“APRENDIZAJES QUE

DEJAN HUELLAS”

DOCENTES:
prof. MARIA ELVIRA CHACON VILLENA
prof. SANDRA PAOLA VELARDE RENDON
prof. MARIA NOELIA TALAVERA NEIRA
PLANTEAMIENTO DE LAS PREGUNTAS

¿Qué aspectos del ¿Qué acciones se

¿Qué aspectos del proponen realizar para
Currículo Nacional Currículo Nacional
podrían empezar a implementar estos
necesitan profundizar aspectos, involucrando a
un poco más? ¿Por qué? implementar?
sus demás colegas?

CURRICULO NACIONAL
 ASPECTOS A PROFUNDIZAR DEL CURRÍCULO
NACIONAL

 Orientaciones para la
Enfoque Transversales
Evaluación Formativa

 Criterios e instrumentos
Adecuación Curricular de evaluación.

Planificación
Curricular
Enfoque Transversales: Porque es básico
conocer herramientas o estrategias que
conlleven a poner en práctica el desarrollo de
¿POR QUÉ?
los enfoques en las sesiones de aprendizaje, lo
Planificación Curricular: Porque es
necesario profundizar sobre la ruta
ha seguir en este proceso que nos
que nos va permitir orientar nuestro trabajo permitan tomar decisiones
pedagógico, especificando estrategias y pertinentes y oportunas que nos
metodología a utilizar y que garantice una
permitan atender las necesidades de
educación inclusiva y de calidad para niños
con necesidades especiales. aprendizaje de los estudiantes.

Evaluación formativa : Porque es necesario

tener claros los propósitos de una
evaluación formativa: Para qué evaluar, Criterios e instrumentos de
cómo evaluar y con qué evaluar y es Evaluación: Porque es necesario
importante que el docente aprenda a
implementar la evaluación formativa en manejar adecuadamente los
donde las competencias que se logren en el Adecuación instrumentos de evaluación.
aula permitan alcanzar los estándares de
aprendizaje Curricular: Porque es
importante conocer el
trabajo a seguir a nivel
curricular, pedagógico
y de Institución para
realizar una adecuada
diversificación
curricular .
 ASPECTOS A IMPLEMENTAR EN:
Es importante reconocer la
importancia de los diferentes
enfoques transversales los mismos
que darán una dirección a la labor
educativa, especialmente en enfoque
ambiental
Enfoques A través del desarrollo del Proyecto
Educativo Ambiental donde se
establecerá s un conjunto de acciones
con la finalidad de desarrollar
conocimientos, valores, actitudes y
prácticas que permitan a la
comunidad educativa establecer una
relación armónica con el ambiente.
Esta relación ha de experimentarse en
el contexto de una mejor calidad de
vida y bienestar.
 IMPLEMENTAREMOS:
Se necesita especificar de manera operativa
en qué consisten las adecuaciones
curriculares para estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas
a discapacidad, teniendo en cuenta que cada
discapacidad no es igual a otra; además, los
profesores en su formación profesional solo
han estudiado para la atención de
Adecuación necesidades educativas ordinarias o reglares
y el Ministerio de Educación todavía no ha
capacitado a los profesores en servicio para
cubrir esta necesidad. En ese sentido se
requiere mayor información al respecto para
abordarlas adecuadamente desde las
diferentes áreas del currículo. Del mismo
modo es elemental realizar el trabajo
coordinado de manera institucional
contando con la presencia permanente de
los profesionales competentes en salud
como: psicólogo, neurólogo según sea el
caso.
 ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES:

Se necesita especificar operacionalmente

la elaboración, ejecución, seguimiento y
evaluación personalizada de los
estudiantes que desarrollan su proceso
educativo en base a adaptaciones
curriculares. Se menciona que se cuenta
con el apoyo y asesoramiento del SANEE.
Aquí encontramos un vacío en estas
adaptaciones curriculares, porque se ve al
niño o niña desde la perspectiva cognitiva
y ellos deben tener previo y
paralelamente un soporte
sustantivamente de gestión emocional,
para que avancen en el desarrollo
principalmente de sus habilidades
sociales.
 ¿POR QUÉ PROFUNDIZAR EN:
Para realizar una selección
adecuada de materiales.
Tener manejo del tiempo
establecido por el estilo y ritmo de
aprendizaje de los estudiantes y
las estrategias para la mejora de
Evaluación aprendizajes en todas las áreas del
currículo,
Saber realizar una adecuada
selección adecuada de los
diferentes criterios de evaluación
y realizar el empleo de nuevos
instrumentos de evaluación y la
Recolección de evidencias y
elección de diversas formas de
retroalimentación
ACCIONES PROPUESTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN
Las acciones que nos comprometemos realizar en forma general para involucrar a los demás colegas son
las siguientes:
1) Impulsar a las GIAS para volver a leer las lecturas complementarias y ver los videos del desarrollo del
curso virtual.
2)Formar equipos de trabajo y analizar según los ciclos I y II que son atendidos por las Docentes
Coordinadoras para analizar las áreas ,desempeños y determinar las capacidades y competencias a
desarrollar en el proceso de planificación.
3)Que se considere la implementación total de todas las Docentes Coordinadoras de PRONOEI mediante
este curso virtual o a través de talleres que se puedan promover.
4)Proponer , fundamentar y validar diversos instrumentos de evaluación para los Ciclos I y II.
5)Solicitar el apoyo en Talleres de Capacitación a Especialistas de la UGEL Arequipa Sur en lo que
concierne al Currículo
6)Reuniones de trabajo para realizar propuestas de diversificación curricular considerando el perfil de
egreso de nuestros estudiantes.
7)Que se realicen monitoreo y acompañamiento en la práctica pedagógica de aula y se recoja información
de la aplicación del currículo nacional de tal forma que se analicen para tomar acciones de mejora.
8)Que a través del blog institucional se realicen publicaciones de actividades que las docentes
Coordinadoras realizan con los estudiantes.
 ACCIONES PROPUESTAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSALES:
Las tareas planteadas deben ser especificadas con precisión. Formular generalidades no ayuda a
visualizar la acción que están imaginando. Es necesario describirla, indicar quién las hará y a través de
qué medios, en qué estimación de tiempo, cuál es la consecuencia que se espera y si hay pre-requisitos
en algunos casos, que deban ser resueltos previamente.
• ENFOQUE AMBIENTAL
ACTIVIDAD ¿Qué hacer con la basura?
Esta parte a raíz del descubrimiento de los niños/niñas de que “cada cosa tiene un lugar”, incluso la
basura.
Las primeras preguntas que se plantearon se referían al objeto en sí mismo:
• ¿Por qué se “guarda allí”? • ¿Qué es la basura?
• ¿De dónde sale? • ¿Quién la produce?
• ¿Por qué?
Con material reciclado elaboramos nuestros materiales educativos para el área de matemática y
comunicación