Integrantes:

Lusnaili Cabriles
Romaury Camero
Priscilla Chona
Anny Berroteran
Neyeska Bonalde
Carmen Borges
Geraldine González
Doris Hernández
Gerard Macero
Adriana Bossio
 Se entiende por emoción el conjunto de
reacciones orgánicas que experimenta
un individuo cuando responden a
ciertos estímulos externos que le
permiten adaptarse a una situación con
respecto a una persona, objeto, lugar,
entre otros.

 Las emociones son las causantes de

diversas reacciones orgánicas que
pueden ser de tipo fisiológico,
psicológico o conductual.
 Charles Darwin Teoría evolutiva de la emoción:
La emoción del miedo obliga a las personas a
luchar o evitar el peligro. Las emociones
motivan a las personas a responder de forma
rápida ante un estímulo del ambiente, lo que
aumenta las probabilidades de supervivencia.

Teoría de la emoción:
Imaginas que caminas por un bosque y ves un oso,
comienzas a temblar y tu corazón se acelera. Esta
teoría afirma que no tiemblas porque estas
asustado, sino que estas asustado porque tiemblas.
James-Lange
 Cannon-Bard:
Las emociones ocurren cuando
el tálamo envía un mensaje al
cerebro en respuesta a un
estímulo, lo que provoca una
Walter Cannon reacción fisiológica. Al mismo
tiempo, el cerebro también
recibe un mensaje sobre la
experiencia emocional. Esto
ocurre de forma simultánea.

El corazón se puede acelerar

porque practicas deporte, no
Philip Bard
necesariamente por el miedo.
 Jerome Singer
Schachter-Singer:

Un estímulo provoca una respuesta

fisiológica que entonces es interpretada
y etiquetada de forma cognitiva, lo que
se convierte en la experiencia
emocional.

Stanley Schachter
La evaluación cognitiva:
El pensamiento debe ocurrir antes que la experiencia de la
emoción.
La secuencia de eventos primero implica un estímulo,
seguido de una emoción.
Estímulo Evaluación Tendencia a la acción Sentimiento Richard Lazarus
 Feedback facial:

Las expresiones faciales están conectadas

con la experiencia emociona.

Las emociones, están relacionadas

directamente con los cambios producidos en
los músculos faciales.

*Esta teoría fue

inicialmente
presentada por el
psicólogo
estadounidense Silvan
Tomkins
 Es la respuesta emocional que experimentamos
cuando tenemos un deseo, una necesidad o un
impulso y no somos capaces de satisfacerlo.

 La frustración puede desencadenar problemas

psicológicos cuando se vuelve patológica y se
requiere de la asistencia profesional.
De fuente externa: corresponden a situaciones sociales o ambientales,
tales como rechazar un nuevo empleo ante una enfermedad imprevista en
la pareja, entre otras. En este tipo de frustración, el control se encuentra
fuera del individuo y está vinculado a factores imprevistos o no
manejables.

De fuente interna: se identifican como causantes que existen dentro del
individuo y están relacionadas al conglomerado de cualidades y
competencias que le caracterizan como ser humano, tales como sus
valores, creencias, conocimiento, nivel de introspección, entre otras.
 Se destacan cuatro
subtipos de frustración

A. La frustración por barrera: Se refiere a la existencia de cierto

obstáculo que nos dificulta lograr un objetivo ya definido.

B. La frustración por incompatibilidad de dos objetivos positivos:

Corresponde a dos objetivos que son valorados por el individuo, pero
que a su vez, resultan incompatibles entre sí.
C. La frustración por conflicto evitación-evitación: Ocurre
cuando el individuo debe evitar dos situaciones particulares.

D. La frustración por conflicto aproximación-evitación: Está

relacionado a una situación que provocará tanto consecuencias
positivas como negativas, de forma equitativa.
 Un conflicto emocional muestra

un nudo interior que produce

malestar y que la persona debe

de resolver.
 Una persona debe conocerse a si misma, aplicar
el autoconocimiento emocional es la capacidad de
reconocer los sentimientos y emociones cuando
aparecen.
 Dialogo con una persona de confianza.
 Terapia psicológicas.
 Curso de crecimiento personal.
 Contacto con la naturaleza
 Escritura de un diario.
 Existen personas que tienen una visión negativa
de los conflictos emocionales cuando en realidad,
las personas no podríamos evolucionar realmente
si no tuviésemos retos.
 Es una reacción fisiológica que ocurre en el
organismo cuando se afronta una situación
que se percibe como demandante o
amenazante.

Esta respuesta se caracteriza por presentar

modificaciones neuroendocrinas estrechamente
mezcladas que involucran al hipotálamo
(centro de emoción del cerebro) y las glándulas
hipófisis y suprarrenales (centro de
reactividad).
Este concepto fue inicialmente
acuñado por Sigmund Fred,
aunque fue su hija Anna Freud,
quien desarrolló y definió los
diferentes mecanismos.
 Negación
Represión Disociación
 Proyección
Racionalización Desplazamiento
Formación reactiva
1. Cortisol 2. Glucagón 3. Prolactina
A. Estrógenos B. Progesterona C. Testosterona
 La educación emocional afecta al desarrollo de los
alumnos, ya que incentiva su motivación, predispone a
actitudes más positivas, mejoran sus relaciones y obtienen
mejores resultados académicos.

 Procesos de aprendizaje
 Rendimiento Escolar
 Emociones negativas: ansiedad y miedo
 Recomendaciones para controlarlas
 CUESTIONES NUNCA A VECES SIEMPRE
1.-Me gusta leer biografías de personas importantes y reflexionar
sobre sus sentimientos
2.-Puedo identificar mis emociones con facilidad
3.-Sé cuándo me voy a enfadar y por qué
4.-Me gusta hablar con otras personas y descubrir cómo me ven
los demás
5.-Conozco mis puntos fuertes y mis debilidades emocionales
6.-Cuando me salen mal las cosas soy capaz de aguantar hasta
que cambia mi suerte
7.-Controlo mis emociones y pensamientos, sé diferenciar lo
importante de lo secundario
8.-Cuando me siento desanimado busco la manera de distraerme
y espero que se me pase
9.-Sé qué es lo que me entristece y qué cosas me alegran
10.-Controlo mis temores y mis miedos
 A las respuestas NUNCA les corresponde 0 puntos.
 A las respuestas A VECES les corresponde 1 punto.
 A las respuestas SIEMPRE les corresponde 3 puntos.

 RESUTADOS:

 Entre 0 y 10 puntos: Conocimiento Alto

 Entre 11 y 20: Conocimiento Medio
 Entre 21 y 30: Conocimiento Bajo