SORAYA VERÓNICA MEDINA FUENTES

CONSTELADORA- EDUCADORA
Módulo 1
Introducción a los sistemas y la visión fenomenológica de la Hellinger Ciencia..
Leyes sistémicas – Ordenes del amor y su aplicación en la vida cotidiana:
Pertenencia (Relación- Vínculo-Conciencia-Lealtad-Alma)
Prevalencia (Orden-jerarquía); Conciencias.
Equilibrio (Dar y recibir)
Consciencia (buena conciencia y mala conciencia)
Lo generacional y transgeneracional en el sistema.
Movimientos del Alma (Energía del sistema ) y
Movimientos del Espíritu. (Energía Universal)
Vida- Muerte en los Sistemas familiares…
Evolución de las Constelaciones Familiares y su expansión en diferentes
contextos.
Las Constelaciones Familiares
Es una herramienta terapéutica desarrollada por el Aleman Bert
Hellinger desde los años 80.Los movimientos que se expresan en las
Constelaciones Familiares han sido objeto de estudio permanente,
por ello siempre están surgiendo nuevas modalidades, es decir
quien trabaja en esta área siempre está abierto a nuevos campos …
Actualmente las utilizan no sólo psicoterapeutas, si no también
médicos, educadores, trabajadores sociales, consultores
empresariales, y otros profesionales de distintas ramas…
No son una teoría….
Son el resultado de la unión de principios provenientes de varias
escuelas psicoterapéuticas tales como:

entre otras.
Bert Hellinger, (1925) después de haber trabajado con diferentes
técnicas por más de 30 años, desarrollo esta terapia. Crea Bellinger
Ciencia y desde allí lleva adelante formaciones e investigaciones
continuas de esta técnica.

.
Fuerzas que mueven los sistemas:
Ordenes del Amor

Asentir a la vida tal cómo es

Pertenencia.
Prevalencia.
Equilibrio en el dar y recibir.
- Pertenecer es una necesidad básica del ser humano
- Las mayores lealtades se hace fundamentalmente para ser parte. Por
pertenecer se mantiene el dolor, sufrimiento, creencia, tragedias,
enfermedades, pobreza…
- Hacerlo diferente al sistema trae la culpa, crea un sentimiento de traición
hacia las personas que nos dieron la vida.
- Los conflictos en sistema giran en torno a una persona excluida del sistema
de familia
- Para pertenecer se dejan de la lado sueños, proyectos de vida… se vive de
acuerdo a cómo siguen el patrón del sistema, hasta que se saca a la luz y se
inicia un proceso de cambio.
Pertenecen al sistema

¿Cuáles son las consecuencias de no mirar y aceptar al sistema?

¿Puede tener el sistema espacios vacíos?
- La persona que llegó primero tiene un lugar de prevalencia en el sistema
- Crea conflicto cuando el hijo mira a los padres disminuidos o hace juicio a estos por la
forma de crianza, comportamientos ante la vida…
- Cuando alguien ha fallecido repentinamente, se mantiene el dolor por mucho tiempo,
alguien de la generación siguiente tiende a ocupar ese lugar (puede que se repita la
historia) hasta que sea aceptado y honrado el destino de la persona.
- “Yo antes que tu mamá” “Yo por ti papá” “Yo te sigo” - Amor ciego – Movimientos de
muerte
- El amor fluye como un caudal…. de arriba hacía abajo
- Aceptar la propia historia tal cual como fue, permite tomar fuerza para la
propia vida. No aceptar esta historia es estar en una constante lucha con la
vida. Autoestima baja, fracaso, desgano, prepotencia…
- Cuando no se toma lo suficiente de los padres se dificulta tomar o recibir de otros. No hay
compensación. Dinámica de Abandono, separaciones, maltratos, juicios….

- Dar en exceso sin tener la posibilidad de tomar crea conflicto

- Si alguien ha recibido mucho de una persona de quien no se tiene la posibilidad de devolver,

se queda en deuda y la relación se rompe. Esta dinámica cuando se vive en las parejas puede
llevar a la separación.
 Buenas y Mala Conciencia
( )

Buena conciencia

Mala Conciencia
COMO SE SIENTE UNA PERSONA CON BUENA CONCIENCIA
JUZGADO
ATACADO
CON TRISTEZA
CON RABIA

COMO SE SIENTE UNA PERSONA CON MALA CONCIENCIA

 ¿ CÓMO OBSERVAR ?

- CASO O TEMA - BALANCE /ORDEN

Chequeo de sentimientos, sensaciones C/U ¿Cómo
Información transgneracional
estás? A medida que va moviéndose el campo.
Información generacional
- RESOLUCIÓN
- IMAGEN INTERNA Frases (Si, Por favor, Gracias)
Configuración inicial de los representantes
- ANCLAJE
Cada vez que….
- MOVIMIENTOS
Puede ser de 2 formas TAREAS
Libre (Sigan sus movimientos) Acciones “Aquí y ahora”
El terapeuta los mueve (Mientras menos mejor) Meditación
Visualización
Módulo 2
Contenido.
El sistema de origen –La familia de Origen-Los Ordenes del Amor en la familia de origen
¿Quiénes componen el sistema familiar?-Árbol Genealógico (Ocupar tu lugar)-Traumas
(Movimiento interrumpido – Abandonos – Adopciones – Incestos – Abusos – Violencia)
Implicaciones sistémicas (Exclusión, Venganza, Expiación, Adicción)-Identificación.
La familia actual. Los órdenes del amor en la familia actual. La soltería, la pareja, el
matrimonio. Aspectos a tener en cuenta en la construcción de la pareja. La relación entre
adultos. La relación sexual. Relaciones anteriores, la separación, el divorcio. La pareja y los
hijos. Abortos naturales y provocados. La inseminación artificial, la adopción de hijos. La
compensación. El equilibrio en la pareja con tus hijos y los hijos del otro. -La mujer y la
madre. El hombre y el padre. -La educación. Los límites. Cómo trabajar con la familia
actual. El perdón.
El Analisis transaccional- (P.A.N -Eric Berne) aplicado en las constelaciones familiares. Yo
padre-madre, Yo adulto, yo niño.
Nombre
Fecha de nacimiento
Fecha de fallecimiento
Causa de muerte
Fechas de matrimonio o divorcio
Profesión o actividad
Enfermedades
Vida amorosa
Vida reproductiva
Vida económica
Accidentes u homicidios
Abortos violaciones e Incestos
Vicios, adicciones y manías
Problemas de herencia
Problemas legales o
encarcelamientos
Migraciones
Personalidad y carácter
Acontecimientos históricos
 AUTOBIOGRAFIA
Infancia
Antes de mi nacimiento ¿Dónde transcurrió mi primera infancia? ¿Quiénes
¿Como se llaman mis padres? eran las personas más cercanas y cómo me
¿Donde se conocieron mis padres? ¿Qué hacían ( estudiaban o comunicaba con ellas? ¿Cómo era mi relación con
trabajaban)? ¿Donde?
mamá, papá y mis hermanos? ¿De qué forma me
¿Donde vivian?
¿Qué anécdota interesante cuentan mis padres de ese expresaban afecto mis padres y hermanos? ¿De qué
momento? forma me corregían mis padres, cuando cometía
Mis abuelos: ¿Cómo se llaman? ¿Qué sabemos de su historia? errores, faltas, mentiras…? ¿Cuáles eran mis
emociones más frecuentes: rabia, tristeza, alegría,
Nacimiento reconocimiento, miedo, vergüenza….? ¿Cómo me
¿Cuanto pesé? ¿Cuánto Medí? imaginaba que me miraban los otros (en la familia, en
¿Quiénes estaban acompañando a mi mamá en ese la escuela o en la comunidad) y cómo me miraba yo?
momento?
¿Cómo me relacionaba en la escuela y la comunidad?
¿Cómo nací? ¿Parto normal o cesaria?
¿Hubo alguna complicación de la salud de mi mamá o la mia? ¿Cuáles fueron mis frustraciones? ¿Cuáles fueron mis
¿Cuál es el lugar que ocupo entre mis hermanos? alegrías? ¿Qué jugaba? ¿Dónde? ¿Utilizaba espacios
¿Qué edad tenían mis padres? en la comunidad? ¿Qué otras actividades realizaba?
¿Qué me cuentan mis padres y familiares acerca de mi ¿Con quien o quienes? ¿Cuáles fueron los aprendizajes
nacimiento? más significativos de esta etapa de la vida? ¿Qué
consecuencias (positivas y/o negativas) atribuyo a esta
etapa de la vida?.... entre otras
 AUTOBIOGRAFIA
Adolescencia
Se pueden repetir algunas preguntas de las anteriores
adaptadas a esta etapa…
¿Qué recuerdo de mi adolescencia? ¿Qué cosas me
cuentan de mi adolescencia que no recuerdo? ¿Cómo me
relacionaba con mis padres y hermanos? ¿Cómo me
relacionaba con mis amigos y amigas? ¿Cuáles eran mis
sueños? ¿Cuál fue mi mayor frustración? ¿Cuál fue mi
mayor alegría? ¿A que le tenía miedo? ¿Cómo me sentí
cuando me desarrollé? ¿Qué significaba para mí ser
adulto? ¿Cómo viví mi sexualidad? ¿Cómo me
relacionaba con chicos y chicas? ¿Cuándo utilizaba la
violencia en la relación con mis padres y hermanos?
¿Mostraba afecto a mi familia y amigos? ¿Cómo
expresaba y recibía afecto? ¿Qué cosas me producía
rabia, tristeza o alegría? ¿Qué hacía cuando algo me
producía rabia? ¿Cuál era la emoción o sentimiento más
frecuente: rabia, tristeza, alegría, vergüenza, venganza…?
¿Con quién me relacionaba en el liceo y la comunidad?
¿Qué hacía? ¿Qué me gustaba y que no me gustaba
hacer?. otras..
Adultez
¿Cómo me veo actualmente? ¿Vivo de acuerdo a lo que quiero?
¿Qué logros he alcanzado hasta hoy? ¿Quién o quienes han sido
significativos para alcanzar estos logros? ¿Cuál o cuáles han sido
mis frustraciones o sueños no logrados?¿Cómo canalizo estas
frustraciones? ¿Cómo me relaciono con mis padres desde la adultez?
¿Cómo me relaciono con mis hijos? ¿Cómo me relaciono con mi
pareja? ¿Cómo me relaciono con los niños/as y compañeros de
trabajo? ¿Cómo me relaciono con amigos? ¿En mis relaciones siento
que doy mucho y la gente queda en deuda conmigo o siento que
recibo mucho y soy yo el que queda en deuda? ¿Qué emociones y
sentimientos evoco con frecuencia: rabia, tristeza, alegría, vergüenza,
afecto, esperanza, otros…? ¿Cuáles son los aprendizajes más
significativos en mi vida? ¿Cómo quiero que me vean los demás?
¿Cómo creo que me ven realmente? ¿Qué cosas de mi quiero
cambiar? ¿Qué estoy haciendo para cambiarlo? ¿Qué cosas de mi
no puedo cambiar y tengo que aceptarlo, integrarlo en mi, para seguir
adelante con la vida? ¿En qué momento siento que he sido víctima
de la violencia? ¿Cómo reacciono cuando me siento víctima de
violencia? ¿Cuándo he utilizado la violencia en mi relación con otros?
¿Qué forma de violencia he utilizado? ¿Cuáles han sido las ventajas
y desventajas de mis comportamientos violentos? ¿Me cuesta
expresar afecto y reconocimientos a mis familiares? En mi trabajo en
la comunidad. ¿Qué he aprendido? ¿Qué cosas no debo seguir
haciendo? ¿Me vinculo a las personas respetando las diferencias de
cada quien?
 AUTOBIOGRAFIA
¿Cómo seguir el relato?
Una vez que se ha empezado a escribir, surgen
continuamente imágenes que aparecen en la memoria,
estas imágenes llevan a una emoción, que algunas
veces ayuda a seguir y otras puede paralizar. Se puede
dejar de escribir unos días mientras se va incorporando
la situación o hecho que hizo “Clip”, tratar de
comprender, sin juicios ni culpas hacia sí mismo o los
otros, respirar profundo e intentar ver el aprendizaje
positivo que dejó la experiencia. Luego retomar y
tratar de escribir también el sentimiento que se
asoma, lo importante es darle luz a la sombra. Tener
siempre presente que todo lo que salga a la luz
produce una transformación interna.
Este es un proceso intimo, sagrado, cada persona
decide si quiere o no comentarlo con personas
cercanas. Puede que se sienta apoyado o pueda que
las personas hagan críticas porque no comprendan el
proceso. Cualquier situación que surja no debe
intimidar, es importante motivarse a seguir el camino
que ya se ha iniciado, poniéndole corazón.
¿Cómo utilizar la autobiografía como herramienta
pedagógica?
Una vez que se tiene la experiencia de haber narrado la
propia vida, se está preparado para ponerlo en práctica con
otras personas. La autobiografía se puede utilizar en el
trabajo formativo con niños/as o familias. Es importante
tener en cuenta que es una actividad que puede hacer
cualquier persona para conocerse mejor así mismo. Se
puede comenzar a elaborar un álbum familiar, escribiendo
en cada foto el significado, incorporando siempre el
sentimiento o la emoción que le inspira, si no se tiene fotos
pedir a las personas que tengan un cuadernito sólo para
dibujar o anotar sus pensamientos, sentimientos,
observaciones personales, sin romper su intimidad
comentar en grupo los aprendizajes, dramatizar alguna
situación familiar con estudiantes (que no esté relacionada
directamente con los participantes) que luego se lleve a la
reflexión …
“Conocete a ti mismo y conocerás el mundo”
Socrates
 YO OBSERVADOR

¿CUÁL ES LA VERDADERA?
Análisis Transaccional

YO Padre: Abarca los conceptos, moral, directiva, norma, valor,

religión… (Debe hacer)

YO Adulto: Lógicos, racionales, científicos, datos para tomar

decisiones (Conviene hacer)

YO Niño: Funcional, inventor, creativa, fantasías, sueños, temores…

(Nos gusta hacer)