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A LA DEFICIENCIA VISUAL
Javier Checa
INTRODUCCIÓN
Objetivo:
– Ajuste emocional, a partir del aprendizaje
de estrategias de “Afrontamiento”.
Destinatarios:
– Niños y Adolescentes.
– Padres.
– Adultos.
Formato de la intervención:
– Individual vs grupal
Estrategias de
AFRONTAMIENTO
Centradas en la situación (llevan a un sentimiento de autoeficacia)
– Buscar recursos.
– Aprender HH funcionales (Rehabilitación, tilotecnología, etc.)
– Aprender HH de Resolución de problemas
– Aprender a controlar respuestas de ansiedad (Relajación, DS, etc)
– Aprender HHSS y de comunicación interpersonal.
– Incrementar nivel de actividad (program. Actividades)
– Buscar apoyo social (HHSS y comunicación interpersonal).
Información sobre:
– la visión y la deficiencia visual
– las repercusiones en la vida cotidiana.
– los recursos funcionales
– la respuesta emocional “normal”.
Por la
coincidencia de
otras
situaciones.
(ahí no hay ningún triángulo)
Por la distancia
a la que nos
situemos.
(de cerca, la Sra. Cólera es la de la
izquierda, y de lejos, la de la derecha)
Por las
circunstancias
del entorno.
(los dos círculos centrales, tienen el
mismo tamaño)
Los colores de los cuadros
“A” y “B” ¿son iguales?
Percibimos estos cuadros como “deberían” ser... Uno oscuro y
otro blanco... No importa si son del mismo color... Los cuadros
contiguos dicen que tienen que ser de colores diferentes...
Lo que importa, no es lo que hay en el
mundo que te rodea, sino...
¡cómo percibes tu ese mundo!!
La percepción puede estar distorsionada por
varias causas.
Forma de procesamiento …
Procedimiento:
4. Puesta en práctica
Se eligen las alternativas 2 y 4 que son las que más
puntuación han obtenido y se concreta la forma y
fecha para ponerla en práctica.
RESUMEN
El comportamiento, va siempre acompañado de procesos cognitivos, y
estos pueden ser tanto consecuencia como causa de la conducta.
Javier Checa