Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas, materiales
didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación. Currículo Operacional : Son las prácticas reales de la enseñanza, pues constituye aquello que en la practica se cumple, que puede o no ser igual al currículo oficial. Currículo Oculto : Son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes. Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos. Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial. VARIANTES Por: Fernando Congo CURRÍCULUM NULO POR OMISIÓN Se produce cuando no se incluyen en la programación importantes puntos necesarios para su aplicación durante el ejercicio profesional. CURRÍCULUM NULO POR FRONDOSIDAD Se trata de elementos programáticos, demasiado ampliados en su diseño. CURRÍCULUM NULO POR REDUCCIÓN CRONOLÓGICA Son aquellos elementos que debieron ser elaborados durante un tiempo mayor. CURRÍCULUM NULO POR PREFERENCIA DEL DOCENTE Se refiere a aspectos que son detallados al máximo, con un gran consumo de tiempo por parte del docente. CURRÍCULUM NULO POR EVALUACIÓN INADECUADA Se refiere a la frustrante evaluación que resulta, cuando los elemento del conocimiento que integran el cuestionario de la misma. CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE INCENTIVO Se da cuando puntos importantes del programa diseñado, se ofrecen al discente con displicencia. CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE PREPARACIÓN DEL DOCENTE Se presenta cuando se encarga a un docente, una programación que desconoce. CURRÍCULUM NULO POR DESFASE DEL CONOCIMIENTO Se produce cuando nos encontramos con conocimientos, aparentemente necesarios y de gran aplicabilidad, que son desarrollados sobre la base de exposiciones con contenido no actualizado u obsoleto. CURRÍCULUM NULO POR FALLAS METODOLÓGICAS El proceso enseñanza- aprendizaje (o Inter-aprendizaje), puede resultar afectado por el escaso conocimiento que tenga de la metodología el profesor encargado de una signatura. CURRÍCULUM NULO POR EXCESO DE AYUDAS AUDIOVISUALES Es difícil pensar en algo más propicio a la distracción y falta de atención, que el recargar las exposiciones magistrales con material audiovisual de todo tipo, el cual algunos docentes utilizan, más con el fin de demostrar su experticia, que como el resultado de una adecuada planificación de una sesión de información o formación. CURRÍCULUM NULO POR DESFASE ENTRE LA PREPARACIÓN PREVIA DEL ALUMNO Y EL NUEVO MATERIAL Especialmente en asignaturas con imprescindible prelación, encontramos alumnos a los cuales les faltan bases fundamentales, para la aprehensión del nuevo conocimiento. CURRÍCULUM NULO POR SUPERFICIALIDAD Se trata de programas o puntos de la programación, que son tratados en una forma muy superficial, cuando en el ejercicio profesional serían de gran interés por su aplicabilidad. CURRÍCULUM NULO POR NOVEDAD La inclusión de temas o hasta asignaturas completas, simplemente porque son novedosas, sin un previo estudio de su verdadera aplicabilidad, lleva a la confusión y hasta una total pérdida de tiempo y esfuerzo por parte del docente y del estudiante. CURRÍCULUM NULO POR TRADICIÓN Algunas asignaturas se mantienen en la programación de una carrera, únicamente porque se supone que siempre han estado o por un malentendido respeto al docente que las administra. CURRÍCULUM NULO POR FALTA DE COORDINACIÓN Nos referimos en este caso a la repetición de temas, en diferentes asignaturas, por el simple hecho de que no hay coordinación entre los profesores de esas asignaturas, las cuales contienen elementos o temas comunes. Por: Fernando Congo FUNDAMENTO IDEOLÓGICO:
Este fundamento parte del currículum por objetivos e
ideología planteado por los autores López, V., Monjas, R., y Pérez, D., (2003) quienes promueven en su libro: Buscando alternativas a la forma de entender y practicar la educación física escolar, la concepción de Apple, (1986) porque todo currículum resguarda una ideología más o menos implícita, y como consecuencia, la educación será vista no como una empresa neutral, y según su naturaleza de la escuela el educador se verá involucrado en un acto político de forma consciente o inconsciente. Por: Fernando Congo La sociedad de hoy, es producto de procesos históricos y se continúa construyendo con la incorporación de nuevos conocimientos en todos los campos
Por: Fernando Congo
Fundamentos psicológicos Visión integral y global del desarrollo humano. Necesidad de partir del desarrollo del alumno Necesidad de que los aprendizajes sean significativos Por: Fernando Congo • Papel destacado de la memoria comprensiva • 1. El contenido y proceso de • La información que el sujeto posee se haya aprendizaje deben poseer organizada en esquemas o bloques de información significatividad lógica y psicológica, • Existe una estrecha relación entre los procesos de que tenga en cuenta la estructura percepción, comprensión, memoria y aprendizaje lógica interna del contenido, como significativo su posible asimilación por los • Actitud curiosa, que plantee interrogantes, alumnos hipótesis, etc. • 2. El alumno debe tener una actitud • Capacidad de generalización de aprendizajes en favorable para aprender distintos contextos situacionales significativamente, con ello se trata • Capacidad de reflexión acerca de los propios procesos de aprendizaje de atender a factores emocionales y metodológicos, donde la expresión • Una metodología que contemple la adquisición de estrategias de exploración, descubrimiento e y logro de sus intereses serán investigación del entorno socionatural elementos claves para su consecución. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO: Este fundamento, es una disciplina científica, desempeñarse en tres requerimientos iniciales que la epistemología solicita a cualquier disciplina científica. El área de estudio, deberá estar determinado desde la educación, buscando una producción constante y que pueda mantener nuevos conocimientos, mostrándose en esa interrelación de disciplinas, donde los individuos que logren alcanzarlos tendrán una visión amplia y comprendiendo las teorías que sustentan el currículo. Por: Fernando Congo FUNDAMENTO FILOSÓFICO:
Por: Fernando Congo
Es aquella que converge en el currículo llegando a influenciarla, en un esfuerzo por aclarar los valores y la naturaleza del conocimiento que son trascendentes para la educación. Desde allí intervendrá logrando los valores requeridos, así como la naturaleza del conocimiento que será el su sustento. FUNDAMENTO • FUNDAMENTO • FUNDAMENTO CIENTÍFICO EPISTEMOLÓGIC ANTROPOLÓGIC TECNOLÓGICO: O: O: Corresponde a la • Es un contexto del aplicación de los currículo y lo • La antropología del conocimientos definirá como, currículo, tendrá tecnológicos al aquello que permite una base filosófica transformar las ámbito productivo, ideas y incluyendo otras estableciendo la preconceptos tales como: clasificación de las producidos por el antropología física, profesiones de conocimiento la biológica, la acuerdo con los cotidiano en psicológica, la conocimientos conceptos, tecnológicos. Es proposiciones, económica, la decir, la tecnología leyes, principios y cultural, hasta la existe en tanto se teorías. Aunque teológica, las estos últimos llegan cuales, nos relacione con la a operar sobre los producción y con los objetos concretos y manifiestan que la oficios que permitan permiten el avance pregunta inicial un desempeño tecnológico. sobre las cosas, será favorable. el objetivo del saber del hombre. Por: Fernando Congo