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communicative
CAPES 2006-7
C. Tardieu
Qu’est-ce que communiquer?
Communiquer vient de communicare :
Rendre commun; faire connaître, faire
partager; se mettre en relation avec.
L’idéal et la réalité….
Les problèmes de l’approche
communicative:
- mêmes travers que méthode active
- la persistance de la méthode
audiovisuelle
L’ évolution contemporaine: le
CECR
Historique: travaux du conseil de l’Europe
La perspective actionnelle : « La perspective
privilégiée ici est, très généralement aussi, de
type actionnel en ce qu’elle considère avant
tout l’usager et l’apprenant d’une langue
comme des acteurs sociaux ayant à accomplir
des tâches (qui ne sont pas seulement
langagières) dans des circonstances et un
environnement donnés, à l’intérieur d’un
domaine d’action particulier. »
(p.15)
Les 6 niveaux
Utilisateur élémentaire
A1 (fin école primaire)
A2 (fin palier 1 collège pour la LV1, fin palier
2 collège pour la LV2)
Utilisateur indépendant
B1 (fin collège pour la LV1, fin lycée pour la
LV2)
B2 (fin lycée pour la LV1)
Utilisateur expérimenté
C1 (EO, CE, LV1 enseignement de spécialité)
Les principes du CECR
Tout locuteur est un acteur social
La communication n’est pas une fin en
soi, elle sert à agir avec autrui
Les compétences de communication
partielles doivent être reconnues
La compétence plurilingue doit être
reconnue
Les langues doivent être considérées à
égalité
Époque contemporaine
Approche Langue: Compétences
actionnelle moyen linguistiques
(5) d’interaction Compétences
Unité sociale sociolinguistiques
minimale: Compétences
l’acte de pragmatiques (6)
langage
[5] Ce que Christian Puren appellerait « une perspective co-
actionnelle –co-culturelle ”, L’interculturel, in Les langues
modernes, 3, 2002
[6] Cadre européen commun de référence pour les langues,
Didier, 2001, chapitre 2, p.17 et 18.
Définitions de termes
Compétences linguistiques: lexicales,
grammaticales, sémantiques, phonologiques,
orthographiques, ortho épiques
Compétences socio-linguistiques: marqueurs
linguistiques de relations sociales,
conventions de politesse, expressions de
sagesse populaire, différences de registres,
dialectes et accents
Compétences pragmatiques: compétence
discursive, compétence fonctionnelle
Conclusion
Questions:
Comment apprend-on une L2?