INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACION DE ESTÀNDARES
 TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
 CONCEPCIÓN DE TÉCNICA
E INSTRUMENTO

Técnica: es el procedimiento operativo que aplica el

investigador para recoger información del objeto
evaluado. Toda técnica se aplica a través de un
instrumento.
Instrumento: es el medio físico o electrónico que
contiene reactivos, consignas ó casos, en el que el
evaluado registra su reacción o respuesta.
 INSTRUMENTOS SEGÚN LAS TÉCNICAS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
• Lista de cotejo
OBSERVACIÓN • Inventario o Check List
• Ficha de valoración
• Registro anecdótico

• Cuestionario de encuesta
ENCUESTA
• Guia de encuesta

• Cuestionario de entrevista
ENTREVISTA
• Guía de entrevista

• Ficha de análisis de contenido

ANALISIS
DOCUMENTAL • Matriz de análisis
 INSTRUMENTOS SEGÚN LAS TÉCNICAS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
• Test de personalidad
• Test de estabilidad de la atención
• Test de inteligencia
PSICOMETRIA • Test de memoria
• Test de percepción visual
• Test psicotécnicos
• Test vocacionales
• Test de temperamento
• Escala tipo Likert

• Test sociométrico
SOCIOMETRIA
• Guía de sociometria
 PROPUESTA DE INSTRUMENTOS SEGÚN
TIPO DE ESTÁNDARES
• Lista de cotejo
PARA ESTÁNDARES
NOMINALES
• Inventario o Check List
• Cuestionario de encuesta
PARA ESTÁNDARES • Escala tipo Likert
DE SATISFACCIÓN

• Escala de juicio de experto

PARA ESTÁNDARES
VALORATIVOS • Informe de opinión

PARA ESTÁNDARES
• Cuestionario de encuesta
SISTÉMICOS • Ficha de valoración

Excepción: El Cuestionario de autoevaluación aplicado al docente

sirve para evaluar diversos tipos de estándares (SVA)
 INSTRUMENTOS
PARA EVALUACIÓN
DE ESTÁNDARES
 ESTÁNDAR VALORATIVO
¿Qué es un Es un nivel de calidad referido a la
estándar apreciación de entendidos (expertos)
sobre el objeto de evaluación
valorativo?

Cuando más del 50% de (los expertos)

consultados emite un juicio de valor
Se cumple favorable sobre el objeto de
evaluación

Cuando más del 50% de los expertos

consultados tienen una opinión
No se cumple desfavorable sobre el objeto de
evaluación.

Ejemplo:
2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su
campo de acción y la misión de la universidad
 ESCALA DE OPINIÓN DE ESPECIALISTA

I. DATOS INFORMATIVO DEL INFORMANTE

1.1 Especialista:……………..………………………………………………….
1.2 Grado Académico:………………………………………………………….
1.3 Cargo e Institución donde labora:…………………………………………
1.4 Propósito:
Valoración y opinión acerca de la coherencia entre la misión de la Facultad de Educación con su campo de
acción y la misión de la Universidad Nacional del Centro del Perú
1.5. Fuente: Estándar 2 de acreditación de la carrera de Educación según modelo del CONEAU
1.6 Institución solicitante: Facultad de Educación de la UNCP.

II. ASPECTOS DE LA VALORACIÓN

2.1 Escala de valoración

Criterio Indicador Deficiente Regular Buena Óptima

Coherencia entre la
COHERENCIA misión de la Facultad
de Educación con su
campo de aplicación

Opinión argumentada:
………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..
 ESTÁNDAR DE SATISFACCIÓN
¿Qué es un Es un nivel de calidad referido a la
reacción favorable o desfavorable de
estándar de encuestados sobre el cumplimiento
satisfacción? del objeto de evaluación

Cuando la reacción favorable , aplicando

una escala de Likert, es más del 50% de
Se cumple encuestados de una muestra
representativa de la población

Cuando la reacción favorable,

No se cumple aplicando una escala de Likert está
por debajo del 50% de una muestra
representativa de la población

Ejemplo:
28. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias
aplicadas de enseñanza-aprendizaje
 ESCALA DE SATISFACCIÓN DE ESTUDIANTES

I. Datos del estudiante:

Escuela Académico profesional:…………………………………………………………
Semestre……………………… Género: M ( ) F ( ) Año de ingreso:…….………
II. Instrucciones:
A continuación, encontrarás preguntas acerca del grado de satisfacción que tienes relacionadas con los
procesos de enseñanza aprendizaje, la evaluación los servicios de atención y estímulo. Marque con una
equis ("x") en la columna que mejor se ajuste a su opinión y responda en las casillas correspondientes.

Estándar Pregunta Nada Poco Satisfecho Muy

satisfecho satisfecho satisfecho
28 ¿Estás satisfecho
GII-22 con la aplicación
de las estrategias
de enseñanza –
aprendizaje de
las asignaturas?
35 ¿Estás satisfecho
con el sistema de
evaluación del
aprendizaje?
 ESTÁNDARES NOMINALES

¿Qué es un Es un nivel de calidad referido al

cumplimiento de una condición:
estándar nominal? existencia de documentos, bienes, etc

Cuando la existencia del documento o

el valor alcanzado del estándar se ha
Se cumple corroborado con el análisis
correspondiente de la información o
documentación presentada

Cuando no existe el documento, está

incompleto o éste no cumple con lo
No se cumple establecido en el estándar y sus
aspectos involucrados
Ejemplo:
1. La unidad académica que gestiona la carrera de Educación
tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la
participación de sus autoridades, docentes y representantes
de estudiantes, egresados y otros grupos de interés
 ESTÁNDAR SISTÉMICO
¿Qué es un Es un nivel de calidad de un conjunto
de actividades relacionadas entre sí
estándar para cumplir un objetivo común.
SISTÉMICO?
Cuando se logra lo planificado, es
decir, si se logran los objetivos del
Se cumple sistema.
Además, está aprobado oficialmente y
se evidencia su implementación.

Cuando no se logra lo planificado, es

No se cumple decir, no se tiene evidencia del logro
de los objetivos, no se presenta
evidencia de su implementación.
Ejemplo:
8. La unidad académica tiene un sistema de gestión de calidad
implementado
 Matriz de evaluación de estándares
Docente responsable: Ludencino Huamán Huayta
Facultad de Educación
Estándar Tipo Reactivos de Instrumento Informantes
Estándar medición

1. La Unidad ¿Participó Ud. en Cuestionario Docentes,

Académica, que la elaboración del de Encuesta Representant
gestiona la carrera de plan estratégico es de
Educación, tiene un Nominal de la Facultad de estudiantes,
plan estratégico que Educación? egresados y
ha sido elaborado con de grupos de
la participación de sus interés
autoridades, docentes Se tiene el Plan
y representantes de estratégico: S o N Ficha de Decano
estudiantes, Existe evidencia verificación Secretario
egresados y otros de participación docente
grupos de interés de A, D,
DE,DE,DGI: S o N
 Matriz de evaluación de estándares
Docentes responsables:…………………………………………………………….
Facultad:…………………………………………… Fecha:……………………...

Estándar Tipo de Reactivos de Instrumentos Informantes

estándar medición
 Taller 02
Selección y elaboración de instrumentos
de evaluación de estándares
 Procedimiento para el Taller 02:
1. Organizar equipos de trabajo con los docentes y
estudiantes por Facultad. Nombran un
coordinador, secretario y relator.
2. En cada equipo organizar dos grupos
3. El coordinador selecciona un tipo de instrumento
para cada grupo: para estándares de satisfacción
y para estándares valorativos
4. Revisar la matriz de evaluación de estándares y
de acuerdo a los reactivos propuestos organizar
el instrumento respectivo.
5. Elaborar el instrumento.
6. Durante la semana completar y diseñar los
instrumentos, y enviar a la OGCAL para su
revisión y consolidación por la comisión técnica