INTRODUCCION: “INVESTIGACION

SOBRE EL APRENDIZAJE”

En los años 70 la psicología comenzó a cambiar de una

orientacion conductista a una orientación cognitiva .
Esta orientacion centro su estudio en actividades mentales
y procesos cognitivos básicos ( la percepción, el pensamiento, la
representación del conocimiento y la memoria).

Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos de

pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación
entre el estimulo y respuesta.
 ORIGENES DE LA PSICOLOGIA
COGNITIVA.

• Encontró sus orígenes en diversos campos entre los cuales

se encontraba la psicología de la gestalt.

• Los gestalistas estaban convencidos de que el conductismo

no podía explicar el amplio rango de la conducta humana.
 ¿QUE ES LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA?
• Es la disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como
la percepción, la memoria, la atención, el lenguaje, el
razonamiento y la resolución de problemas.
• El interés estaba aplicado al estudio de “¿como aprende el
ser humano?”
• Se conocen autores que contribuyeron al aporte de esta
corriente planteando sus teorías con respecto al aprendizaje.
 JEAN PIAGET.

• Era un biólogo y psicólogo sueco. Estudio los mecanismos

básicos del desarrollo cognitivo llegando a plantear la llamada
“Teoría Genética” planteando que el conocimiento no se
adquiere solamente por interiorización del entorno social,
sino que predomina la construcción realizada por parte del
sujeto.

• Sus teorías sobre el desarrollo intelectual generaron una

revolución en la educación. Lo que causo una modificación en
el curriculum de muchos sistemas educativos.
 MECANISMOS DEL DESARROLLO
COGNITIVO.

∞Adaptación e Inteligencia

∞Asimilación.

∞Acomodación.

∞Equilibrarían.
• ASIMILACION Y ACOMODACION SE OPONEN: La asimilación tiende
a someter la realidad a los esquemas del sujeto. Pero gracias a la acomodación se
producen cambios y nuevas construcciones

• ASIMILACION Y ACOMODACION SE COMPLEMENTAN: la

asimilación de la realidad de los esquemas propios del sujeto implican una continua
acomodación de los esquemas a las características de los objetos.

• ASIMILACION Y ACOMODACION SON DOS POLOS DE UN

MISMO PROCESO, CONSTANTE OPOSICION Y SUPERACION,
CONSTANTE “INTERACCION”
“El aprendizaje no es una manifestación
espontanea de formas aisladas, sino que es una
actividad indivisible conformada por los
procesos de asimilación y acomodación. El
equilibrio resultante le permite a la persona
adaptarse activamente a la realidad, lo cual
constituye el fin del aprendizaje”.
 COMPOSICIÓN DE LO REAL
La inteligencia como capacidad de operar sobre lo real. ¿Entonces como opera
el sujeto sobre esta, construyéndola?.

Según Piaget hay cuatro categorías que componen lo “real”, estas son:

-el objeto
-el espacio La realidad es la
combinación de estas
-la causa
cuatro.
-el tiempo

Piaget describe que “toda estructura es un sistema de trasformaciones”.

Tenemos dos campos (el campo espacial y el campo temporal) y dos

constantes (la noción del objeto y la noción de la causa). Podemos decir que
los campos son sistemas de desplazamiento donde las constantes encuentran
su estabilización.
 TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO

• En una publicación en 1947 Piaget plantea “La teoría del

desarrollo cognitivo” siendo la fuente de mayor influencia
en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño.

• Da a conocer así cuatro (4) etapas cualitativamente distintas

del desarrollo cognitivo.
 1er Etapa

Etapa
sensoriomotriz

4ta Etapa 2da Etapa

Etapas del
Etapa de las ETAPAS DEL
Etapa
desarrollo
Operaciones DESAORRO
COGNITIVO Preoperacional
cognitivo
Formales

Etapa de las
Operaciones
Concretas
3er Etapa
 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO

• CONTINUIDAD FUNCIONAL: desde los primeros

reflejos y hábitos hasta las complejas operaciones del
pensamiento formal, esto es cada vez un nivel mayor de
adaptación.

• DISCONTINUIDAD ESTRUCTURAL: en este proceso

interrumpido se constituye por diferentes estructuras
(tres) y por niveles (cuatro)
 ¿ QUE ES UNA ESTRUCTURA?

• Como hemos visto, el proceso de construcción del

conocimiento se caracteriza por la continuidad funcional.
• El proceso se caracteriza por la discontinuidad de
estructuras.

“Una estructura es un sistema de relaciones

organizadas por leyes de composición interna,
siendo independientes de las propiedades de los
elementos que la componen”.
 Según Piaget, afirma que son tres las estructuras que se
constituyen a lo largo del proceso de construcción de
conocimiento…
• GRUPO PRACTICO DE DESPLAZAMIENTO (GPD): se mueve en el campo de la practica, de la
acción realizada.
-COMPOCICION O COORDINACION (AB+BC=AC)
- REVERSIBILIDAD: (AB-BA)
- IDENTIDAD O ANULACION: (AB+BA=AA)
-ASOCIATIVIDAD: (AB+BD=AC+CD)

• AGRUPAMIENTO: se aplica al plano del pensamiento, aunque aun este se encuentra apoyado por la
acción.

• GRUPO: se aplica a la operación logicomatematica propiamente dicha, que se desprende de la acción de lo

abstracto, de lo calculado

Cada paso es lógicamente necesario para la consecución del siguiente, ya que cada uno es
superación y conservación del anterior.
 REPRESENTACIÓN DEL MODO
ESTRUCTURAL

• El modo
GRUPO correcto de
representar
las estructuras
de Piaget es
AGRUPAMIENTO de forma
“Espiral”

G.D.P.
NIVEL
BIOLOGICO
 CONCLUCIONES :

• LA ESPIRAL HUNDE SUS RAICES EN EL NIVEL BIOLOGICO : Hay

una continuidad entre lo biológico y lo psíquico.

• LA DIVERSIDAD DE ESTRUCCTURAS IMPLICA CLARAS

DIFERENCIAS CUALITATIVAS ENTRE LO BIOLOGICO Y LO
PSICQUICO.

• POSIBILIDAD DE HALLAR UN ISOMORFISMO ENTRE UNA

ESTRUCTURA Y LA OTRA.
 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

∞El aprendizaje de los niños esta limitado por las restricciones de cada etapa.
∞La existencia de restricciones en cada etapa significa que los niños pueden
aprender conceptos relacionados con su edad
∞La esencia del aprendizaje implica enseñar a los niños a nuevos contenidos
a las estructuras que ellos han desarrollado
∞Los niños no pueden aprender adquirir a la fuerza estructuras cognitivas que
aun no tienen.
∞Intentar enseñar a los niños conceptos que están mas allá de su estadio de
desarrollo es una perdida de tiempo y esfuerzo tanto para el profesor como
para el alumno
 CONCEPTOS BASICOS

• “La psicología cognitiva se preocupa del estudio de

procesos tales como lenguaje, percepción, memoria,
razonamiento y resolución de problemas”.

• Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con el.

Por lo que Piaget pone énfasis en el rol de la acción en el proceso
de aprendizaje.