación del
cuidador principal, a su
regreso el bebé muestra
conductas
contradictorias,
repetitivas o mal
dirigidas.
 El prototipo de apego del bebe se relaciona con
el concepto de confianza básica de Erikson .
 El apego seguro refleja confianza; el apego
inseguro desconfianza. Los bebes con apego
seguro han aprendido a confiar no solo en sus
cuidadores, sino también en su capacidad para
obtener lo que necesitan. En consecuencia, los
que lloran mucho y cuyas madres responden de
manera sensible y tranquila tienden a desarrollar
un apego seguro.
 Ansiedad ante Ansiedad ante la
los desconocidos separación
• Recelo que • Malestar que
muestran muestra
algunos niño alguien, por lo
ante las general un
personas y infante, cuando
lugares se aleja un
desconocidos cuidador
durante la conocido.
segunda mitad
del primer año.
 Regulación mutua

Proceso por el cual el

infante y el cuidador se
comunican entre sí
estados emocionales y
responden de manera
apropiada.
 Cuando los bebes miran a sus
cuidadores al encontrarse con
una persona o un juguete
nuevo participan en un acto de
referenciación social, esto es,
la búsqueda de informacion
emocional que guie su
conducta. Mediante la
Referenciación social una
persona logra entender como
actuar en una situación
ambigua, confusa o poco
familiar al buscar e interpretar
la percepción que otra
persona tiene de ella.
 A medio camino entre el primer y el segundo
cumpleaños, los bebes empiezan a dar sus
primeros pasos. Esta transformación no se
aprecia solo en habilidades físicas y
cognoscitivas como la marcha y el lenguaje,
sino también en las formas en que los niños
expresan su personalidad e interactúan con
otros. Un niño pequeño participa de manera
mas activa y deliberada en las interacciones, y
a veces es quien las inicia.

SENTIDO DEL YO
• El auto concepto es la
imagen que tenemos de
nosotros mismos, el cuadro
total de nuestros rasgos y
capacidades. Describe lo
que conocemos y sentimos
acerca de nosotros y dirige
nuestras acciones
DESARROLLO DE LA SOCIALIZACIÓN E
AUTONOMÍA INTERNALIZACIÓN
• Medida que los niños • La socialización es el
maduran —a nivel físico, proceso por el cual los niños
cognoscitivo y emocional— desarrollan hábitos,
se sienten motivados para habilidades, valores y
independizarse de los motivos que los convierten
adultos a los que están en miembros productivos y
apegados. “¡Hago yo!”, responsables de la
dicen los pequeños cuando sociedad. Puede
usan sus músculos y sus considerarse que acceder a
mentes en desarrollo las expectativas de los
mientras intentan hacerlo padres es el primer paso
todo por sí mismos, no sólo hacia el acatamiento de las
caminar, sino alimentarse, normas sociales de
vestirse y explorar su conducta .
mundo.
 Esta empezando a mostrar
autorregulación: a controlar
su conducta para atender las
peticiones o expectativas de
un cuidador, incluso cuando
este no esta presente.
 La autorregulacion es la base
de la socialización y se
relaciona con todos los
dominios del desarrollo,
físico, cognoscitivo,
emocional y social.
 Obediencia Obediencia
Cooperación receptiva
comprometida situacional
• Término de • Término de • Término de
Kochanska para Kochanska para Kochanska para
referirse a la referirse a la referirse a la
obediencia obediencia a las disposición
incondicional a las órdenes de los entusiasta a
órdenes de los padres sólo en cooperar de manera
padres sin presencia de las armoniosa con un
recordatorios ni señales del control padre en las
deslices. continuo de éstos. interacciones
cotidianas, como las
rutinas, los
quehaceres, la
higiene y el juego.
 Si bien los padres ejercen una influencia
importante en la vida de sus hijos, las
relaciones con otros niños (dentro y fuera de
la casa) también son importantes desde la
infancia.
 Las relaciones entre
hermanos
desempeñan un papel
distinto en la
socialización. Los
conflictos entre ellos
pueden convertirse en
un medio para
entender las relaciones
sociales
 Por lo general, los
bebes se apegan a sus
hermanos y hermanas
mayores. Si bien puede
estar presente la
rivalidad, también lo
esta el afecto. Entre
mas seguro sea el
apego de los hermanos
con sus padres, mejor
se llevan entre si
 El conflicto constructivo
entre hermanos ayuda a
los niños a reconocer las
necesidades, los deseos
y puntos de vista del otro
y también les ensena
como pelear, discutir y
llegar a un acuerdo en el
contexto de una relación
segura y estable
 El trabajo de los padres determina algo mas
que los recursos financieros de la familia. Los
adultos invierten buena parte de su tiempo,
esfuerzo e implicación emocional en sus
ocupaciones. Como influyen su empleo y su
elección de llevarlos a la guardería en los
infantes y niños pequeños? La mayor parte
de la investigacion sobre este tema atañe al
trabajo de la madre.
 Aunque la mayoría de los
padres son cariñosos y
cálidos, algunos no
pueden proporcionar a
sus hijos un cuidado
apropiado y otros los
agreden
deliberadamente. El
maltrato , sea que lo
perpetren los padres u
otras personas, es el
riesgo deliberado o
evitable que se hace
correr a un niño.
• Provocar lesiones • Dejar de satisfacer las necesidades
corporales por medio básicas de un niño, como comida,
ropa, atención médica, protección y
de puñetazos, golpes, supervisión.
patadas, sacudidas o
quemaduras.

Abuso físico Negligencia:

Abuso Maltrato
sexual: emocional

•Cualquier actividad sexual que •incluye el rechazo,

involucra a un niño y a una amedrentamiento, aislamiento,
persona mayor. explotación, degradación,
humillación o dejar de proporcionar
apoyo emocional, amor y afecto.
 Las consecuencias a largo plazo del maltrato
pueden incluir mala salud física, mental y
emocional; problemas en el desarrollo del
cerebro; dificultades cognoscitivas, lingüísticas y
académicas; problemas con el apego y las
relaciones sociales ; problemas de memoria, y,
en la adolescencia, mayor riesgo de un bajo
aprovechamiento académico, delincuencia,
embarazo, consumo de alcohol y drogas, y
suicidio. Se calcula que la tercera parte de los
adultos que sufrieron abuso y negligencia en la
niñez victimizan a sus propios hijos .
 Baja autoestima
 Trastornos de conducta
 Depresión mayor
 Ansiedad
 Iniciación de su vida sexual temprano
 Enojo- hostilidad
 Aislamiento
 Estigmatización
CONTINUARA !!!!!!