REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

RED CIRCUITAL MIRANDA 2
Estrategia de la transición del modelo agroquímico al modelo
agroecológico en el marco de la seguridad y la soberanía alimentaria,
materializada en la agricultura, vegetal, animal, acuícola y forestal, a
través de la articulación Intra y Inter institucional que contribuya a la
formación integral de las Comunidades Educativas y del poder
popular, que vincula el equilibrio con la naturaleza y el desarrollo
de los Valores Sociales, como la justicia social, la solidaridad y el
bien común
 Constitución Bolivariana de Venezuela; Art. 305

 Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía

Alimentaria
 Ley de Tierras y Desarrollo Agrario; Art. 2 y 19
 Ley de Salud Agraria Integral; Art. 49 y 50
 Ley Orgánica de Educación ; Art. 6 y 15
Resolución Ministerial 024 del 15 -04-09
 LEY ORGÁNICA DE
EDUCACIÓN
Art. 6 Numeral 3 Literal D
“De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y
ciudadanas, articulando de forma permanente, el
aprender a ser, a hacer a conocer y a convivir, para
desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos,
afectivos, axiológicos y prácticos, y superar la
fragmentación la atomización del saber y la separación
entre las actividades manuales e intelectuales.
Art. 6 Numeral 3 Literal E
“… Para alcanzar un nuevo modelo de escuela
concebido como modelo abierto para la producción y el
desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la
formación integral, la creación y la creatividad.”
 TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA
SE INTEGRA

SUB SISTEMA EDUCACIÓN BASICA

INICIAL ESPECIAL
PRIMARIA NIVELES MODALIDADES ADULTOS
MEDIA INCORPORANDOSE
RURAL
ENTRE OTRAS
DESARROLLO CURRICULAR

AGROECOLOGÍA
ENGRANANDOLO

AMBIENTE SALUD INTEGRAL

 • AGUA
• SEMILLA
•AGRICULTURA
INICIAL •ALIMENTACIÓN

AMBIENTE
•MEDICINA
•AGROECOLOGÍA
•AGUA
AGROECOLOGIA

•SUELO
FORMATIVOS

PRIMARIA • SEMILLA
•AGRICULTURA- CRIANZAS
EJES

•ALIMENTACIÓN
DE

NIVELES •MEDICINA
•AMBIENTE
MEDIA
INTEGCRAL

•AGROECOLOGÍA
SALUD

•AGROSISTEMAS
MEDIA •AGUA
•SUELO
• SEMILLA
•TECNOLOGIAS APROPIADAS
•AGRICULTURA- CRIANZAS
•ALIMENTACIÓN
•MEDICINA
•INVESTIGACIÓN
 FINALIDAD DEL PROGRAMA

•Activar procesos teóricos prácticos para el aprendizaje de la

Agroecología .

•Construir saberes culturales con conciencia agroecológica en todo

los niveles del Subsistema de Educación Básica.

•Contextualizar la Agroecología como un proceso integral, en los

ámbitos: Social, Político, Económico, Ambiental, Tecnológico y
Cultural.

•Incrementar la capacidad técnico productiva de las Instituciones

Educativas y Comunitarias para producir, procesar, distribuir y
consumir alimentos Sanos, Seguros Soberanos y Sabrosos.

•Promoción de Proyectos Agroecológicos Comunitarios.

 FINALIDAD DEL PROGRAMA

•Constituir parcelas demostrativas y unidades productivas en las

Instituciones Educativas y Comunitarias.

•Promover hábitos alimenticos saludables, recuperando recetas

culinarias y la gastronomía popular.

•Fortalecimiento del trabajo colectivo y popular ( Cayapa, Convite y

Mano e Vuelta).

•Construcción de Semilleros Comunitarios.

•Implementar iniciativas para la recuperación de especies

autóctonas.

•Educar haciendo y Enseñar Produciendo.

 PRINCIPIOS DEL PROGRAMA

•Diversificar la producción respetando los agro ecosistemas

considerando las dimensiones ecológicas y socioculturales.

•Promover los conocimientos ancestrales y populares permitiendo

su preservación y aplicación.

•Interrelación del saber popular y científico como dialogo de

saberes.

•Recuperación y contextualización de técnicas agrícolas ancestrales

y tradicionales.

•Desarrollar la conservación, mantenimiento y uso de los recursos

de la zona.

•Producción y distribución rumbo al socialismo: Equidad-Justicia-

Solidaridad
SUGERENCIAS PARA LA CONTEXTUALIZACION DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS
APRENDIZAJES A ALCANZAR POR LOS NIÑO (AS) Y
ADOLESCENTES

Basado en la Resolución Ministerial 024 y la Gaceta Oficial

Nº. 39.158 de fecha 15-04-2009. La cual determina:

a)Incorporar los contenidos del programa “ Todas las

Manos a la Siembra” en el Sistema Educativo Venezolano
en todos los niveles y modalidades.

a)Considerar la progresividad y complejidad en el

desarrollo del Ser Social Solidario.
Basado: En el hacer, conocer y convivir para la
integración Familia-Escuela-Comunidad.
c) Impulsar la temática agroecológica con conciencia
social en equilibrio con el ambiente.

d) Intencionalidad educativa:
“Aprender a Crear”
“Aprender a Convivir y Participar”
“Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar”

e) Permear el Sistema Educativo a través del eje

integrador ambiente y salud integral que sustenta el
programa, articulando con los ejes integradores :
Tecnología de la información y comunicación (TIC) e
Interculturalidad y trabajo liberador. Para la formación
integral del “Hombre nuevo” y la “Mujer Nueva”.
 VALIJA
DIDACTICA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL

DEPORTE Y
CULTURA
 SUGERENCIAS PARA LA
CONTEXTUALIZACION DE
CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS
APRENDIZAJES A ALCANZAR POR
LAS NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES .

NIVEL PRIMARIA Y MEDIA

EDUCACIÓN PRIMARIA Y MEDIA
Aprender
a •Observación e interpretación del ambiente en la comunidad, con la
Reflexionar región y país para el análisis y relación de os conceptos.
HACER CONVIVIR

•Identificación del aire, el agua y el suelo como elemento de la

tierra.

Aprender •Realización de acciones para el cuidado y protección de las

a plantas, agua y suelo como componentes del ambiente.
Valorar
•Identificación e importancia de las diferentes semillas a nivel local,
regional, nacional y su valoración como elemento de soberanía
alimentaria.

Aprender •Aplicación de métodos para la conservación de diferentes especies

a Convivir de plantas autóctonas y rescate de semillas originarias de la
SOLIDARIO

y localidad
Participar
•Caracterización de la diversidad de plantas y los semilleros
artesanales del entorno .

•Identificación de las características del agua.

Aprender
a •Utilización del agua dentro del sistema de producción de la
Crear localidad para desarrollo humano .
EDUCACIÓN PRIMARIA Y MEDIA.
Aprender •Conceptualización y ubicación de cuencas hidrográficas de la
a localidad, región y país
Reflexionar
HACER CONVIVIR

•Identificación e importancias de las reservas de agua.

•Indagación sobre los fenómenos naturales: lluvia, frio, calor,

humedad y relación con los procesos agroecológicos.
Aprender
a •Interpretación y relación de los ciclos del agua y del suelo y su
Valorar importancia para la siembra, cultivo y cosecha

•Identificación de las propiedades, características y clasificación

de los suelos, uso y aprovechamiento desde las potencialidades
de la localidad.
Aprender a
Convivir •Compactación del suelo y la producción de abonos orgánicos
SOLIDARIO

y
Participar •Clasificación de los residuos orgánicos

•Aplicación de técnicas de procesamiento de residuos orgánicos

para la producción de abono agroecológicos de calidad que
Aprender contribuyan al mejoramiento de la fertilidad de los suelos.
a
Crear •Caracterización de los diversos modelos productivos y equilibrio
con la naturaleza.

•La fertilización como proceso de recuperación de los suelos.

EDUCACIÓN PRIMARIA Y MEDIA
•Los modelos productivos y la valoración del trabajo como fuente
Aprender de vida del ser social, de la familia y la comunidad.
a
Reflexionar •Caracterización de las relaciones entre los seres vivos: animales,
HACER CONVIVIR

plantas, entre otros presente en el contexto comunitario, región y

país.

Aprender •Investigación de los procesos de producción de los seres vivos,

a las plantas y su aplicación en la cultura agroecológica.
Valorar
•Descripción de las medidas de prevención sanitaria y su
aplicación para el cuidado de plantas y su aplicación en la cultura
agroecológica.

•Reconocimiento y aplicación de métodos en el control ecológico

Aprender a
de insectos, enfermedades y vegetación espontánea.
Convivir
SOLIDARIO

y
•Los bancos semilleros y su importancia en los espacios
Participar
comunitarios.

•Relación y aplicación de los números naturales y números

fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas.
Aprender
a •Importancia del uso de las TIC en los procesos agroecológicos
Crear
•Los cultivos ancestrales y su valoración en las prácticas
agroecológicas.
GRACIAS