Métodos Interestructurales:

1. Por un lado la institución decide Qué y Para qué Enseñar,

pero, por otro lado, al desear que los estudiantes de
verdad aprehendan (no sólo que sepan o se informen),
los conduce a participar activa y responsablemente
(indagan, exploran, formulan hipótesis, resuelven
problemas, plantean problemas, investigan fuentes
bibliográficas haciendo uso de niveles cada vez más
evolucionado de lectura, etc).
2. Supone la vieja posición maniquea de imponer o liberar
(ni la dirección del docente coarta la libertad del
estudiante, ni la libertad del mismo significa estudiar lo
que a bien le da la gana y cuando lo desee).
3. Más que individuos dóciles o libertarios, anómicos,
anhelan formar individuos mentalmente competentes,
libres y responsables.
Secuencia mental definida, (¿Cómo es posible que dos
mentes separadas e independientes se entiendan?.
Interrogante de Adolfo Perinat (Psicología del Desarrollo):
1. Docente y Estudiante desempeñan roles protagónicos,
diferenciados y complementarios.
2. Se asigna un enorme valor a la secuencia: “… la empresa
educativa no puede conducirse eficientemente a menos
que esté dirigida a coronar ciertas metas determinadas.
Sólo después de formular con claridad lo que
esperamos de nuestros esfuerzos educativos, estaremos
en posición de determinar racionalmente, los métodos
de enseñanza y de evaluar los resultados de esta…”
(Ausbel, Novak y Hanesian. Psicología Educativa).
3. Las didácticas contemporáneas sortean los procesos
mentales de atención - motivación.
Recursos Didácticos Metodológicos:
1. Los recursos didácticos metodológicos facilitan el acceso
al aprehendizaje. Así como el mapa, que simplifica la
compleja carretera para orientarse en ella, mediante un
esquema mental espacial.
2. Mapa de rutas (Pedagogía Basada En Problemas), mapa
de operaciones (Modificabilidad Cognitiva), mapas
conceptuales (Aprendizaje Significativo, Cambio
Axiológico – Cognitivo y Enseñanza Para La
Comprensión), mapas precategoriales y categoriales
(Enseñanza Problémica), y Mentefactos de Acuerdo a
Cada Nivel Educativo (Pedagogía Conceptual), son
recursos que facilitan introducir en la mene un nuevo
instrumento de conocimiento y ejercitar nuevas
operaciones mentales en diferentes contextos.
Estructural - Operacional - Afectivo – Cognitivo y
Expresivo:
1. Desde Piaget y Vygotski se reconoce que la mente
humana cuenta con instrumentos y operaciones mentales.
2. Instrumentos Mentales: Son instrumentos cognitivos las
imágenes mentales, las nociones, los saberes generales o
proposiciones, los conceptos. Son instrumentos afectivos
los sentimientos, las actitudes, intereses, los valores. Son
instrumentos expresivos las palabras, los gestos, las
posturas, las oraciones, los trazos.
3. Operaciones Mentales: Son operaciones cognitivas
analizar, inducir, deducir, nominar, introyectar,
comprehender, interpretar, comparar. Son operaciones
afectiva valorar, optar, proyectar. Son operaciones
Expresivas codificación primaria, codificación secundaria