UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA SALUD

ESTADISTICA E INFORMATICA APLICADA

Dra. Ing. Iris Carrasco Díaz.
VISION GENERAL DEL SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences)

SPSS
Es una herramienta que permite operar bases de datos de gran magnitud y
efectuar estadísticos muy complejos en las investigaciones.

Pasos básicos en el análisis de datos:

Creación de una base de datos desde SPSS o mediante la captura

de los datos desde otro archivo
Selección de las variables para los distintos análisis.
Análisis de los resultados.

Cuando se accede al programa SPSS se activan dos ventanas: el editor de

datos y el visor de resultados.

Luzmila Lourdes Garro

EDITOR DE DATOS
Se activa automáticamente cuando se inicia la
sesión

Barra de menú

Barra de
herramientas

Ingreso de datos

Definen las variables

Barra de menú
Contienen una serie de menús desplegables que controlan las acciones del programa. Se
encuentran situadas en la parte superior de cada ventana.

Archivo Crea nuevos archivos de datos, abre, guarda,

importar y exporta todo tipo de archivos, etc.

Permite (cortar, copiar, pegar, buscar, seleccionar,

Editar reemplazar, etc.) el contenido de un archivo; y
deshacer y rehacer acciones de edición.

Controla el aspecto de las distintas ventanas SPSS

Ver mediante una serie de opciones que permiten
personalizar la barra de herramientas, seleccionar el tipo y
tamaño de las fuentes utilizadas, etc.
Barra de menú
Fusiona archivos de datos, traspone las filas y las
Datos columnas, selecciona parte de un archivo, divide el
archivo en subgrupo, inserta filas o columnas
nuevas, etc.

Crea variables nuevas y cambia los valores de las

Transformar variables ya existentes, tiene una gran cantidad
de funciones.

Analizar Contiene todos los procedimientos estadísticos.

Genera todo tipo de gráficos: de barras, de

Gráfico líneas, de sectores, diagramas de dispersión,
histogramas, gráficos de control de calidad, etc.
Barra de menú

Permite obtener información sobre las

Utilidades variables o sobre el archivo de datos, ejecuta
procesos.

Permite cambiar de una ventana a otra

Ventana dentro del SPSS y minimizar todas las
ventanas abiertas.

Ofrece ayuda general sobre las funciones más

importantes del SPSS y proporciona acceso a la
Ayuda página principal de SPSS en Internet. También
contiene el Tutorial y el Asesor estadístico del
programa.
Barra de herramientas
Contiene íconos de las funciones más utilizadas, permite el acceso rápido a una
serie de funciones en el programa.
Luzmila Lourdes Garro
VISOR DE RESULTADOS
Se habilita al efectuar algún procedimiento de
cálculo

Muestra Muestra los resultados (tablas, gráficos y

los procedimientos en texto) y permite editar y guardar para su
el orden que se efectuaron uso posterior. |
PRUEBAS ESTADÍSTICAS

VARIABLE CUANTITATIVA VARIABLE CUALITATIVA

Discreta Continua Nominal Ordinal

¿Normalidad? ESTADÍSTICA NO
¿Homogeneidad? NO
PARAMÉTRICA
SI

ESTADÍSTICA
PARAMÉTRICA

Luzmila Lourdes Garro

Normalidad de datos

Variable: (K- S) n ≥ 50

cuantitativa
Kolmogórov-Smirnov Shapiro- Wilk (S - W)  n ≤ 50
H0: El conjunto de datos se aproximan a una distribución normal.
HIPÓTESIS
Ha: El conjunto de datos no se aproximan a una distribución
normal.
En SPSS Analizar > estadísticos descriptivos > explorar > pasar la variable
cuantitativa a lista de dependientes > gráficos con prueba de
aceptar
normalidad >continuar >Pruebas de normalidad

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Estadístico gl Sig. Estadístico gl Sig.
*
edad .091 56 ,200 .985 56 .697
Fuente: elaboración propia

Según la prueba de Kolmogorov-Smirnov la variable edad tiene

distribución normal ya que el valor de p = 0,200 > 0,05 por lo que se falla
en rechazar la hipótesis nula.
Homogenidad de varianza
Test de Levene

H0: El conjunto de datos tienen varianzas iguales.

HIPÓTESIS
Ha: El conjunto de datos tienen varianzas diferentes.
Analizar > comparar medias > ANOVA de un factor > Pasar la variable
cuantitativa continua a lista de dependientes > y la variable
cualitativa a factor > opciones > prueba de homogeneidad de varianza
En SPSS >continuar > aceptar

Prueba de homogeneidad de varianzas

Edad
Estadístico
de Levene df1 df2 Sig.
.475 12 36 .916
Fuente: elaboración propia

Según la prueba de Levene la variable edad tiene homocestacidad ya que

el valor de p = 0,916 > 0,05 por lo que se falla en rechazar la hipótesis
nula. Por lo tanto la variable edad tiene varianzas iguales.
T de student para una muestra
En esta prueba se evalúa la hipótesis nula de que la media de la población
estudiada es igual a un valor especificado
HIPÓTESIS H0: El promedio de las edades de los pacientes que sufren
crisis hiperglicémica es igual de 40 años.
Nivel de Ha: El promedio de las edades de los pacientes que sufren
significancia:
α = 0.05 crisis hiperglicémica es diferente 40 años.
Normalidad: √ Homocestacidad: √

En SPSS
Analizar > comparar medias > prueba T para una media >pasar la variable
edad a variables > valor de la prueba 40 > aceptar

Prueba de muestra única

Valor de prueba = 40

95% de intervalo de
confianza de la diferencia
Sig. Diferencia
t gl (bilateral) de medias Inferior Superior
Edad 8.850 55 .000 18.643 14.42 22.86

Fuente: elaboración propia

T de student para muestras relacionadas
Diseño pre experimental (un grupo de sujetos)

H0: No existe diferencia en el rendimiento académico del área de

HIPÓTESIS
Ciencia, Tecnología y Ambiente después de aplicar el programa X.

Nivel de significancia: Ha: Existe diferencia en el rendimiento académico del área de

α = 0.05
Ciencia, Tecnología y Ambiente después de aplicar el programa X.

Normalidad: √ Homocestacidad: √

En SPSS Analizar > comparar medias > prueba T para muestra relacionada > trasladar
las variables Rendimiento académico antes y después a variable 1 y2> aceptar

Diferencias emparejadas95% de intervalo de

Desviación Media de error confianza de la Sig.
Media estándar estándar Inferior Superior t gl (bilateral)
Después del
programa -
5.125 2.139 .338 4.441 5.809 15.156 39 .000
Antes del
programa
T de student para muestras independientes
Diseño cuasi experimental (dos grupos)

H0: No existe diferencia en el nivel d comprensión lectora entre el

HIPÓTESIS
grupo control y experimental después de aplicar el programa X.

Nivel de significancia: Ha: Existe diferencia en el nivel d comprensión lectora entre el

α = 0.05 grupo control y experimental después de aplicar el programa X.

Normalidad: √ Homocestacidad: √

En SPSS
Analizar > comparar medias > prueba T para muestras independientes >
trasladar las variables a variables a contrastar pretest y post test y a variable
de agrupación grupo(control y experimental) > definir grupos 1 y 2 > aceptar
prueba t para la igualdad de medias
Test Grupo Sig. Diferencia
t gl (bilateral) de medias
control
Pre ,472 38,000 ,639 ,400
experimental
control
Post - 4,117 38,000 0,000 -3,100
experimental

Fuente: base de datos

ANOVA
Comparar más de dos grupos(variable cuantitativa)
H0: No existe diferencia significativa entre las diferentes
HIPÓTESIS estrategias.
Nivel de significancia: Ha: Existe diferencia significativa entre las diferentes estrategias. .
α = 0.05

Normalidad: √ Homocestacidad: √

Analizar > comparar medias > medias > trasladar las variables Calificación de estrategias a dependientes y tipo a lista
En SPSS de independiente> opciones > trasladar estadísticos > continuar > aceptar

1
Informe Paso
Rendimiento
académico

Error
estánda
Desviación r de la
Tecnicas N Media estándar Mínimo Máximo media
Estrategia A 12 7.33 3.473 3 15 1.003
Estrategia B 12 13.00 3.977 7 19 1.148
Estrategia C 12 15.83 2.167 12 19 .626
Total 36 12.06 4.804 3 19 .801
ANOVA

2
Paso
ANOVA
3
Paso
U de Mann Whitney
Comparación de dos muestras independientes (nivel ordinal de la variable)

H0: No existe diferencia en el rendimiento académico del grupo

HIPÓTESIS
control y experimental después del programa x

Nivel de significancia: Ha: Existe diferencia en el rendimiento académico del grupo

α = 0.05 control y experimental después del programa x

En SPSS Analizar > pruebas no paramétricas > cuadro de diálogos > dos muestras
independientes > trasladar las variables > definir grupos > aceptar

En el pretest las condiciones

iniciales son iguales

En el postest hay
diferencia del grupo
control y experimental
Wilcoxon
Diferencia entre dos mediciones (nivel ordinal de la variable)

H0: No existe diferencia en el rendimiento académico antes y

HIPÓTESIS
después del programa x

Nivel de significancia: Ha: Existe diferencia en el rendimiento académico antes y después

α = 0.05 del programa x

En SPSS Analizar > pruebas no paramétricas > cuadro de diálogos > dos muestras
relacionadas > trasladar las variables > aceptar
H de Kruskal Wallis
Comparación de dos muestras independientes (nivel ordinal de la variable)

H0: El uso de estrategias de enseñanza no es diferente a la

HIPÓTESIS
enseñanza tradicional.

Nivel de significancia: Ha: El uso de estrategias de enseñanza es diferente a la enseñanza

α = 0.05 tradicional.

En SPSS Analizar > pruebas no paramétricas > cuadro de diálogo antiguos > K muestras
independientes > trasladar las variables > definir grupos > valor mínimo 1 y
valor máximo 2 (si son 2 muestras) > aceptar

Estadísticos de pruebaa,b
Estrategias de enseñanza Enseñanza tradicional
Chi-cuadrado 15.114 7.497
gl 3 3
Sig. asintótica .002 .058
a. Prueba de Kruskal Wallis
b. Variable de agrupación: Secciones
rho de Spearman
Relación de variables ( cualitativa - ordinal)

H0:No Existe relación significativa entre la estrategia de promoción

HIPÓTESIS
y el fortalecimiento de la capacidad empresarial exportadora.

Nivel de significancia: Ha: Existe relación significativa entre la estrategia de promoción y

α = 0.05
el fortalecimiento de la capacidad empresarial exportadora.

En SPSS Analizar > Correlaciones > bivariadas > seleccionar Spearman >
trasladar las variables > aceptar

Correlaciones
Fortalecimiento
Estrategia de de la capacidad
promoción empresarial
exportadora
Coeficiente de
1.000 ,725**
Estrategia de correlación
promoción Sig. (bilateral) .000
Rho de N 84 84
Spearman Fortalecimiento Coeficiente de
,725** 1.000
de la capacidad correlación
empresarial Sig. (bilateral) .000
exportadora N 84 84
Fuente: elaboración propia del autor
r de Pearson
Relación de variables ( cuantitativa - ordinal)

HIPÓTESIS H0: No Existe relación significativa entre el puntaje obtenido por

los alumnos del V ciclo de educación primaria, en comprensión de
lectura y solución de problemas matemáticos .
Nivel de significancia:
α = 0.05 Ha: Existe relación significativa entre el puntaje obtenido por los
alumnos del V ciclo de educación primaria, en comprensión de
lectura y solución de problemas matemáticos .
En SPSS Analizar > Correlaciones > bivariadas > seleccionar pearson >
trasladar las variables > aceptar
Resolución de
Comprensión problemas
lectora matemático
Correlación de 1 ,888**
Comprensión Pearson
lectora Sig. (bilateral) .000
N 60 60
Correlación de ,888** 1
Solución de Pearson
problemas Sig. (bilateral) .000
matematico
N 60 60
r de Pearson
Relación de variables ( cuantitativa - ordinal)

HIPÓTESIS H0: No Existe relación significativa entre el puntaje obtenido por

los alumnos del V ciclo de educación primaria, en comprensión de
lectura y solución de problemas matemáticos .
Nivel de significancia:
α = 0.05 Ha: Existe relación significativa entre el puntaje obtenido por los
alumnos del V ciclo de educación primaria, en comprensión de
lectura y solución de problemas matemáticos .
En SPSS Analizar > Correlaciones > bivariadas > seleccionar Spearman >
trasladar las variables > aceptar
Resolución de
Comprensión problemas
lectora matemático
Correlación de 1 ,888**
Comprensión Pearson
lectora Sig. (bilateral) .000
N 60 60
Correlación de ,888** 1
Solución de Pearson
problemas Sig. (bilateral) .000
matematico
N 60 60
Prueba Chi - Cuadrado
Asociación de variables ( nominal u ordinal)

HIPÓTESIS H0: El rendimiento académico no esta asociado con la autoestima.

Nivel de significancia: Ha: El rendimiento académico esta asociado con la autoestima.

α = 0.05

Analizar > estadísticos descriptivos > tabla de contingencia > trasladar las
En SPSS
variables > estadísticos > Chi cuadrado > continuar > fila > continuar > Aceptar
Prueba Chi - Cuadrado
Asociación de variables ( nominal u ordinal)

HIPÓTESIS H0: El rendimiento académico no esta asociado con la autoestima.

Nivel de significancia: Ha: El rendimiento académico esta asociado con la autoestima.

α = 0.05

Analizar > estadísticos descriptivos > tabla de contingencia > trasladar las
En SPSS
variables > estadísticos > Chi cuadrado > continuar > fila > continuar > Aceptar