PNCE

PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

 ¿PNCE?
¿qué es?
 Es un programa de carácter nacional
que emprende el Gobierno Federal a
través de la SEP, para lograr escuelas
libres de acoso escolar y fomentar el
fortalecimiento de la educación básica,
así como asegurar la calidad de los
aprendizajes.
Objetivo general
 Favorer el establecimiento de ambientes
de convivencia escolar armónica, pacífica e
inclusiva que coadyuven a prevenir
situaciones de acoso escolar en escuelas
públicas de educación básica,
contribuyendo a asegurar la calidad de los
aprendizajes en la educación básica y la
formación integral de todos los grupos de
la población.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A)
 Promover la intervención pedagógica en las escuelas públicas de educación básica, de carácter
formativo y preventivo con apoyo de materiales educativos, orientada a que las/os alumnas/os
reconozcan su propia valía;
 Que los alumnos aprendan a respetarse a sí mismas/os y a las demás personas;
 Expresar y regular emociones
 establecer acuerdos y reglas
 manejar y resolver conflictos de manera asertiva
(todo esto en el marco del respeto a los derechos humanos y la perspectiva de género).
B)
Fortalecer las competencias y capacidades técnicas de docentes y personal directivo para
promover la convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva en las escuelas públicas de
educación básica con apoyo de materiales educativos.
*Impulsar la participación informada de las familias de las/os alumnas/os de escuelas públicas de
educación básica.

C)
 Promover un marco de actuación basado en la prevención y detección en la escuela de
situaciones de acoso escolar, maltrato infantil y abuso sexual.
 EJES FORMATIVOS

 1. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy

 11. Reconozco y manejo mis emociones
 111. Convivo con los demás y los respeto
 IV. Las reglas. Acuerdos de convivencia
 V. Manejo y resolución de conflictos
 VI. Todas las familias son importantes
ESTRUCTURA PNCE SECUNDARIA

FASE 1 1er grado 2° grado 3er grado

Investigación del tema y Autoestima y manejo de Las reglas de Todas las familias son
definición del producto emociones: me conozco convivencia: Dialoga y importantes
(cuatro sesiones) y me quiero como soy resuelve

FASE 2 Opciones de productos a construir:

Construcción del producto 1) Obra de teatro 2) juego didáctico
(siete sesiones) 3) campaña de difusión 4) modelo de debate

FASE 3
Sesión de Yo te quiero porque…
retroalimentación (una Yo te agradezco que…
sesión)

FASE 4 Exposición de trabajos:

Cierre del taller
FERIA PARA LACONVIVENCIA
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE DESARROLLA EL PNCE

Asertividad Resiliencia

Manejo de la
Autorregulación presión de grupo
Toma reflexiva Trabajo en
Escucha activa
de decisiones equipo

Participación Autoconocimiento

Respeto a las
Apego seguro
reglas
PROTOCOLOS DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN ANTE ABUSO SEXUAL
INFANTIL, ACOSO ESCOLAR Y MALTRATO

Abuso sexual Maltrato

infantil Infantil

Acoso
escolar
 Programa Nacional de
Convivencia Escolar
Protocolo para la detección, prevención y actuación en casos de abuso
sexual infantil, acoso escolar, y maltrato en las escuelas de educación inicial
y básica.

Abuso Sexual
Acoso Escolar Maltrato escolar
Infantil

Donde se ejerce poder o
control de carácter sexual
a una niña, niño o
adolecente pudiendo
existir o no contacto
físico. O a través del uso
del lenguaje o cibernética
Conducta intencional,
direccionada, frecuente y Es el uso de la fuerza o
en desigualdad de poder poder a través de la
que se ejerce entre violencia u omisión que
alumnas y alumnos ejerza cualquiera de los
Tipos: trabajadores hacia los
Verbal, Social o educandos;
Exclusión y Físico
 INDICADORES DE RIESGO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

 Malestares físicos constantes

 temor a ir al baño
 Deserción escolar
 cambios notorios en los hábitos de alimentación
 Cambios en la vestimenta o el aspecto
 crisis de llanto sin explicación
 Dificultades de concentración
 Sensibilidad
 Desinterés en las actividades escolares
 Dificultades de integración
 Negativa repentina a participar en actividades físicas
 Negarse a ir o permanecer en la escuela
 Descenso brusco del rendimiento escolar
 Incontinencia urinaria
 Cambios bruscos en el estado de ánimo
 Incontinencia fecal
 Tendencia a quejarse mucho, ser exigente o aislado.
 Tendencia a aislarse
 Manifestaciones auto-agresivas
 Fugas del hogar
 INDICADORES ESPECÍFICOS DE RIESGO DE ABUSO INFANTIL

 Molestias evidentes (o verbalizadas) en genitales

 Miedo a quedarse solo con una persona en particular
 Dificultades para caminar o sentarse
 Habla de un amigo o amiga mayor
 Uso de información inapropiada para la edad sobre
 Escribe, dibuja, juega o sueña con imágenes
temas sexuales
atemorizantes y/o sexuales
 Sensibilidad extrema al contacto o acercamiento
 Repentinamente tiene dinero, juguetes u otros
físico
regalos sin motivo alguno
 Ataques de ira
 Forzar a otros a juegos sexuales
 Mostrarse triste
 INDICADORES DE RIESGO DE ACOSO ESCOLAR

 Temor a ir al baño  Malestares físicos constantes

 Cambios notorios en la alimentación (exceso o  Deserción escolar
disminución)
 Cambios en la vestimenta o el aspecto
 Crisis de llanto sin explicación
 Dificultades de concentración
 Sensibilidad extrema
 Desinterés en las actividades escolares
 Dificultades para la integración
 Negativa repentina a participar en actividades físicas
 Negarse a ir o permanecer en la escuela
 Descenso brusco del rendimiento escolar
 Incontinencia urinaria
 Cambios bruscos en el estado de ánimo
 Incontinencia fecal
 Tendencia a quejarse mucho, ser exigente o aislado
 Tendencia a aislarse
 Manifestaciones autoagresivas
 Fugas del hogar
INDICADORES ESPECÍFICOS DE RIESGO DE ACOSO ESCOLAR

 Se burlan de él/ella
 Le esconden sus cosas
 Le insultan
 Le quitan sus cosas
 Le dicen cosas para molestar
 Le rompen sus pertenencias
 Le dicen groserías
 Le culpan sin razón
 Le critican
 Le golpean
 Le ponen apodos
 Le difaman
 Es sujeto de discriminación
 Le provocan
 Le gritan
 Le jalonean
 Le ignoran
 Le empujan
INDICADORES ESPECÍFICOS DE AGRESORES EN CASOS DE ACOSO
ESCOLAR

 Agresiones verbales
 Devalúa
 Se burla
 Grita
 Pone apodos
 Discrimina
 Amenaza
INDICADORES DE RIESGO DE MALTRATO EN LA ESCUELA

 **las anteriormente mencionadas

 Fisicos: moretones, quemaduras, mordeduras, falta de  Conductas extremas (agresividad o rechazo)
pelo, fracturas, lasceraciones, raspaduras, heridas
 Conductas no esperadas o difíciles de comprender
visibles.
 Temor manifiesto hacia sus padres, madres o tutores
 Trastornos del sueño: somnolencia, quedarse
asultos en casa
dormido/a en clase
 Supuestos golpes o accidentes fortuitos para
 Cambios bruscos en estado de ánimo
justificar marcas en el cuerpo
 Cautela o rechazo al contacto físico con adultos de
 Expresiones de quejas de la actuación en algún
la escuela
episodio escolar
 Sometimiento ante pares y asdultos
 Aprensión ante el llanto de otros
CONSIDERACIONES FINALES PARA EL DOCENTE

 LO QUE SE VE, NO SIEMPRE ES LO QUE ES ….

 PRACTICA DE LA EMPATÍA
 INFORMARSE ACERCA DEL CONTEXTO EN
QUE SE DESARROLLAN LOS ALUMNOS
 SEGUIR SIEMPRE LOS PROTOCOLOS
ESTABLECIDOS