PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

RAINBOW SCHOOL

JUNIO DE 2017

PS. CRISTIAN MIDEZ A

COORDINADOR PIE
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
• Todos los alumnos aprenden.
• La diversidad entendida como un valor, que promueva
la cultura inclusiva.
• Conocer las características de nuestros alumnos.
• Tener un panorama claro del curso.
• Flexibilidad.
• Todo acto debe ser realizado con la formalidad que se
merece.
• Toda acción debe ser pensada por y para los niños.
• El objetivo es contribuir y mejorar los aprendizajes por
lo tanto disminuir las barreras de aprendizaje.
• La sensibilización es constante.
• El trabajo colaborativo es constante.
 NUESTRAS REDES DE APOYO

Docentes

Psicólogos Educadoras
diferenciales

Niños y Niñas
Escuela América

Dirección
Apoderados
U.T.P

Asistente de
la educación

Desarrollar-Estimular-Compensar
Intervenir para Compensar

Uno de los objetivos principales que se plantean en la

educación de la etapa infantil es el de compensar las
carencias de todos y cada uno de los niños y niñas, de
manera que todos puedan alcanzar unas condiciones
óptimas de desarrollo.
Hoy día se sabe que el estímulo, la motivación y la acción
en los primeros años de la vida de los niños son
fundamentales y afectan de manera sustantiva a su
desarrollo posterior y que la educación infantil es el
medio más adecuado para la prevención y la
rehabilitación.
Intervenir para potenciar y estimular el desarrollo

Las funciones de prevención y compensación de diferencias y

desigualdades que se acaban de describir definen el carácter de
la educación infantil como generadora de desarrollo. Se ha de
entender la escuela infantil como un lugar o contexto de
desarrollo en el que se hace posible para cada niño y niña
recorrer de la manera más óptima posible las diversas etapas de
su desarrollo personal, emocional y cognitivo.
Metodologías y Estrategias
 Seleccionar técnicas y estrategias beneficiosas para todos
los alumnos:
 Que favorezcan la experiencia directa con el medio, la
reflexión y la expresión.
 Utilización de técnicas que promuevan la interacción y ayuda
entre los alumnos.
 Presentación de la enseñanza por diferentes canales.
 Partir de elementos concretos y significativos.
 Diseñar actividades estructuradas por niveles de dificultad y
diferentes posibilidades de ejecución.
- Estrategias de enseñanza: presentación de tareas.
- Estrategias de aprendizaje: alumnos.
- Estrategias de evaluación .
DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE
CUADRO DEMOSTRATIVO
ETAPAS DE UNIDAD DIDÁCTICA ELEMENTOS TRANSVERSALES A TODO
EL PROCESO DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE
INICIO DE LA CLASE O UNIDAD GENERAR UN CLIMA POSITIVO
DIDACTICA EVALUACION
 UTILIZAR DIFERENTES MEDIOS PARA
MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE
FORMA QUE TENGAN UNA
PREDISPOSICION FAVORABLE AL
APRENDIZAJE

UTILIZAR DIFERENTES ESTRATEGIAS

PARA CONOCER EL PUNTO DE PARTIDA
DE TODO LOS ESTUDIANTES RESPECTO
DE LOS NUEVOS APRENDIZAJES O
TEMAS QUE SE VAN A ABORDAR
 DESARROLLO DE LA CLASE GENERAR UN CLIMA POSITIVO
 PROPORCIONAR MULTIPLES MEDIOS EVALUACION
DE PRESENTACION PARA QUE LOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE SEAN
ACCESIBLES A TODOS LOS
ESTUDIANTES

UTILIZAR DIVERSAS ESTRATEGIAS

PARA QUE PUEDAN PREOCESAR Y
COMPRENDER LA INFORMACION Y
CONSTRUIR SIGNIFICADOS RESPECTO
A LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
PROPORCIONAR UNA DIVERSIDAD DE
EXPERIENCIAS Y SITUACIONES DE
APRENDIZAJE .

PROPORCIONAR MULTIPLES MEDIOS

DE EXPRESION Y EJECUCION.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD O CLASE GENERAR UN CLIMA POSITIVO
EVALUACION
 UTILIZAR DIVERSAS ESTRATEGIAS
PARA SINTETIZAR EL PROCESO
SEGUIDO.

UTILIZAR DIFERENTES MEDIOS PARA

EXPRESAR LO QUE HAN APRENDIDO
TRABAJO COLABORATIVO
Niveles de logros

Inicial Intermedio Avanzado

Inicio

Desarrollo

Final
MUCHAS GRACIAS