Practica Educativa IV de Alex Mena Diapocitivas .

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

“FACULTAD DE EDUCACIÓN”
PRÁCTICA EDUCATIVA IV :
“Gestión Educativa- Administrativa en la I.E “JUAN
XXI”- Cajamarca.
JURADO:
M.Cs. Natanael Zavaleta Bustamante
ESTUDIANTE:
Alex Alcides Mena Atalaya
CICLO: VIII
Cajamarca, 17 Diciembre del 2018
“NORTE DE LA UNIVERSIDAD PERUANA”
Fundada por Ley 14015 del 13 de febrero de 1962
CAJAMARCA – PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
CAPÍTULO I:
INTRODUCCIÓN
PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
INTRODUCCIÓN
Práctica educativa IV, “gestión educativa”, fue
realizado con el propósito de aprender a redactar y
manejar los diferentes documentos que se utilizan
dentro de la gestión educativa.
Presentaremos algunos documentos importantes
del colegio “Juan XXIII”.
 Esta monografía de gestión educativa contiene
documentos importantes que servirá de guía a los
profesionales que se desempeñan en las tareas
administrativas del ámbito educativo.
CAJAMARCA – PERÚ
JUSTIFICACIÓN
La Carrera publica magisterial reconecta Cuatro áreas
de desempeño Laboral que posibilita al Desarrollo
profesional del docente a través de cargos y
funciones.
Gestión Pedagógica
Gestión Institucional
Formación Docente
Innovación e Investigación.
Lo que se busca al desarrollar la Práctica Educativa
IV – Gestión Educativa (GE), es responder a las
necesidades de la formación práctica para el
desempeño laboral en el área de Gestión Institucional
y en el área de Gestión Pedagógica.
ALEX MENA ATALAYA
PRÁCTICA EDUCATIVA IV
CAJAMARCA – PERÚ
CAPÍTULO II:
OBJETIVOS
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
OBJETIVO GENERAL
Organizar y revisar documentos de gestión

educativa, tener el nivel de correlación de
Acceso y familiarización con la aplicación
del software “SIAGIE” de la Institución
Educativa JUAN XXIII.

CAJAMARCA – PERÚ
OBJETIVO ESPECIFICO
Organizar y revisar documentos de gestión
educativa, tener el acceso con la aplicación
del software SIAGIE de la institución
educativa “JUAN XXIII”- 2018
Organizar y actualizar documentos de gestión
institucional, pedagógica, administrativa en la
aplicación del software “SIAGIE” de la
Institución educativa JUAN XXIII. 2018.
META
Cumplir con todas las actividades de carácter
administrativo sumando un total de 40 horas
cronológicas
ALEX MENA ATALAYA
CAJAMARCA – PERÚ
CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO

CAJAMARCA – PERÚ

CAJAMARCA – PERÚ
DENOMINACIÓN
Realidades de la Institución Educativa de la urbana “Antonio

Guillermo Urrelo” – Cajamarca y la Institución Educativa
rural “Nueva Esperanza” – Matara.

CAJAMARCA – PERÚ
JUSTIFICACIÓN
El presente diagnóstico tiene como finalidad recoger información

sobre los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje del
estudiante de la I.E.E. “Antonio Guillermo Urrelo” - Cajamarca
ubicada en la zona urbana y I.E “Nueva Esperanza”- Matara
ubicada en la zona rural de Cajamarca.
Por otro lado, este trabajo contribuye al descubrimiento de las

fortalezas y debilidades de las Instituciones, y al conocimiento de
las oportunidades y amenazas que ofrece el medio ambiente
externo, finalmente, la presente práctica, permite establecer
sugerencias como alternativas de solución para mejorar los factores
familiares que influyen en el rendimiento escolar.

CAJAMARCA – PERÚ
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
OBJETIVOS
GENERAL:
- Comparación de las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas de las Instituciones Educativas “Antonio Guillermo Urrelo”
– Cajamarca y “Nueva Esperanza” – Matara.
ESPECÍFICOS:
- Identificar las deficiencias en infraestructura de las instituciones en
estudio.
- Comparar el desempeño del sector administrativo entre las

instituciones rural y urbana.
- Fomentar ideas de cambio en ambas instituciones para el

mejoramiento de las mismas.
- Señalar las diferencias de nivel académico entre ambas instituciones.

CAJAMARCA – PERÚ
METAS
- Realizar con éxito la Práctica Educativa N° 1 en las dos Instituciones
elegidas, “Antonio Guillermo Urrelo” a nivel urbano y “Nueva
Esperanza” a nivel rural.
- Aplicar encuestas a los estudiantes en la zona urbana a primer grado

“B” de educación secundaria, en la zona rural la sección de sexto
grado de educación primaria.
- Aplicar encuestas a estudiantes, docentes, padres y personal

administrativo de ambas instituciones.
- Lograr que nuestra población muestral , conteste honestamente las

preguntas planteadas en la encuesta.

CAJAMARCA – PERÚ
ÁMBITO DEL DIAGNÓSTICO EN AMBAS

INSTITUCIONES
Director Docentes Personal Administrativo y de Servicio
Estudiantes Padres

CAJAMARCA – PERÚ
POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CAJAMARCA – PERÚ
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
Actividades en la I.E. ‘Antonio Guillermo Urrelo’ – Zona Urbana

CAJAMARCA – PERÚ
Actividades en la I.E. ‘Nueva Esperanza’ – Zona Rural

CAJAMARCA – PERÚ
PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
PRÁCTICA EDIUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
CAPÍTULO III:
MARCO TEÓRICO

CAJAMARCA – PERÚ
EDUCACIÓN
La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos,
y de sus deberes.
ALEX MENA ATALAYA

CAJAMARCA – PERÚ
APRENDIZAJE
Aprender es un proceso dinámico.
Es el cambio que se produce en los conocimientos y

estructuras mentales mediante la experiencia interactiva
de los mismos y de lo que llega de afuera del individuo.
El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir

como guía en el futuro y base de otros aprendizajes.

CAJAMARCA – PERÚ
LEY VYGOTSKI (CONDUCTISTA Y

CONSTRUCTIVISTA)
Consideramos a Vigotsky porque:
Nos dice que el pensamiento del niño se va estructurando

de forma gradual, la maduración influye en que el niño
pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba
que hay requisitos de maduración para poder determinar
ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la
maduración determine totalmente el desarrollo.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
JEROME BRUNER (CONSTRUCTIVISTA)

Consideramos a Bruner porque:
Nos dice que el aprendizaje es un proceso activo, de

asociación y construcción.
El instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos

mismos descubran relaciones entre conceptos y
construyan proposiciones.
El aprendizaje consiste esencialmente en la

categorización de nuevos conceptos (que ocurre para
simplificar la interacción con la realidad y facilitar la
acción).
LÍDERES DEL FUTURO
CAJAMARCA – PERÚ
DAVID AUSUBEL (CONDUCTISTA)
Consideramos a Ausubel porque:
Nos dice que el aprendizaje escolar puede darse

por recepción o por descubrimiento, como estrategia de
enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o
memorístico y repetitivo.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
MARÍA MONTESSORI (HUMANISTA)

Consideramos a Montessori porque:
Nos hace entender que los conocimientos no deben ser
introducidos dentro de la cabeza de los niños.
Por el contrario, mediante la información existente los
conocimientos deben ser percibidos por ellos como
consecuencia de sus razonamientos.
Lo más importante es motivar a los niños a aprender con

gusto y permitirles satisfacer la curiosidad y experimentar
el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los
conocimientos de los demás.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN

No se puede esperar para saber que hacer, se tiene que
actuar e investigar donde están las fallas y las falencias.
Los problemas están en la educación básica, sino se
transforma la calidad de la educación, no se puede
avanzar.
Todos sabemos que hay buenos profesores, pero como
no somos un país integrado, un país de igualdad, y que
no son tomados en cuenta, porque quienes nos han
gobernado no le han hablado al país y no han pensado
en el Perú como doctrina, y también porque las clases
políticas no son parte integral de nosotros, porque solo
llegan al poder para satisfacer sus intereses personales y
económicos.
LÍDERES DEL FUTURO
CAJAMARCA – PERÚ
¿Qué clase de educación y qué clase de

productividad se necesita?
*La pregunta: ¿Cómo llegarán a la universidad? si

como sabemos en el campo de la educación,
ocupamos el último lugar.
*La inseguridad del alumno se debe a la mala

calidad del profesor, muchas veces corrupto y a la
falta de monitoreo en los centros escolares por
parte de las autoridades de educación, para ver si
se están cumpliendo los programas.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
EL PLAN LECTOR
Con qué criterio el profesor recomienda a los alumnos la
lectura, sino tienen un fundamento para estudiantes, por
lo tanto casi siempre les ofrecen libros insustanciales.
Generalmente les recomiendan libros que vienen de otros

países, con otras costumbres, que no tienen nada que
ver con la cultura, ni con la educación.
No tienen la opción de usar otros textos de consulta.
Por otro lado los textos únicos son un fracaso, dan como
resultado una jornada de educación incompleta.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
¿Qué clase de educación y qué clase de

productividad se necesita?.
Hay que ofrecer recursos altamente capacitados, para
que el profesor sepa enseñar.
No copiar los programas de los colegios
Otros movimientos
En otros países el maestro gana como un ministro, por

eso son los abanderados de la educación, cultura y
adelanto en todos los aspectos.
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
“La fórmula para producir mejor y conducir al país al

desarrollo del capital humano, es poner la mano, la
voluntad y el cerebro al servicio de la educación”.
Las políticas educativas en el Perú han fracasado salvo

algunos intentos tipo parches, que surgen del ministerio
de Educación, esto quiere decir que se han producido
cambios pero no hubo continuidad y monitoreo sobre los
cambios.
“Aumentar más horas de clase, significa recibir más de lo

mismo”.
LÍDERES DEL FUTURO
CAJAMARCA – PERÚ
CAPÍTULO IV:
RESULTADOS
Y ANÁLISIS
COMPARATIVO
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
CAPÍTULO V:
DETERMINACIÓN DE
LA REALIDAD INTERNA
Y EXTERNA(FODA)
LÍDERES DEL FUTURO

CAJAMARCA – PERÚ
GRACIAS
LÍDERES DEL FUTURO

Practica Educativa IV de Alex Mena Diapocitivas .

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Practica Educativa IV de Alex Mena Diapocitivas .

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

ALEX MENA ATALAYA

Organizar y revisar documentos de gestión

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

Realidades de la Institución Educativa de la urbana “Antonio

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

El presente diagnóstico tiene como finalidad recoger información

Por otro lado, este trabajo contribuye al descubrimiento de las

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

ALEX MENA ATALAYA

ALEX MENA ATALAYA

- Comparar el desempeño del sector administrativo entre las

- Fomentar ideas de cambio en ambas instituciones para el

- Señalar las diferencias de nivel académico entre ambas instituciones.

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

- Aplicar encuestas a los estudiantes en la zona urbana a primer grado

- Aplicar encuestas a estudiantes, docentes, padres y personal

- Lograr que nuestra población muestral , conteste honestamente las

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

ÁMBITO DEL DIAGNÓSTICO EN AMBAS

Director Docentes Personal Administrativo y de Servicio

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

ALEX MENA ATALAYA

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

ALEX MENA ATALAYA

Actividades en la I.E. ‘Antonio Guillermo Urrelo’ – Zona Urbana

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

Actividades en la I.E. ‘Nueva Esperanza’ – Zona Rural

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

PRÁCTICA EDIUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

La educación es un proceso de formación

ALEX MENA ATALAYA

Aprender es un proceso dinámico.

Es el cambio que se produce en los conocimientos y

El aprendizaje se acumula de modo que pueda servir

PRÁCTICA EDUCATIVA IV ALEX MENA ATALAYA

LEY VYGOTSKI (CONDUCTISTA Y

Nos dice que el pensamiento del niño se va estructurando

LÍDERES DEL FUTURO

JEROME BRUNER (CONSTRUCTIVISTA)

Nos dice que el aprendizaje es un proceso activo, de

El instructor debe motivar a los estudiantes a que ellos

El aprendizaje consiste esencialmente en la

DAVID AUSUBEL (CONDUCTISTA)

Consideramos a Ausubel porque:

Nos dice que el aprendizaje escolar puede darse

LÍDERES DEL FUTURO

MARÍA MONTESSORI (HUMANISTA)

Lo más importante es motivar a los niños a aprender con

LÍDERES DEL FUTURO

SITUACIÓN ACTUAL DE LA EDUCACIÓN

¿Qué clase de educación y qué clase de

*La pregunta: ¿Cómo llegarán a la universidad? si

*La inseguridad del alumno se debe a la mala

LÍDERES DEL FUTURO

Generalmente les recomiendan libros que vienen de otros

No tienen la opción de usar otros textos de consulta.

LÍDERES DEL FUTURO