Por: Fernando Congo

La sociedad de hoy, es producto de procesos históricos y

se continúa construyendo con la incorporación de
nuevos conocimientos en todos los campos

Por: Fernando Congo

Fundamentos psicológicos
 Visión integral y global del desarrollo humano.
 Necesidad de partir del desarrollo del alumno
 Necesidad de que los aprendizajes sean significativos
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• Papel destacado de la memoria comprensiva
• 1. El contenido y proceso de • La información que el sujeto posee se haya
aprendizaje deben poseer organizada en esquemas o bloques de información
significatividad lógica y psicológica, • Existe una estrecha relación entre los procesos de
que tenga en cuenta la estructura percepción, comprensión, memoria y aprendizaje
lógica interna del contenido, como significativo
su posible asimilación por los • Actitud curiosa, que plantee interrogantes,
alumnos hipótesis, etc.
• 2. El alumno debe tener una actitud • Capacidad de generalización de aprendizajes en
favorable para aprender distintos contextos situacionales
significativamente, con ello se trata • Capacidad de reflexión acerca de los propios
procesos de aprendizaje
de atender a factores emocionales y
metodológicos, donde la expresión • Una metodología que contemple la adquisición de
estrategias de exploración, descubrimiento e
y logro de sus intereses serán investigación del entorno socionatural
elementos claves para su
consecución.
Concepto y tipo de Currículo

Por: Fernando Congo

 Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas, materiales

didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la
educación.
 Currículo Operacional : Son las prácticas reales de la enseñanza, pues constituye
aquello que en la practica se cumple, que puede o no ser igual al currículo oficial.
 Currículo Oculto : Son los valores o normas institucionales no reconocidas
abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los
estudiantes.
 Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos.
 Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son
externas al currículo oficial.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO:
 Este fundamento, es una disciplina científica,
desempeñarse en tres requerimientos iniciales que la
epistemología solicita a cualquier disciplina científica.
El área de estudio, deberá estar determinado desde la
educación, buscando una producción constante y que
pueda mantener nuevos conocimientos, mostrándose
en esa interrelación de disciplinas, donde los
individuos que logren alcanzarlos tendrán una visión
amplia y comprendiendo las teorías que sustentan el
currículo.
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FUNDAMENTO FILOSÓFICO:

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 Es aquella que converge en el currículo llegando a
influenciarla, en un esfuerzo por aclarar los valores y la
naturaleza del conocimiento que son trascendentes
para la educación. Desde allí intervendrá logrando los
valores requeridos, así como la naturaleza del
conocimiento que será el su sustento.
 FUNDAMENTO • FUNDAMENTO • FUNDAMENTO
CIENTÍFICO EPISTEMOLÓGIC
TECNOLÓGICO: O:
 Corresponde a la • Es un contexto del
aplicación de los currículo y lo • La antropología del
conocimientos definirá como,
tecnológicos al aquello que permite
transformar las
ámbito productivo, ideas y
estableciendo la preconceptos
clasificación de las producidos por el
profesiones de conocimiento
acuerdo con los cotidiano en
conocimientos conceptos,
tecnológicos. Es proposiciones,
decir, la tecnología leyes, principios y
existe en tanto se teorías. Aunque
estos últimos llegan
relacione con la a operar sobre los
producción y con los objetos concretos y
oficios que permitan permiten el avance
un desempeño tecnológico.
favorable.
Por: Fernando Congo
ANTROPOLÓGIC
O:
currículo, tendrá
una base filosófica
incluyendo otras
tales como:
antropología física,
la biológica, la
psicológica, la
económica, la
cultural, hasta la
teológica, las
cuales, nos
manifiestan que la
pregunta inicial
sobre las cosas, será
el objetivo del saber
del hombre.
VARIANTES
Por: Fernando Congo
 CURRÍCULUM NULO POR OMISIÓN Se produce cuando no se incluyen en la
programación importantes puntos necesarios para su aplicación durante el
ejercicio profesional.
 CURRÍCULUM NULO POR FRONDOSIDAD Se trata de elementos
programáticos, demasiado ampliados en su diseño.
 CURRÍCULUM NULO POR REDUCCIÓN CRONOLÓGICA Son aquellos
elementos que debieron ser elaborados durante un tiempo mayor.
 CURRÍCULUM NULO POR PREFERENCIA DEL DOCENTE
 Se refiere a aspectos que son detallados al máximo, con un gran consumo de
tiempo por parte del docente.
 CURRÍCULUM NULO POR EVALUACIÓN INADECUADA Se refiere a la
frustrante evaluación que resulta, cuando los elemento del conocimiento que
integran el cuestionario de la misma.
 CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE INCENTIVO Se da cuando puntos
importantes del programa diseñado, se ofrecen al discente con displicencia.
 CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE PREPARACIÓN DEL DOCENTE Se
presenta cuando se encarga a un docente, una programación que desconoce.
 CURRÍCULUM NULO POR DESFASE DEL CONOCIMIENTO Se produce
cuando nos encontramos con conocimientos, aparentemente necesarios y de gran
aplicabilidad, que son desarrollados sobre la base de exposiciones con contenido
no actualizado u obsoleto.
 CURRÍCULUM NULO POR FALLAS METODOLÓGICAS El proceso enseñanza-
aprendizaje (o Inter-aprendizaje), puede resultar afectado por el escaso
conocimiento que tenga de la metodología el profesor encargado de una signatura.
 CURRÍCULUM NULO POR EXCESO DE AYUDAS AUDIOVISUALES Es difícil
pensar en algo más propicio a la distracción y falta de atención, que el recargar las
exposiciones magistrales con material audiovisual de todo tipo, el cual algunos
docentes utilizan, más con el fin de demostrar su experticia, que como el resultado
de una adecuada planificación de una sesión de información o formación.
 CURRÍCULUM NULO POR DESFASE ENTRE LA PREPARACIÓN PREVIA DEL
ALUMNO Y EL NUEVO MATERIAL Especialmente en asignaturas con
imprescindible prelación, encontramos alumnos a los cuales les faltan bases
fundamentales, para la aprehensión del nuevo conocimiento.
 CURRÍCULUM NULO POR SUPERFICIALIDAD Se trata de programas o puntos
de la programación, que son tratados en una forma muy superficial, cuando en el
ejercicio profesional serían de gran interés por su aplicabilidad.
 CURRÍCULUM NULO POR NOVEDAD La inclusión de temas o hasta asignaturas
completas, simplemente porque son novedosas, sin un previo estudio de su
verdadera aplicabilidad, lleva a la confusión y hasta una total pérdida de tiempo y
esfuerzo por parte del docente y del estudiante.
 CURRÍCULUM NULO POR TRADICIÓN Algunas asignaturas se mantienen en la
programación de una carrera, únicamente porque se supone que siempre han estado
o por un malentendido respeto al docente que las administra.
 CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE COORDINACIÓN Nos referimos en este
caso a la repetición de temas, en diferentes asignaturas, por el simple hecho de que
no hay coordinación entre los profesores de esas asignaturas, las cuales contienen
elementos o temas comunes.
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FUNDAMENTO IDEOLÓGICO:

 Este fundamento parte del currículum por objetivos e

ideología planteado por los autores López, V., Monjas,
R., y Pérez, D., (2003) quienes promueven en su libro:
Buscando alternativas a la forma de entender y
practicar la educación física escolar, la concepción de
Apple, (1986) porque todo currículum resguarda una
ideología más o menos implícita, y como
consecuencia, la educación será vista no como una
empresa neutral, y según su naturaleza de la escuela el
educador se verá involucrado en un acto político de
forma consciente o inconsciente.
Por: Fernando Congo