Cauze

 Pentru părinţi “cartea nu mai reprezintă o

prioritate”, nici garanţia asigurării unui loc de
muncă
 Emigrarea forţei de muncă îi afectează tot
mai tare pe elevi, care fie că-şi urmează
părinţii, fie sunt lăsaţi unor rude sau
cunoştinţe apropiate care se ocupă doar
superficial de situaţia şcolară a copiilor
 dificultăţile materiale
 modelul educaţional oferit de părinţi sau de
fraţii mai mari care sunt poate mai influenţi
 dezorganizarea familiei care atrage după
sine dificultăţi materiale
 implicarea în activităţi aflate la limita legii
 intrarea pe piaţa muncii
 încrederea scăzută în educaţie
 problemele întâmpinate de copii ce
părăsesc sistemul de învăţământ românesc
şi apoi se intorc
 practici educative percepute de elevi ca fiind
nedrepte, frustrante, incompatibilitate între
aspiraţiile, trebuinţele de învăţare şi oferta
educaţională a şcolii
 mariajul timpuriu şi aşa zisul “furt de fete”
care apar în comunităţile de etnici rromi
 apariţia unui copil
 lipsa de securitate în anumite zone
 neimplicarea, orientarea şcolară şi
profesională, repetenţia frecventă
 integrarea insuficientă în colectivul clasei
de elevi
 familiaritatea mediului şcolar
 presiunea grupului
 supraîncărcarea şcolară
 comunicarea defectuasă elev-profesor
(ironizarea, umilirea elevului)
 evaluarea subiectivă
 frica de evaluare
 conflict cu colegii
 Ce înseamnă
 Prevenirea? Îmbunătăţirea accesului egal
la educaţia de înaltă calitate de la vârste
fragede. Trebuie introduse măsuri menite să
garanteze participarea tuturor copiilor la
orele de curs (dreptul la şanse egale).
 Intervenţia? Îndrumări şi meditaţii pentru
elevi, strângerea legăturilor cu părinţii,
atunci când apar semne cum ar fi absenţele
nemotivate şi performanţele foarte slabe
Prevenirea fenomenului de abandon
şcolar comportă anumite limite.
 abandonul şcolar a existat şi există în orice tip de
societate, deci el nu poate fi eliminat
 eliminarea tuturor cauzelor care determină
abandonul şcolar este practic imposibilă
 măsurile de prevenire nu-şi pot propune decât
intervenţii asupra factorilor responsabili de
abandonul şcolar în vederea limitării acţiunii lor
nocive
 deseori măsurile preventive nu sunt bine
coordonate şi ele nu-şi ating scopul.
 Cum prevenim?
Acţiunile ce pot fi întreprinse pentru
reducerea ratei de abandon

 Prin facilitarea accesului la educaţie de la

vârste fragede
 reducerea numărului de elevi cu
performanţe slabe şi a absenţelor
nemotivate şi recuperarea şcolară prin
programe de tipul “a doua şansă”
 activităţi de educaţie sexuală a elevilor
 integrarea elevilor cu risc de renunţare la
educaţie şi menţinerea acestora în sistemul
şcolar
 creşterea responsabilizării cadrelor didactice
 reintegrarea elevilor deja aflaţi în abandon
 monitorizarea stării sistemului pentru
prevenirea timpurie a crizelor
 identificarea periodică a modificărilor în
ceea ce priveşte factorii de abandon şcolar
 ativităţi extraşcolare desfăşurate în şcoală
 organizarea de întreceri între echipe de
elevi
 motivarea pozitivă a participării poate fi
dată prin acordare de premii simbolice
grupurilor de elevi care sunt mai
performante în astfel de acţiuni
 utilizarea resurselor şcolii pentru atragerea
elevilor prin activităţi de timp liber
 existenţa unor programe guvernamentale
care să vizeze prevenirea abandonului
şcolar
 existenţa unor programe iniţiate de ONG,
care să urmărească reducerea sau chiar
eradicarea fenomenului de abandon şcolar
 promovarea şi încurajarea cercetărilor în
domeniul prevenirii şi combaterii
abandonului şcolar.
 Creşterea responsabilizării
cadrelor didactice
 Monitorizarea şi consilierea permanentă a
elevilor cu risc de abandon ridicat.
 Păstrarea legăturii permanente cu familiile
elevilor cu risc de abandon şcolar.
 Cadrul didactic poate fi promotorul unor
programe al căror scop este prevenirea şi
combaterea abandonului şcolar.
 Participarea cadrelor didactice din liceu la module
de formare continuă (metode de a creşte
integrarea şi comunicarea dintre elevi; profesor-
elev; de a antrena elevii în activităţi extraşcolare;
modalităţi de a creşte implicarea şi comunicarea
permanentă cu părinţii; orientarea extraşcolară a
elevilor);
 Semnalarea cazurilor conducerii şcolii şi
consilierului psihopedagogic