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ORIENTACIONES
CONTENIDOS TEMÁTICOS
1. ESTUDIOS EXPLORATORIOS
2. ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
3. ESTUDIOS CORRELACIONALES
4. ESTUDIOS EXPLICATIVOS
¡La universidad para todos!
Responder preguntas
de investigación
Cumplir objetivos del
estudio
Propósito
Someter hipótesis a
prueba
DISEÑO DE Estímulo(s) o
INVESTIGACIÓN
que tratamiento
tienen
Grado de control mínimo
Preexperimentos tienen
EXPERIMENTALES
Cuasi-experimentos implican Grupos intactos
Experimentos “puros” Manipulación intencional de
variables (independientes)
Medición de variables
(dependientes)
Dos o más grupos
¡La universidad para todos!
•Recolección de datos
Características en un único momento
que tienen
Transacciones o
transversales
•Exploratorios
Tipos •Descriptivos
•Correlacionales-
NO causales
EXPERIMENTALES
Propósito •Analiza cambios a
través del tiempo
son
Longitudinales o
evolutivos
•Diseño de tendencia
(trend)
tipos
•Diseño de análisis
Manipulación de evolutivo de grupos
variables (cohort)
•Diseño panel
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DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Un diseño de Investigación puede ser definido como una estructura u
organización esquematizada que toma el investigador para controlar las
variables.
El diseño sirve como instrumento de dirección que nos da las partes de la
investigación. Los diseños cumplen dos funciones básicas y prioritarias.
VALIDEZ INTERNA
I1 ≠ I2 ≠ I3 ≠ In
M 0x
r
0z
M = es la muestra.
O = indica las observaciones a cada variable
r
X, Y, Z, = representa sub-indicaciones en cada 0
r = es la posible relación entre las variables estudiadas.
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B. DISEÑOS EXPERIMENTALES
X O
Este diseño fracasa en el control de la posible invalidez por selección (que afecta
la validez interna) disminuye o anula el afecto de la X variable independiente.
Por lo tanto tampoco es recomendable.
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2. DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES
Sustancialmente son los más adecuados que el anterior (pre
experimentales) estos diseños se emplean en situación en las
cuales es difícil o casi imposible el control experimental, riguroso
una de estas situaciones precisamente el ambiente en el cual se
desarrolla la educación y el fenómeno social en general.
Estos diseños se utilizan cuando el investigador quiere someter a
experimentación un nuevo programa de enseñanza, y las
autoridades educativas no permiten que aulas enteras sean
sometidas al experimento quesean divididas para proporcionar
muestras equivalentes o aleatorias. Es importante por lo tanto que
el investigador sea conciente que este experimento no es capaz de
controlar todas las posibles variables extrañas que pueden afectar
su trabajo.
Describimos las más usuales.
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A.- DISEÑO DE SERIES DE TIEMPO (NÚMERO DE VECES)
El investigador debe realizar mediciones periódicas de la variable
dependiente en un solo grupo antes de la aplicación de la variable
independiente (X) y luego de dicha aplicación, efectúe nuevas
mediciones (0) en la variable de interés. Se representa así:
01 02 03 04 X 05 06 07 08
Explicación. Este diseño consiste en realizar una serie de medidas
antes y después de un tratamiento experimental específico, este
diseño es usado en la investigación, FÍSICA Y BIOLÓGICA y no es
tan recomendable en la investigación psicológica o de la conducta. La
validez externa no es particularmente muy fuerte y la variable
histórica amenaza el criterio de validez interna.
Validez Interna Validez Externa
A B C D E F A B C D
- + ? + + + - ? ? ?
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B.- DISEÑO “GRUPO DE CONTROL NO EQUIVALENTE”
Este diseño consiste en que una vez se dispone de los dos grupos,
se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de
ellos se aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las
tareas rutinarias.
Represamos en el siguiente diagrama.
Grupo experimental O1 X O2
Grupo de control O2 O4
A A1 ESTÍMULO A2
Ejem. A tomar un grupo de padres con hijos nacidos antes y
después de ser alcohólicos.
A1 Determinar la incidencia de mortalidad de los hijos nacidos
antes de ser alcohólicos los padres.
A2 Determinar la incidencia de mortalidad de los nacidos
mientras son alcohólicos los padres.
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Ejemplo:
A – Padres no alcohólicos.
B – Padres alcohólicos con un año de antigüedad.
C – Padres alcohólicos con cuatro años de antigüedad.
D – Padres alcohólicos con ocho años de antigüedad.
Comentario final.- El uso de un solo diseño puede ser suficiente
para confirmar una hipótesis, pero se logrará mayor “validez”
cuando se reitera la prueba usando varios diseños o
combinaciones, de los mismos.
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a)Exploratoria
b)Descriptivo
c)Correlacional
d)Explicativo
¡La universidad para todos!
¡Gracias!