Duque 2018 Introduccion A La Investigación

SEMINARIO METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN
EDISON JAIR DUQUE OLIVA

PROFESOR TIEMPO COMPLETO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas

GENERALIDADES
QUÉ ES INVESTIGAR?…
Lo que yo …
CONOZCO NO CONOZCO
Lo que otros
CONOCEN
Diálogo o Documentación o
debate consulta
NO
CONOCEN
…
Divulgación Investigación
. Jair Duque Oliva

odología de la investigación
VERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
OBSERVACION
. Jair Duque Oliva

IDEAS DE LAS PERSONAS SOBRE LO
OBSERVADO
¿alguien Que tontos, no se

Que bonita letra! entiende a han dado cuenta
este que están hablando ¿Para que nos va
profesor? de lo mismo. servir esta
No entiendo lo que clase?
nos quiere decir el
profesor con esta ¿alguien
Otra vez estos entiende a
imagen.
dos peleando este
profesor?
El que se inventó De pronto la

los números debió mujer en la
haberlos hecho casa. jeje
diferentes
¿Se han fijado

¿y eso si me que si le ponen
nariz y cejas
sirve para
parece una cara
aprender
de perro?
metodología
de la
investigación?
. Jair Duque Oliva

IDEAS DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LO
OBSERVADO
Tema o temática de interés

Números
Problemática Que tontos, no se
Su uso, su aprendizaje, su utilidad, las han dado cuenta
que están
técnicas, las herramientas, los enfoques de ¿Para que nos
hablando de lo
interpretación, las aplicaciones, los mismo.
va servir esta
contextos de uso, las teorías que los definen clase?
¿alguien
etc., (en resumen, la evolución, la Otra vez estos entiende a
estructura y los criterios de validez de los dos peleando este
profesor?
números).
Un problema concreto
Dependiendo de la perspectiva los números
se pueden interpretar de diferente forma
Una pregunta de investigación sobre el ¿Se han fijado
problema que si le ponen
nariz y cejas
¿Cómo diferenciar perspectiva e parece una cara
interpretación de los números? de perro?
LAS IDEAS DE LOS

ESTUDIANTES CON
PERFIL DE
INVESTIGADOR
QUE ES INVESTIGAR…
CONOCIMIENTO SOBRE EL
FENÓMENO O TEMATICA
IDEA
S
Pensamientos… pero
¿Realmente hay
comprensión? REALIDAD
PERCEPCIÓN
Existe a través de fenómenos
• ¿Qué sabemos?
o temáticas. Estos pueden
• ¿Qué pensamos?
ser interdependientes. Por
• ¿Qué conjeturamos?
Observación tanto, es dinámica, Es
variada
Puede ser simple o
estructurada en niveles
Sensibilidad
hacia el de lo simple a lo complejo
fenómeno
. Jair Duque Oliva ¿Está
VERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA documenta
IDEAS
n percepciones SOCIALES n percepciones
grupales Individuales
FENÓMENO
O TEMATICA
IDEAS Hechos, IDEAS
perspectiv conocimientos perspectiv
a1
Percepción previos, estudios y a 2 Percepción
Individuo Observación
1 estadísticas ObservaciónIndividuo 2
previas, problemas
del fenómeno y
problemas
Sensibilidad relacionados, Sensibilidad
hacia el impacto del hacia el
fenómeno fenómeno en el fenómeno
grupos social,
posibles causas del
. Jair Duque Oliva fenómeno, posibles
odología de la investigación consecuencias
IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN SURGE

DE
¿Qué sabemos? DE
Los vacíos en la literatura
¿Qué pensamos? o experiencia
¿Qué conjeturamos? FENÓMENO Los problemas con el
fenómeno o temática
O TEMATICA Las posibles soluciones
Hechos, que se pueden plantear
conocimientos
Percepción previos, estudios y Percepción
estadísticas
Observación Observación
previas, problemas
del fenómeno y
problemas
relacionados,
Sensibilidad impacto del Sensibilidad
hacia el fenómeno en el hacia el
fenómeno fenómeno
grupos social,
posibles causas del
fenómeno, posibles
. Jair Duque Oliva
consecuencias
IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN SURGE

DE
¿Qué sabemos? DEen la literatura o
Los vacíos
¿Qué pensamos? experiencia
¿Qué conjeturamos? FENÓMENO Los problemas con el
fenómeno o temática
O TEMATICA Las posibles soluciones que se
pueden plantear
¿Hay suficiente
Percepción lectura y Percepción
Observación documentación de Observación
los hechos y
problemas
Sensibilidad Sensibilidad
hacia el alrededor del tema hacia el
fenómeno
de interés? fenómeno
. Jair Duque Oliva

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

¿Qué sabemos? Los vacíos en la literatura o experiencia
Los problemas con el fenómeno o temática
¿Qué pensamos? Las posibles soluciones que se pueden
¿Qué conjeturamos? plantear
Percepción
¿Proyecto de
investigación? FENÓMENO
Suficiente lectura y Observación O
documentación de los hechos TEMÁTICA
y problemas alrededor de un
tema de interés
Sensibilidad
hacia el
fenómeno

Percepción
¿Proyecto de
tema de interés
Pero estamos Sensibilidad
hacia el
sesgados !!!!! fenómeno
¿de donde viene el

sesgo?

Percepción
¿Proyecto de
tema de interés
Pero estamos Sensibilidad hacia el
fenómeno
Manera peculiar de
sesgados !!!!! sentir o de pensar (RAE,
2015)
¿de donde surge?

Percepción
¿Proyecto de
investigación?
Suficiente lectura y Conocimiento que FENÓMENO
documentación de los tenemos, por Observación O
nuestra formación
hechos y problemas
previa, por la TEMÁTICA
alrededor de un tema experiencia
de interés practica, por lo que
hemos podido
observar.
¿de donde surge?


Percepción
¿Proyecto de
investigación?
FENÓMENO
Suficiente lectura y Epistemolog
documentación de los
Observación O
ía
hechos y problemas Ontología
TEMÁTICA
alrededor de un tema Axiología
de interés Praxiologia
¿de donde surge?


Percepción
¿Proyecto de
investigación?
FENÓMENO
Suficiente lectura y Epistemolog
documentación de los
Observación O
ía
hechos y problemas Ontología
TEMÁTICA
alrededor de un tema Axiología
de interés Praxiologia
Mirada “científica” de un
fenómeno
LAS IDEAS DE LO OBSERVADO NO SON
SUFICIENTES
Se requiere lectura rigurosa sobre el tema
Con más lecturas sobre el tema
Las ideas empiezan a tener sentido

SUFICIENTES

SUFICIENTES
Con suficientes lecturas sobre el tema
Se tiene una imagen clara sobre lo que pasa

SUFICIENTES
Con algunas lecturas sobre el tema
Tenemos ideas borrosas sobre el mismo

SUFICIENTES

SUFICIENTES

SUFICIENTES
Con algunas lecturas sobre el tema
Tenemos ideas borrosas sobre el mismo

SUFICIENTES

SUFICIENTES

ESTRUCTURACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN SURGE DE

¿Qué DE
sabemos? Los vacíos en la literatura o experiencia
¿Qué pensamos? Los problemas con el fenómeno o
¿Qué conjeturamos? temática
Las posibles soluciones que se pueden
plantear

¿Qué DE
plantear
HECHO ANTECEDENTE
6 1
HECHO4
ANTECEDENTE
IDEA 2
1
AUTOR
AUTOR 1
IDEA 3 HECHO 1
3
HECHO ANTECEDEN
2 TE 6

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
ANTECEDENTE
1
HECHO4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
Problema 1 ANTECEDENTE
1
HECHO4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
Problema 2
ANTECEDENTE
1
HECHO4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
ANTECEDENTE
1
HECHO4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2
Problema 3

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
ANTECEDENTE
HECHO4
1 Problema 4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
ANTECEDENTE
1
HECHO4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 Problema 5 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
Problema 2
HECHO4
1 Problema 4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 Problema 5 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2
Problema 3

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
Problema 2
HECHO4
1 Problema 4
AUTOR
ANTECEDENTE 2 HECHO
IDEA 2 Problema 5 3
1
AUTOR
AUTOR 6 IDEA 2
1
IDEA HECHO 1
3 AUTOR
AUTOR
3 IDEA 4 5
ANTECEDEN
TE 6 HECHO
HECHO 6
2
Problema 3

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
PREGUNTAS DETONANTES
Pregunta
HECHO
1 Frente al vacío
Pregunta
AUTOR
1 HECHO
1 AUTOR
6 2 Frente al contexto
6 IDEA 4 Pregunta Frente a la aplicación
3
ANTECEDENTE 6
Pregunta Frente a los hechos
Problema 5 4 Frente a posibles soluciones
Frente a los métodos
Frente a lo planteado por los
autores
NO
OLVIDES !!!!!

¿Qué DE
plantear
PROBLEMÁTICA
PREGUNTAS DETONANTES
Pregunta
HECHO
1 Frente al vacío
Pregunta
AUTOR
1 HECHO
1 AUTOR
6 2 Frente al contexto
6 IDEA 4 Pregunta Frente a la aplicación
3
ANTECEDENTE 6
Pregunta Frente a los hechos
Problema 5 4 Frente a posibles soluciones
Frente a los métodos
Frente a lo planteado por los
autores
¿Y la pregunta
de investigación?
IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN

¿Qué
DEpensamos? SURGE que
Los problemas DE
¿Qué sabemos? encontramos con el
¿Qué conjeturamos? fenómeno o temática
Las posibles soluciones
que se pueden plantear
Temática o
tema general de interés
Problemática
HEC
HO4 Problema 1
Pregunta
IDEA ANTECEDE 1
1 NTE 2 Pregunta
Epistemología AUT 2
Ontología OR 3 Pregunta
IDEA AUT 3
Axiología 3 OR 1
Pregunta
Praxiologia 4
HEC
HO2
Sensibilidad
hacia el
fenómeno
. Jair Duque Oliva
Estructuración del problema de investigación

¿Qué pensamos?
DE Los problemas que
Las posibles soluciones que
se pueden plantear
Temática o
Problemática
Problema 1 Objetivo
Pregunta Especifico 1
1 OBJETIVO Objetivo
Pregunta GENERAL Especifico 2
2 Objetivo
Epistemología Enfoque, Proceso
Especifico 3
Pregunta Tipo,
Ontología DISEÑO
profundidad,
3 METODOLOGICO
Axiología Pregunta contexto y
Actividades,
Praxiologia delimitación
4 variables
OPERACIONALIZA Métodos de
CION tratamiento
Resultados
esperados
Sensibilidad
hacia el
fenómeno
. Jair Duque Oliva

¿Qué pensamos?
se pueden plantear
Temática o
Problemática
Problema 1 Objetivo
1 OBJETIVO Objetivo
2 Objetivo
Especifico 3
Pregunta Tipo,
Ontología DISEÑO
profundidad, Proyec
3 METODOLOGICO
Actividades, to
4 variables
CION tratamiento
Resultados
esperados
Sensibilidad Desarroll
hacia el o
fenómeno
. Jair Duque Oliva Divulgac
odología de la investigación ión

¿Qué pensamos?
se pueden plantear
Temática o
Problemática
Problema 1 Objetivo
1 OBJETIVO Objetivo
2 Objetivo
Especifico 3
Pregunta Tipo,
Ontología DISEÑO
profundidad, Proyec
3 METODOLOGICO
Actividades, to
4 variables
CION tratamiento
Resultados
esperados
PROCESO
Sensibilidad METODOLOGIC Desarroll
hacia el O o
fenómeno
. Jair Duque Oliva Divulgac
odología de la investigación ión

¿Qué pensamos?
se pueden plantear
Problema concreto
PROCESO METODOLOGICO
Tema
Problema de
investigación
Búsqueda literatura
Pregunta de inv
Diseño de la inv
Métodos y
procedimientos
Anglin, Ross y Morrison Quivy y Campehould Gall, Borg y Gall

(1995) (2004) (1996)

¿Qué pensamos?
se pueden plantear
Problema concreto
¿Qué pensamos?
se pueden plantear
Temática o
Problemática
Problema 1 Objetivo
1 OBJETIVO Objetivo
2 Objetivo
Especifico 3
Pregunta Tipo,
Ontología DISEÑO
profundidad,
3 METODOLOGICO Proyect
Actividades,
delimitación o
Praxiologia 4 variables
CION tratamiento
Resultados
esperados
PROCESO
Sensibilidad METODOLOGICO Desarrollo
hacia el
fenómeno WORKING
PAPER
. Jair Duque Oliva PONENCIAS Divulgaci
odología de la investigación ARTICULOS, ETC n
• Desglose del fenómeno y problematización del
mismo
• Antecedentes (hechos, autores y/o teorías), justificación
(relevancia e importancia), posibles preguntas de
investigación, posibles proposiciones o hipótesis
• Diseño metodológico (Tipo de razonamiento,
enfoque metodológico y proceso metodológico)
• Tipo de razonamiento
• Deductivo, inductivo, analógico
• Enfoque (paradigma epistemológico, uni o multi
método)
• Empírico-analítico; Estructuralismo; Positivismo;
Pragmatismo; Racionalismo; Materialismo dialectico;
Fenomenología ; Hermenéutico-Simbólico; Crítico-
Social; Complejidad; Falsacionismo; otros
• Proceso de desarrollo del proyecto de investigación
• Unimetodología o multimetodología
• Etapas (Quivy y Campehould, 2004; Gall, Borg y
. Jair Duque Oliva
Gall, 1996; Anglin, Ross y Morrison, 1995; Mingers y
VERSIDAD NACIONAL DEBrocklesby
COLOMBIA , 1997; etc.)
¿Qué pensamos?
Problema concreto se pueden plantear
Acercamiento
preliminar
Estructuración del
proyecto
Desarrollo
PROCESO METODOLÓGICO
DE LA INVESTIGACIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ETAPAS DEL PROCESO
Duque (2016)
ETAPAS DEL PROCESO
El acercamiento preliminar implica establecer
Acercamient
o preliminar
delimitar el qué, esto es, sumergirse en la lectura

critica y reflexiva sobre el tema de interés. Consiste
en intentar comprender el fenómeno de estudio
desde los diferente ángulos posibles, de manera
que se pueda problematizar y por ende encontrar
preguntas interesantesdel
La estructuración y relevantes.
proyecto implica, con
Estructuración
del proyecto
fundamento en el acercamiento preliminar,

establecer el qué (objetivo) y el cómo
(herramientas) se va a llevar a cabo la
investigación. Esto implica varias reflexiones sobre
los elementos del diseño metodológico que esté
más acorde con implica
El desarrollo el objetivo
la planteado.
puesta en marcha del
cómo. Para el desarrollo, es necesario establecer el
Desarrollo
tipo de información requerida. En la etapa anterior

se reflexionó sobre las herramientas ideales que se
requieren para conseguir el objetivo, pero en el
desarrollo se pueden encontrar elementos
adicionales que requieran ajustar las técnicas. De
igual forma, se debe controlar la ejecución de las
. Jair Duque Oliva
odología de la investigacióntécnicas de recolección y análisis de los datos.
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
Esta etapa comprende búsqueda de

o preliminar
información y exploración del

terreno en el que se enmarca la
investigación.
Estructuración
del proyecto
Es muy importante iniciar la

búsqueda de información de calidad
asociada al objeto de estudio que
permita al investigador ampliar y
complementar sus conocimientos y
Desarrollo
percepciones del problema.

Llevándolo incluso si es el caso a
reformular
Enfoque: su pregunta
caracterizar inicial.textos,
autores, comparar
involucrarse con el tema y adoptar una actitud de
reflexión frente a las diferentes posturas de los
autores y agentes involucrados.
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
o preliminar
Estado del arte vs

marco teórico
Estructuración
del proyecto
Información de la
Desarrollo
realidad.
Percepción del
fenómeno de los
agentes
Enfoque: caracterizar involucrados.
autores, comparar textos,
involucrarse con el tema y adoptar una actitud de
reflexión frente a las diferentes posturas de los
autores y agentes involucrados.
ETAPAS DEL PROCESO
Apoyado en las lecturas, entrevistas
Acercamient
o preliminar
exploratorias y material recopilado, se

organizan y agrupan las ideas, con el fin
de identificar las principales líneas de
investigación que señalan o describen los
diferentes enfoques asociados al
Estructuración
del proyecto
problema, esto permite detectar las

relaciones y diferencias que existen entre
ellos.
De tal manera que se pueda Inscribir el
trabajo en un marco teórico existente o de
ser necesario plantear uno nuevo. Este
Desarrollo
marco surge de la convergencia entre la

pregunta inicial, la información que se
obtuvo en al fase de exploración y los
diferentes enfoques teóricos que podrían
contener el problema.
Finalmente se exponen los conceptos
ETAPAS DEL PROCESO
Preguntas detonantes
Acercamient
o preliminar
“Una buena pregunta inicial debe ser univoca y lo

mas precisa posible (QUIVY,
CAMPENHOUDT,2001;32)
El investigador debe elegir un hilo conductor lo mas
claro posible que le permita estructurar y dirigir su
trabajo con coherencia.
Estructuración
del proyecto
La manera mas adecuada para iniciar una labor de

investigación consiste en plantear el problema
como una pregunta inicial clara, factible y
pertinente. Mediante la cual el investigador
establezca lo más claro posible que es lo que
intenta saber, establecer o comprender
Desarrollo
Preguntas de investigación
“Una buena pregunta inicial debe ser univoca y lo
mas precisa
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
o preliminar
Doctorado
Estructuración
del proyecto
Maestría
Investigación
Maestría
Profundización
Licenciatura o
pregrado
Desarrollo
Desarrollo Estructuración Acercamient
del proyecto o preliminar
ETAPAS DEL PROCESO
ETAPAS DEL PROCESO
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
o preliminar
Explorar
Comparar Analizar Describir
Explicar Evaluar
Confirmar
Evaluar
Predecir
Proponer Modificar
Explorar Doctorado
Explicar Evaluar
Confirmar
Predecir
Estructuración
Proponer Modificar
Confirmar
del proyecto
Explorar
Analizar
Comparar Describir Evaluar
Explicar
Modificar
Predecir
Proponer Modificar
Confirmar
Maestría
Investigación
Proponer
Predecir
Maestría
Desarrollo
Explicar
Profundización
Comparar
Analizar Licenciatura o
Describ pregrado
ir
Explorar
ETAPAS DEL PROCESO
Enfoque
Acercamient
o preliminar
Tipo de razonamiento
Proceso metodológico
Tipo de investigación?
Estructuración
• Tipo de investigación y alcance de

del proyecto
la misma • Básica
• Descriptiva • Aplicada
• Predicción • Evaluativa (Reflectiva y
• Mejora formativa)
• Explicación • Investigación Acción
• Herramientas metodológicas
Desarrollo
• Cuantitativas
• Cualitativas
• Instrumentos metodológicos
asociados a las herramientas y
acordes con el tipo de investigación
• Encuestas, entrevistas, análisis
documental, etc.
ETAPAS DEL PROCESO
ETAPAS DEL PROCESO
Herramientas cuantitativas
Acercamient
o preliminar
Susceptibles de
Datos Hechos ser contados y
conocibles y medidos, duros,
Estructuración
recuperables rigurosos y
del proyecto
confiables
Metodolog - Observación empírica y

ía sensible
- Mensurabilidad de lo
observado
Desarrollo
- Verificación Objetiva
Problema Medición de Conceptos
concreto incidencias y/o relación entre
ligado a variables
ETAPAS DEL PROCESO
Herramientas cuantitativas
Acercamient
o preliminar
• Hegemonía (Considerado «el método») y

Legitimidad construida por su lógica y
características
• La naturaleza de la realidad es concebida
como Objetiva dirigida por leyes y
Estructuración
del proyecto
mecanismos de la naturaleza y la verdad

comprobable científicamente
• Conjunto de condiciones de observación
para determinar veracidad o falsedad y se
basa en la objetividad del investigador
Desarrollo
frente al objeto de investigación

• El investigados analiza desde afuera, no se
involucra, asume una postura distante y no
interactiva.
• Busca descubrir leyes o principios generales
(a través de sistemas estadísticos de
muestreo y pruebas de hipótesis)
ETAPAS DEL PROCESO
Herramientas cualitativas
Acercamient
o preliminar
Descripciones, No medibles,
situaciones e argumentaciones
Datos interpretacione y conjeturas
s de opiniones sustentadas en un
Estructuración
del proyecto
estructuradas contexto de
o no análisis
Metodolog - Observación
ía hermenéutica
- Análisis documental
- Verificación subjetiva
Desarrollo
Problema Estudios reflexivos de fenómenos

concreto no fácilmente medibles.
Acercamientos iniciales a
ligado a
conceptualizaciones o descripción
inicial de temáticas no abordadas
ETAPAS DEL PROCESO
Herramientas cualitativas
Acercamient
o preliminar
• Metodología de datos «blandos»

• Niveles de confiabilidad y validez se
consideran más bajos que en el enfoque
cuantitativo.
• Se le critica la escasa rigurosidad y
Estructuración
del proyecto
generalización de los resultados.

• Permite familiarizarse con: Contexto, Actores y
situaciones
• Acude al uso de diversos materiales empíricos:
– Estudios de caso
Desarrollo
– Experiencia personal
– Introspección
– Historias de vida
– Entrevistas
– Observación
– Interacción
ETAPAS DEL PROCESO
 Procedimientos para recopilar datos

Acercamient
o preliminar
observables sobre el fenómeno de

estudio.
 Se recopila la información de acuerdo a
las formas validas para la observación
de la variable o a los indicadores que
Estructuración
del proyecto
la componen. Se deben diseñar los

instrumentos para obtenerla de tal
manera que se prevea su análisis y
que permita lograr las concluir sobre el
fenómeno o hacer contraste de las
Desarrollo
hipótesis de la investigación.
 Se debe prestar atención al soporte
conceptual y metodológico de la
elaboración del instrumento de
recolección, el tipo de información que
se requiere y claridad de lo que se
ETAPAS DEL PROCESO
Instrumento de observación y/o

Acercamient
o preliminar
recopilación de datos
Estructuración
Recolecci -INDUCTIVO-
del proyecto
PREGUNTAS
ón CUALITATIVOS

RESOLVER
DATOS

CUANTITATIVO
Desarrollo
Tratamient S
PROBLEMAS
o -DEDUCTIVO-
ETAPAS DEL PROCESO
Instrumento de observación y/o

Acercamient
o preliminar
recopilación de datos
Estructuración
del proyecto
Construir un
instrumento Hacer una
que permita prueba
Para
capturar la piloto que
recopilar
información permita
Desarrollo
los datos
necesaria de valorar su
pertinente
manera calidad y el
s
adecuada grado de
para probar precisión
las hipótesis
ETAPAS DEL PROCESO
xxx
Acercamient
o preliminar
Estructuración
-INDUCTIVO-
del proyecto
PREGUNTAS
Análisis CUALITATIVOS

RESOLVER
DATOS

CUANTITATIVO
Desarrollo
S
Vinculació PROBLEMAS
-DEDUCTIVO-
n
ETAPAS DEL PROCESO
Revisión de los datos obtenidos

Acercamient
o preliminar
 Una vez recopilada la información el paso

a seguir es verificar si los datos son
coherentes entre si y corresponden a la
estructura esperada axiológicamente.
Estandarizar los datos para el análisis
Estructuración
del proyecto
 Encontrar datos que se salen de lo normal

y proceder revisar o afinar los
planteamientos y reflexiones iniciales
sobre los planteamientos y/o hipótesis.
 Permiten reflexionar sobre el modelo de
análisis, ajustarlo y/o pautas de reflexión.
Desarrollo
Presentar
Medir
Reflexionar
¿Y en la
Contrastar discusión
Comparar
que se
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
o preliminar
Presentar
Medir
Estructuración
del proyecto
Reflexionar
Contrastar
Comparar
Desarrollo
¿Y en la
discusión
que se
ETAPAS DEL PROCESO
Acercamient
o preliminar
Recolecci
ón
-INDUCTIVO-
PREGUNTAS
Estructuración
CUALITATIVOS
del proyecto
Tratamient

RESOLVER
o
DATOS

Análisis CUANTITATIVO
S
PROBLEMAS
Desarrollo
-DEDUCTIVO-
Vinculació
n
ETAPAS DEL PROCESO
 Un trabajo de investigación aporta

Acercamient
o preliminar
nuevo conocimiento relativo al objeto

de análisis y nuevo conocimiento
teórico.
 En cuanto al nuevo conocimiento
Estructuración
relativo al objeto de análisis, lo que se

del proyecto
debería plasmar en las conclusiones

es la manera en que la investigación
permite conocer mejor al objeto de
estudio. Ya sea por que se hacen
aportes que complementan,
Desarrollo
actualizan o amplían conocimientos

anteriores o por que permiten
corregirlo o cuestionarlo.
 De otro lado los conocimientos
teóricos nuevos que conciernen a la
problemática y al modelo de análisis;
CONCEPTUALIZACIÓN
GENERAL
PRIMER ACERCAMIENTO
. Jair Duque Oliva

. Jair Duque Oliva
Prof. Jair Duque Oliva
Metodología de la investigación
CLASIFICACIÓN EL CONOCIMIENTO
. Jair Duque Oliva

LUGAR DE LA EPISTEMOLOGIA EN EL
CONOCIMIENTO
. Jair Duque Oliva

PRIMER ACERCAMIENTO A LA GESTIÓN COMO
CIENCIA
. Jair Duque Oliva

CONCEPTOS BASICOS
EPISTEMOLOGIA
• Epistemología (del griego, episteme,

'conocimiento'; logos, 'teoría'), rama de la
filosofía que trata de los problemas
filosóficos que rodean la teoría del
conocimiento.
• La epistemología se ocupa de:
– la definición del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, los criterios,
– los tipos de conocimiento posible y
– el grado con el que cada uno resulta cierto;
– así como la relación exacta entre el que
conoce y el objeto conocido.
. Jair Duque Oliva
EPISTEMOLOGIA
• “La epistemología, o filosofía

de la ciencia, es la rama de
la filosofía que estudia la
investigación científica y su
producto, el conocimiento
científico”
Mario Bunge, EPISTEMOLOGÍA, 1980
. Jair Duque Oliva
ONTOLOGIA
• La ontología es la división de la
filosofía que se encarga de
estudiar el ser (humano o no
humano).
• Se habla del “ente” en general.
• “La ontología es el estudio de los
concepto a priori que residen en el
entendimiento y tienen su uso en
la experiencia”
. Jair Duque Oliva
Immanuel Kant
AXIOLOGIA
• Es la división de la filosofía que se

encarga de estudiar la rama de los
valores y los juicios valorativos.
• Analiza los principios que permiten
considerar si algo es valioso o no, a la
vez que considera si el juicio
valorativo esta fundamentado o no.
• La Axiología es una disciplina general
de la filosofía, pero, como toda ciencia,
requiere de un campo de estudio y de
un método .
. Jair Duque Oliva
AXIOLOGIA
• Valor (axiología)
• Los valores son una cualidad "sui géneris"
de un objeto.
• Los valores son agregados a las
características físicas, tangibles del objeto;
es decir, son atribuidos al objeto por un
individuo o un grupo social, modificando -a
partir de esa atribución- su comportamiento
y actitudes hacia el objeto en cuestión
. Jair Duque Oliva

BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA
CIENCIA
La epistemología se interesa por:
la Lógica (metodología y estructura de la
ciencia)
la Ontología (posición de análisis)
la Semántica (conceptos de referencia,
contenido e interpretación en la ciencia) y
la Axiología en la ciencia (sistemas de
valores de la comunidad a partir de sus
intereses que se mueven en la ciencia)
. Jair Duque Oliva

LÓGICA
• La lógica es una ciencia formal que

estudia los principios de la
demostración e inferencia válida.
• La palabra deriva del griego antiguo
λογική (logike), que significa «dotado
de razón, intelectual, dialéctico,
argumentativo», que a su vez viene
de λόγος (logos), «palabra,
pensamiento, idea, argumento, razón
o principio».
. Jair Duque Oliva
LÓGICA
• La definición de la Real Academia

Española de la Lengua Castellana
dice: Disciplina que estudia los
principios formales del conocimiento
humano, es decir, las formas y las
leyes más generales del pensamiento
humano considerado puramente en sí
mismo, sin referencia a los objetos.
Los problemas principales de la lógica
son las doctrinas del concepto, del
. Jair Duque Oliva
juicio, del silogismo y del método.

SEMÁNTICA
• El término semántica (del griego

semantikos, "lo que tiene significado") se
refiere a los aspectos del significado, sentido
o interpretación de signos lingüísticos como
símbolos, palabras, expresiones o
representaciones formales. En principio
cualquier medio de expresión (lenguaje
formal o natural) admite una
correspondencia entre expresiones de
símbolos o palabras y situaciones o
conjuntos de cosas que se encuentran en el
mundo
. Jair Duque Oliva físico o abstracto que puede ser
SEMÁNTICA
• La semántica puede estudiarse desde

diferentes puntos de vista como:
– la Semántica lingüística (codificación y
decodificación de los contenidos
semánticos en las estructuras lingüísticas)
– la Semántica lógica (problemas lógicos de
significación- relación entre el signo
lingüístico y la realidad) y,
– la Semántica en ciencias cognitivas (por
qué nos comunicamos, y cuál es el
mecanismo psíquico que se establece
entre hablante y oyente durante este
odología de laproceso).
. Jair Duque Oliva
investigación
SILOGISMOS
 Silogismo es la argumentación en la que
a partir de un antecedente (dos juicios
como premisas) que compara dos
términos (Sujeto y Predicado de la
conclusión) con un tercero (término Medio),
se infiere o deduce un consecuente (un
juicio como conclusión) que une (afirma) o
separa (niega) la relación de estos
términos (Sujeto y Predicado) entre sí.
. Jair Duque Oliva

 Los silogismos son una forma de
razonamiento lógico. Consta de proposiciones
y una conclusión, la última de las cuales se
deduce de las proposiciones.
 Los silogismos fueron formulados por primera
vez por Aristóteles, en su obra lógica El
Organon, en los libros conocidos como
primeros analíticos.
 A continuación algunos silogismos en toque de
humor.
 http://www.pekegifs.com/silogismos.htm
. Jair Duque Oliva
Silogismo 1:
A quién madruga Dios le ayuda...
Quién madruga, duerme por la
tarde...
Quién duerme por tarde, no duerme
por la noche
Quién no duerme en la noche, sale
de juerga
Conclusión:
Dios ayuda a los que salen de
juerga!!!
Silogismo 2:
Dios es amor.
El amor es ciego.
Steve Wonder es ciego.
Conclusión: Steve Wonder es Dios.
Silogismo 3 :
Me dijeron que Yo soy nadie.
Nadie es perfecto.
Luego, yo soy perfecto.
Pero, solo Dios es perfecto.
Por lo tanto, Yo soy Dios.
Si Steve Wonder es Dios
Yo soy Steve Wonder !!!
Mierda!!! Soy ciego!!!
Silogismo 4:
Imagínate un pedazo de queso
suizo, de aquellos bien llenos de
agujeros.
Cuanto más queso, más agujeros.
Cada agujero ocupa el lugar en el
que habría queso.
Así, cuanto más agujeros, menos
queso.
Cuanto más queso, más agujeros y
cuantos más agujeros menos
queso.
Conclusión: Cuanto más queso
Silogismo 5
Nada es mejor que la felicidad
eterna.
Un tomate es mejor que nada.
Conclusión: un tomate es mejor
que la felicidad eterna
Silogismo 6
Beber alcohol mata a las neuronas..
las neuronas que mueren son las
mas débiles..
mueren las más débiles quedan las
mas fuertes e inteligentes..
Conclusión:
cuanto más alcohol bebo más
inteligente me hago
No te entusiasmes que solo es un silogismo...
Silogismo 7
Pienso, luego existo.
Las rubias tontas no piensan.
Luego, las rubias tontas no existen.
Mi amigo dice que no es mariquita
porque sale con una rubia
inteligente.
Si una rubia inteligente saliese con
mi amigo sería una tonta.
Como las rubias tontas no existen,
mi amigo no sale con nadie.
Conclusión: mi amigo es
Silogismo 8
Hoy en día, los trabajadores no
tienen tiempo para nada.
Ahora, los vagos... tienen todo el
tiempo del mundo.
El tiempo es dinero.
Conclusión: los vagos tienen más
dinero que los trabajadores.
Silogismo 9
Cuando bebemos alcohol en exceso,
terminamos borrachos.
Cuando estamos borrachos,
dormimos.
Cuando dormimos no cometemos
pecados.
Cuando no cometemos pecados,
vamos al Cielo.
Conclusión : para ir al Cielo hay que
ser Borracho !!!
OPERACIONALIZACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
iveles de los objetivos de la investigació
Doctorado
Maestría
Investigación
Maestría
Profundización
Licenciatura o
pregrado
Explorar
Explicar Evaluar
Predecir
Proponer Modificar
Confirmar
Doctorado
Evaluar Explorar

Explicar Evaluar
Confirmar
Predecir
Proponer Modificar
Confirmar Explorar
Analizar
Comparar Describir Evaluar
Explicar
Modificar
Predecir
Modificar
Confirmar Maestría
Proponer
Investigación
Proponer
Predecir
Maestría
Explicar
Profundización
Comparar
Analizar Licenciatura o
Describ
pregrado
ir
Explorar
ENFOQUES O PARADIGMAS
METODOLÓGICOS
PERSPECTIVA HISTÓRICA
Sócrates
Henri Saint-Simond
Platón
Tales de Mileto (1760-1825)
Aristóteles
Ciencias
Mito Logos Episteme Epistemología Sociales
Antes sVI AC VI AC XIX
Cultura Griega Fundación Roma Fin Imperio Romano Renacimiento

Antes VI AC VIII AC V DC XVII
David Hume(1711-1776)
Immanuel.Kant (1724-1804
) Henri Saint-Simond (1760-
1825) Friedrich Frege (1848-1925),
Alfred Whitehead (1861-1947) Fenomenología
Bertrand Russell (1872-1970)
Augusto Comte
(1798-1897)
Edmund Husserl(1859-1938)
Neopositivismo Martin Heidegger(1889-1976)
Jean Paul Sartre(1905-1980)
Circulo de Viena
Positivismo Paul Ricoeur(1913-2005)
(1922-1936)
XIX XX Friedrich Schleiermacher(1768-1834
Hermenéutica
Moritz Schlick(1882-1936)
John Stuart Mill(1806-1873)
Ludwing Wittgentein(1889-1951)
Herbert Spencer(1820-1903) Wilhelm Dilthey(1833-1911)
Karl Popper (1902 -1994)
Ernest Mach(1838-1916) Martin Heidegger(1889-1976)
Alfred Ayer(1910-1089)
Paul Ricoeur(1913-2005)
René Descartes XVI

Crisis Europea XVII 1ra. Guerra Crisis
Revolución Francesa XIX Mundial Económica
1ra y 2da Rev. Industrial XIX 1914-1918 Comunismo
(Stalin) 1929
Karl Marx(1818-
1883)
Teoría Crítica
Escuela de Frankfort Estructuralis Postestructuralismo

mo
192 1960
3
Jacques Lacan(1901-1981) Jacques Lacan (1901-1981)

Mark Horkheimer(1895-1973)
Jean Paul Sartre(1905-1980) Claude Levi-Strauss(1908-2009)
Herbert Marcuse (1898-1979)
Claude Levi-Strauss(1908-2009) Michel Foucault(1926-1984)
Theodoro Adorno(1903-1969)
Roland Barthes(1915-1980) Jacques Derrida(1930-2004)
Jurgen Habermas(1929-)
Michel Foucault(1926-1984)
2da. Guerra Mundial

1939-1945 Guerra Fría
Bombas Atómicas 1945
Paradigmas
LOS MAS NOMBRADOS…

Empírico-analítico
Estructuralismo
Positivismo
Pragmatismo
Racionalismo
Materialismo dialectico
Fenomenología
Hermenéutico-Simbólico
Crítico-Social
Complejidad
. Jair Duque Oliva Falsacionismo
Paradigmas
• Empírico-analítico
Bacon (Novum Organum,1620)
• La investigación permite reflejar la
realidad de la forma más fiel y neutral
posible. Investigar es describir de
la realidad.
• Estructuralismo
Saussure (1857-1913) Levi Strauss
(1908) Kuhn y Lakatos
• Investigar es identificar las
“estructuras invisibles” que dan razón
de la naturaleza esencial de todo
fenómeno social. Investigar es
. Jair Duque Oliva
analizar y explicar
Paradigmas
• Positivismo
Augusto Comte (1798-1857)
• La investigación es un proceso sistemático,
controlado, empírico, amoral, público y
crítico de fenómenos naturales, guiado por la
teoría y por hipótesis sobre presuntas
relaciones entre esos fenómenos (Kerlinger,
2002). Investigar es verificar hipótesis.
• Pragmatismo
Peirce (1839-1914) James (1898)
• Los procesos investigativos esclarecen el
quehacer profesional en el manejo de
problemas sociales específicos (Kurt Lewin,
1944, I-A) Investigación-acción: el estudio de
una situación social para tratar de mejorar la
. Jair Duque Oliva
Paradigmas
• Racionalismo
Descartes (1596-1650)
• Dados unos hechos y un cuerpo de
conocimientos vinculados en una
relación problemática, se formulan
conjeturas para explicar el problema. A
partir de ellas se derivan proposiciones
cada vez más finas, dentro de una
cadena de argumentos y
razonamientos sistemáticamente
controlados por reglas lógicas y por
evidencias (Padrón, 2000). Investigar
es teorizar.
. Jair Duque Oliva
Paradigmas
• Materialismo dialectico
Marx (1857-1913)
• Investigar es estudiar la sociedad, en
cambio, con base en sus
contradicciones internas que motorizan
los fenómenos sociales (dialéctica), y
analizar el origen y desarrollo de los
hechos sociales (como parte de la
dinámica histórica) (Núñez Tenorio,
1974). Investigar es analizar y
explicar
. Jair Duque Oliva

Paradigmas
• Fenomenología
• Husserl (Investigaciones lógicas I)
• La investigación es el estudio de la
experiencia vital, de la
cotidianidad y del mundo de vida
(Van Manen c.p. Rodríguez, Gil y
García, 1999).
• Investigar es describir desde
adentro.
. Jair Duque Oliva

Paradigmas
• Hermenéutico-Simbólico
• Las que apoyándose en una crítica de las
ciencias procuran alcanzar un modo de
conocimiento distinto al conocimiento
científico(en oposición de este no va en
prolongación de él). La ciencia resulta cada
vez menos objetiva y más simbólica. La
investigación es comprender.
• Crítico-Social
• Permanecen en el interior de una reflexión
sobre las ciencias. Explicación del
pensamiento científico y no pretende el
conocimiento general, revisión constante
de sus principios e instrumentos.
. Jair Duque Oliva
odología de•la investigación
La investigación es transformar la
• Complejidad
Un sistema complejo es una red de
elementos (agentes) que intercambian
información de forma tal que el cambio en el
contexto de uno de los elementos, cambia el
contexto de todos los otros. La complejidad
es el resultado de la interacción de elementos
que sólo responden a la información limitada
que se les presenta (Cilliers)
Complejo es lo que se teje en conjunto. Es el
tejido de eventos, acciones, interacciones,
retroacciones, determinaciones, azares, que
constituyen nuestro mundo fenoménico
(Morín, 2000).
. Jair Duque Oliva
Paradigmas
• Falsacionismo
El falsacionista considera que la ciencia es un
conjunto de hipótesis que se proponen a modo de
ensayo con el propósito de describir o explicar de
un modo preciso el comportamiento de algún
aspecto del mundo o universo. Parte del hecho de
que se puede demostrar que algunas teorías son
falsas apelando a los resultados de la
observación y la experimentación.
“El falsacionista cree que esa es una manera en
que se puede aprender de los errores y que al
descubrir que las conjeturas eran falsas habrá
aprendido mucho sobre la verdad y se habrá
llegado más cerca de la verdad”
(K.R. Popper, Conjeturas y Refutaciones,
. Jair Duque Oliva
odología deBarcelona,
la investigación Gedisa, 1969)
Criterio de PARADIGMA PARADIGMA
análisis EXPLICATIVO-POSITIVISTA COMPRENSIVO-
CARACTERISTICAS DE LOS PARADIGMAS DE
HERMENÉUTICO
Posición Realismo: realidad fáctica, externa Idealismo: realidad simbólica,
INVESTIGACION
espistemologi y objetiva (fenómenos construida socialmente (significado e
ca ontológía observables), independiente del interpretación), dependiente del
sujeto investigador. investigador.
Objeto de Reactivo. Activo.
estudio
Concepción Concepción Estática, ahistórica y Concepción Dinámica, histórica,
de la realidad fragmentada (puede fragmentarse). holística (como un todo unificado).
Tiene un punto de vista externo Tiene un punto de vista interno
("etic") de la realidad. ("emic") de la realidad.
Tratamiento y La realidad es estructurada La realidad es estructurada
formalización (verificada) por una formalización (interpretada) por unos significados y
de la realidad externa que produce datos. símbolos internos que producen

Conceptualiza la realidad "a priori" discursos. Conceptualiza la realidad
(a través de variables teóricas) y durante el proceso de producción de
luego intenta verificarlas o conocimiento concluyendo

confirmarlas. posiciones frente a la misma,
descubriendo y/o generando teorías.
Interacción Separación investigador Interacción empática investigador
. Jair Duque Oliva
investigador sujeto/objeto de estudio durante el sujeto/objeto de estudio durante el

-objeto/sujeto proceso de producción del proceso de producción del
de estudio conocimiento (no participativo). conocimiento (participativo).
Implicación Neutralidad valórica e ideológica Compromiso ideológico (político) del
con los (apolítica) del investigador. investigador. Hechos y valores
resultados Separación entre valores y hechos entrelazados en el proceso de
en el proceso de investigación. investigación.
Criterio de PARADIGMA PARADIGMA
análisis EXPLICATIVO-POSITIVISTA COMPRENSIVO-HERMENÉUTICO
Proceso El proceso y la metodología son El proceso y la metodología son
CARACTERISTICAS
investigativo generalmente DE LOS PARADIGMAS
explicativo-causal, generalmente DE descriptivos,
INVESTIGACION
y metodología hipotético-deductivo y/o predictivo- comprensivos, reflexivos e
inferencial. Se delimita empíricamente interpretativos, orientados a la relevancia
pero es extensible a otras realidades, de los casos de estudio, lo que lo hace
siempre orientado por la fiabilidad y empíricamente es más intenso.
validez. Se observa la realidad con naturalidad y
Se observa dicha realidad de forma sencillez subjetiva en sus métodos, por
controlada (experimentación) y con tanto se da pluralidad metodológica.
unicidad de método (monismo El método se adecua al objeto de estudio
metodológico). (prima el objeto/sujeto de estudio) y
El objeto de estudio se adecua al método método descriptivo-comprensivo,
(prima el método), por tanto hay exploratorio e Iluminativo).
reduccionismo metodológico. Estudio de casos particulares
Estudio de observaciones múltiples, (idiográfico): interpretación cualitativa de
algunas veces casos múltiples significados.

(nomotético): análisis cuantitativo para Dada la supremacía del objeto/sujeto de
establecer leyes generales. estudio, la investigación se dirige a los
Dada la supremacía del método los casos relevantes básicamente, usando

estudios son orientados instrumentos eclécticos y al mismo
fundamentalmente por y para las investigador como instrumento de
variables de interés, usando instrumentos recolección de la información y/o datos,
formales para recolectar datos, normalmente cualitativos, necesarios
. Jair Duque Oliva
normalmente de naturaleza cuantitativa. para cumplir los objetivos.
Fuente: Duque a partir de Calventus (2000); Briones (1994); Cook y Reichardt(1997); Guba y
Lincoln(1994); Habermas (1990); Henwood y Pidgeon(1994) y Merino(1993)
s Paradigmas
sgan la investigación y determinan
 Preguntas admisibles
 Objetivos a lograr
 Tipos de investigación
 Métodos a utilizar
 Criterios de validación
 Abordajes
El proceso metodológico
generalmente es igual para todos
los paradigmas o enfoques
metodológicos, pero debe entender
Pidd (2004) presenta tres posibilidades
para la interacción entre enfoques o
posturas metodológicas (blandas y
duras) para su caso de estudio en
ingeniería, pero que aplican en general:
– Incompatibles
– Postura ecléctica y pragmática de
ERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
partición
– Postura de interacción y
dología de la investigación
concordancia (sintagmática)
Jair Duque Oliva
Veámoslo gráficamente
Pidd (2004)
Paradigma P
1aradigma 2
Paradigma 3Paradigma 4
Postura ecléctica
Postura sintagmática
Integración de paradigmas
“…se puede comparar una teoría con la visión de
un objeto desde cierto punto. Cada vista nos da
solamente la apariencia del objeto en un cierto
aspecto. El objeto completo no se percibe en
ninguna de las vistas, sino más bien se ha
captado como una realidad singular que muestra
todas esas vistas. Cuando comprendamos
profundamente que nuestras teorías también
funcionan de este modo ya no caeremos en el
vicio de ver la realidad y actuar sobre ella como
si estuviera constituida por fragmentos
existentes por separado” (Bohm, 1998)
¿Se puede usar un sintagma o se tiene
una posición ecléctica?
Enfoque vs proceso metodológico
Con cuál mirada investigar? … Cuáles pasos seguir? …

Enfoque metodológico Proceso metodológico
PARADIGMA 1
PARADIGMA 8 PARADIGMA 2
PARADIGMA 7
OBJETO DE PARADIGMA 3
INVESTIGACION
PARADIGMA 6 PARADIGMA 4
PARADIGMA 5
. Jair Duque Oliva

PROCESO
METODOLOGICO
METODOLOGICO
 Unimetodo: el desarrollo de la investigación
fundamentados en único método para
intervenir el problema. Es cualquier proceso
metodológico que se puede encontrar en los
libros o en artículos previos de investigación
que establecieron procesos de desarrollo para
fenómenos específicos.
 Multimetodo: es la combinación de más de
una metodología en una misma intervención
(Mingers y Gill, 1997). Su uso se da por a
razón de la complejidad del problema a ser
estudiado, tomando el mismo por partes y
estudiándolo a partir de diferentes métodos.
. Jair Duque Oliva
PROCESO
Unimetodo:METODOLOGICO
el desarrollo de la investigación
fundamentados en único método para
intervenir el problema. Es cualquier proceso
metodológico que se puede encontrar en los
libros o en artículos previos de investigación
que establecieron procesos de desarrollo
para fenómenos específicos.
 Multimetodo: es la combinación de más de
una metodología en una misma
intervención (Mingers y Gill, 1997). Su uso
se da por a razón de la complejidad del
problema a ser estudiado (diversidad,
dinamismo e interactividad entre variables),
tomando el mismo por partes y
estudiándolo
. Jair Duque Oliva
odología de la investigación a partir de diferentes métodos.
A través de la multi-metodología se toman

los métodos que muestran mejor
desempeño en cada parte del problema o
en cada etapa Método
de análisis del mismo.
2 Método
3
Método Método
1 4
PROBLEMA
Jair Duque Oliva
¿CUAL ES MÉTODO MAS INDICADO O CON MEJOR

DESEMPEÑO PARA CADA PARTE O ETAPA?
USO DE LA MULTIMETODOLOGIA
Jair Duque Oliva
(Mingers y Gill, 1997).
Percepción “real” y Interacción de

actual de los los individuos,
fenómenos en Moldes Reproduc relaciones
términos de lo e Mundo Social sociales,
material y lo
Mundo Intersubjetividad políticas, leyes
conceptual. Material Nuestra normas etc.
Objetividad participación
NuestraActua Hablar
observación
r
Restriccione Autorizacion
s es y
prohibiciones
Emocionar
Aprecia Expresa
Jair Duque Oliva
Experiencias,
creencias, opiniones
Mundo
e interpretación de personal
los fenómenos de Subjetividad
acuerdo a ellas. Mi experiencia (Mingers y Gill, 1997).
USO
USODE LAMULTIMETODOLOGIA
DE LA
MULTIMETODOLOGIA
USO
USODE LAMULTIMETODOLOGIA
DE LA
MULTIMETODOLOGIA
FASES Apreciació Análisi Evaluació Acción
MUNDOS n s n
Social
Persona
l
Material
Jair Duque Oliva
Epistemolog
Sensibilidad hacia
ía
el fenómeno
Ontología
Axiología
Praxiologia
FASES Apreciaci Análisis Evaluación Acción
MUNDOS ón de de de
de
Social Practicas
sociales,
Intereses,
conflictos,
Caminos para
desafiar el poder de
Generar
empoderami
relaciones de situaciones las estructuras ento e
poder atípicas o ilustración
distorsiones
Personal Creencias
individuales,
Percepciones
diferenciales y
Conceptualización
alternativa y
General
ordenamient
significados y una construcción de os y
emociones cosmovisión nuevos conceptos consensos
“weltanschauu y/o constructos
ng”
Material Circunstancias Establecer la Alternativas físicas Seleccionar e

físicas estructura y esquemas implementar

causal y estructurales alternativas
relaciones
fuertes
Weltanschauung. Conjunto de opiniones y creencias que
conforman la imagen o concepto general de un fenómeno o
Jair Duque Oliva
del mundo que tiene una persona, época o cultura, a partir

de la cual la interpreta su propia naturaleza y la de todo lo
existente.
Define nociones comunes, que aplican a todos los campos
de la vida, desde la política, la economía o la ciencia hasta la
religión, la moral o la filosofía
Procesos de desarrollo del Proyecto de
Tema
Problema de
investigación
investigación
Búsqueda literatura
¿y los
Pregunta de inv métodos
Diseño de la inv a usar?
Métodos y procedimientos
Anglin, Ross y Morrison Quivy y Campehould (2004)

(1995)
. Jair Duque Oliva
USO DE LOS MÉTODOS EN EL PROCESO
USO SECUENCIAL
USO PARALELO O SIMULTANEO
METODOS EQUIVALENTES
Cada método tiene el mismo peso en
el entendimiento y explicación del
fenómeno.
METODO PREDOMINANTE
Un método predomina y el otro
. Jair Duque Oliva Quivy y Campehould (2004) complementa en el entendimiento y
odología de la investigación explicación del fenómeno.
ELEMENTOS A TENER EN
CUENTA EN LA
INVESTIGACIÓN
AL HACER INVETIGACION RECORDAR…
No se cuenta con una formación epistemológico-

teorica al hacer investigación, (existe una
desorientación epistemológica, “cabalgando en una
ingenuidad, sobre moldes teóricos y metodológicos,
dentro de coordenadas teórico-práctica…
(Martinez,1993:176)
El investigador determina los métodos que van a

permear su investigación, sin embargo muchas de las
veces se “casa” (cuantitativo o cualitativo) con
alguna forma de hacer investigación y se ciega a la
posibilidad de crear nuevos horizontes
No se dá la oportunidad de analizar su realidad a

partir del todo y de sus partes, la fragmenta en su
disciplina.
El investigador necesita “trascender las

fronteras del conocimiento que adquiere
para insertarse en las vías de lo desconocido,
supone un compromiso personal-social” y
este compromiso se debe generar y
sustentar.
Conocimiento profundo, articulado de su
realidad humana, social, con el propósito de
transformar: reconociendo una realidad
cambiante y dinámica)
Razón crítica (no limitarse a lo dado y a los
establecido)
Activar y crear (Salirse de los límites
establecidos, problematizar)
En los valores (actitud de
Para…”aproximarse al conocimiento producido

debe manejar diversas teorías, corrientes de
pensamiento, paradigmas que posibiliten el nivel
de explicación de los hechos de la realidad, es
decir contar con una formación epistemológico-
teorica (Figueroa,1993:194)
Tener en cuenta que”no existe un solo

método,una vía regia o una metodología
incuestionable. Abandonar el viejo concepto de
ciencia como instrumento para alcanzar una
verdad definitiva y adoptar la propuesta de Kant,
sentido amplio y humanista la ciencia como
“conocimiento Crítico y sistemático
(Martinez,1993:184)
Superar la inercia mental (Martinez,1993:48) por

medio de una buena dosis de intenso
aprendizaje, una notable libertad interior y
Reconocer cegueras del conocimiento (todo

conocimiento lleva consigo el riesgo del
error)..identificar los orígenes de ilusiones y
cegueras (Morin:1999)
Tomar en cuenta lo contextual, lo global,

multidimensional y lo complejo, para transformar su
realidad, trascender.. (proyectos que mejoren su
entorno)
Considerar a la investigación como algo

determinado-indetertiminado, asumir un Paradigma
que contribuya a problematizar la realidad
Confiar en lo inesperado y trabajar para lo

improbable...estar consiente que ya no se puede
conocer por anticipado.
Tener una “apertura mental sin límites, de igual

PROCEDIMIENTO SUGERIDO PARA EL
DESARROLLO DE MEJORES MEDIDAS
COEFICIENTES O TÉCNICAS
RECOMENDADAS
Especificar el dominio Búsqueda de
del constructo literatura
Generar muestra Búsqueda de literatura,

de ítems Revisar experiencia
El diseño Ver ejemplos
representativos
metodológico de este Incidentes criticos
Recoger datos
trabajo siguió el Focus grups
esquema planteado
por Churchill (1979), Depurar la medida
pero actualizado con
las técnicas de análisis
Recoger datos
de fiabilidad y validez
más recientes: Validez Coeficiente alpha
Fiabilidad
convergente y Medir fiabilidad
compuesta
discriminante. Varianza extraída
Validez discriminante
Medir validez
Validez convergente
Promedio y otras
estadísticas. Resumen
Desarrollar reglas
f. Jair Duque Oliva de distribución de las
todología de la investigación puntuaciones
PROCEDIMIENTO SUGERIDO PARA EL
DESARROLLO DE MEJORES MEDIDAS
COEFICIENTES O TÉCNICAS
RECOMENDADAS
Especificar el dominio Búsqueda de
del constructo o problema literatura
Búsqueda de literatura,
Revisar experiencias
previas
Indagar sobre las Metodologías de
Dimensiones implicadas tratamiento
Ver ejemplos
Concretar la problemática representativos
A estudiar Incidentes críticos ,
deep interview
Focus grups
Evaluar el alcance
e impacto
Ver ejemplos
Definir representativos
información necesaria Incidentes y evaluar si
Y recoger datos la metodología permite
el cumplimiento de los
Coeficiente
objetivos alpha Fiabilidad
Medir fiabilidad Argumentación valida y
o pertinencia nivel de
generalización posible
Multimétodo-
multitratamiento de la
Medir validez
matriz.
Criterio de validez
Promedio y otras
Desarrollar reglas , estadísticas. Resumen
f. Jair Duque Oliva teorizaciones del estudio de distribución de las
todología de la investigación puntuaciones
PROCEDIMIENTO SUGERIDO PARA EL DESARROLLO DE MEJORES
MEDIDAS
TÉCNICAS RECOMENDADAS
Definición del concepto Búsqueda de Especificar el dominio

1 o constructo a medir literatura del constructo
Búsqueda de literatura
Identificación Revisar experiencia
2 de dimensiones Generar muestra
Ver ejemplos de ítems
representativos
Generación Concepto de expertos
3 de Ítems Incidentes críticos Recoger información
Grupos focales
Prueba inicial Grupos focales
4 de comprensión Prueba previa Depurar la medida
Recoger información
5 Aplicación inicial
inicial
del instrumento Recoger datos
Depuración de
6 escala de medida Análisis Factorial
Exploratorio y Medir fiabilidad
Confirmatorio
Aplicación técnica
7 del instrumento
Alfa de Cronbach
Fiabilidad compuesta Medir validez
Selección de ítems y Varianza extraída
8 dimensiones definitivas Validez discriminante
Validez convergente
Replicación y validación Indicadores de ajuste
9 Depuración de errores Desarrollar reglas
en contextos diferentes
de medida
MATRIZ DE
OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
PREGUNTAS

Duque 2018 Introduccion A La Investigación

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SEMINARIO METODOLOGÍA

EDISON JAIR DUQUE OLIVA

Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Económicas

. Jair Duque Oliva

. Jair Duque Oliva

¿alguien Que tontos, no se

El que se inventó De pronto la

¿Se han fijado

. Jair Duque Oliva

Tema o temática de interés

LAS IDEAS DE LOS

IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN SURGE

IDEAS SURGEN INVESTIGACIÓN SURGE

. Jair Duque Oliva

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

¿de donde viene el

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

¿de donde surge?

IDEAS SURGEN DE INVESTIGACIÓN SURGE DE

¿de donde surge?

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