Técnicas de

Evaluación
¿Existen diferentes técnicas para evaluar?

Informal Semi-formal Formal

Exigen un
Requiere proceso de
El alumno
que el planeación y
no siente
alumno elaboración.
que está
respuestas Aplicadas en
siendo
más situaciones que
evaluado.
duraderas. demandan
mayor control.
 Técnicas de
evaluación Informal

A) Observ./actividades B) Preguntas exploratorias.

del estudiante

Estimar el nivel de
Registros anecdóticos comprensión del alumno.
Dar el tiempo necesario
par contestarlas.
Realizarlas en un marco
Listas de control comunicativo y de
respeto.
Hacer participar al
grupo.
Diarios de clase Que el grupo pueda
formularse sus propias
preguntas.
 Técnicas de evaluación Semi-Informal

A) Trabajos y ejercicios realizados en clase.

B) Trabajos y ejercicios realizados fuera de clase

C) La evaluación de portafolios.
 Técnicas de evaluación Semi-Informal

La evaluación de portafolios.

Colección de producciones o trabajos que

los estudiantes realizan (ensayos, escritos,
dibujos, reflexiones personales, otros…

Posibilidad de utilizarse en todas las

disciplinas.

Es posible evaluar distintos tipos de

contenidos uso y aplicación de conceptos,
habilidades, destrezas, estrategias, actitudes,
valores, etc.
Ejemplo: Portafolios para diversas áreas

Clase de lengua.
El portafolios deberá incluir:

•Una narración (acompañada de una nota escrita en

la que expliques por qué la seleccionaste).

•Una carta argumentativa a tu profesor.

•Las pruebas escritas que se han realizado (grapar

a la original una copia resuelta correctamente).

•Tu trabajo con menor puntaje (explica por escrito

por qué fue la menor nota y qué aprendiste de ello).
 Evaluación del Portafolios: Clase de lengua.
CRITERIO PUNTUACIÓN

Ausencias
Portafolios Electrónico.

ELEMENTOS

1.Título/ Identificación:
 Nombre del estudiante
 Curso
 Profesor
 Tema
 Proyecto o problema abordado
 Fotografía o video del propio alumno
 Botones que permitan estar en los
diferentes apartados del menú.
 Otros según creatividad.
Portafolios Electrónico.

ELEMENTOS

2. Contenido:
 Incluye el menú o índice del contenido del
portafolios.

3. Información:
 Trabajo o trabajos realizados
individualmente y/o en equipos, sus
producciones o autorreflexiones, así como
la explicación del por qué y el cómo de
dichos trabajos.
Portafolios Electrónico.

ELEMENTOS

4. Texto dirigido al observador del portafolios:

 El estudiante o el equipo de trabajo,
pueden escribir un texto o carta dirigido a
las personas que revisan sus portafolios
electrónico, para compartir con ellos su
perspectiva, motivos, logros, inquietudes o
cualquier información adicional que deseen
ofrecer a su audiencia.
Portafolios Electrónico.

ELEMENTOS

5. Respuesta del observador:

 Después de revisar el portafolios, el
observador (profesores, compañeros,
familiares…) pueden escribir comentarios y
sugerencias para el mismo…
Técnicas de Evaluación
Formal:
Pruebas o exámenes.
Mapas Conceptuales
Evaluación del desempeño
Mapas Conceptuales:
1. Nivel de diferenciación progresiva.
2. Veracidad en la información y rotuladas.
3. Integración correcta de conceptos.
Evaluación: (variantes)
a.- El profesor propone un tema general o un
concepto nuclear.
b.- Elegir un tema o concepto en una lista
propuesta por el profesor.
c.- Dar una estructura sobre un tema
determinado a fin de incorporar conceptos
necesarios.
d.- Presentar un mapa semi vacio para ser
completado.
e.- A partir de varios micro mapas formar un
mapa conceptual general.
Mapas Conceptuales:
Puntuación (dependerá del modelo)

a.- Verificar los niveles existentes.

b.- Según el modelo calificar:

Relaciones (si son validas) 14%
Jerarquía (Si es validad) 20%
Conexiones cruzadas.
(Si son válidas y significantes) 20%
Ejemplo (Si son válidas) 4%

Total obtenido:_____________________________
 Evaluación del Desempeño.
 Son llamadas pruebas de desempeño o de
ejecución.

 Los estudiantes demuestran habilidades

aprendidas.

 Tareas genuinas como: Aplicar una técnica

de primeros auxilios, escribir un texto
persuasivo, ejecutar una pieza musical.

 Se utiliza rúbricas como guías de puntaje

que permita describir el grado en el cual
un aprendiz está ejecutando un proceso o
un producto.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UNA FERIA DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación.
Asignatura: Didáctica General
Unidad: Elaboración de material didáctico..

Nivel de logro Excelente Bueno Aceptable Por mejorar

Criterios 20 puntos 15 puntos 10 puntos 5 puntos
El recurso didáctico creado:
Utilidad que Presta utilidad para Puede ser utilizado en Es útil para una Puede ser utilizado en
presta. cualquier asignatura, ciertas asignaturas, y asignatura en particular, una clase, pero no se
variedad de temas y temas específicos de tanto para desarrollar define la utilidad
puede ser utilizado para dichas asignaturas. De una clase como para claramente.
desarrollar una clase igual forma podría ser realizar una evaluación
como también como utilizado para evaluar ya sea diagnóstica,
medio de evaluación en algún tipo de aprendizaje formativa o sumativa.
cualquiera de sus fases. de manera diagnóstica,
formativa o sumativa.

Motivación Despierta curiosidad, fija Despierta curiosidad, fija Despierta curiosidad y Lejos de despertar la
que produce. la atención, estimula la la atención y puede fija la atención aunque curiosidad y fijar la
participación grupal e generar participación no estimule ningún tipo atención puede ser un
individual. grupal e individual con de participación. distractor en el
mayor esfuerzo por parte desarrollo de la clase.
del docente.

Creatividad y Es hecho de material Es confeccionado Se elaboro con diferente Se confeccionó

estética. desechable combinado únicamente con material tipo de material que utilizando material caro,
con material de bajo de bajo costo, mostrando incurre en gasto con poca o nada de
costo, existe un derroche un alto grado de considerable y aunque creatividad aunque
de creatividad, un creatividad y un gusto existe un alto grado de tiene buen gusto
contraste atractivo en la estético aceptable. creatividad no se aprecia estético.
utilización de colores, buen gusto estético.
formas y diseños
decorativos.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LOS PARTICIPANTES EN LA FERIA CATRACHA, REALIZADA
POR DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO PROMOCIÓN 2009. CENTRO EDUCATIVO
EXPERIMENTAL UNAH. COMISIÓN
EVALUADORA:________________________________________________________________________

8%-10% Si demuestra dominio 5%-7% Si domina 2%-4%. Poco o nada de 1% Al menos presentan
DEPARTAMENTO del tema. Contestan medianamente el tema. dominio del tema. Contestan comidas y bebidas típicas del
correctamente todas las Contestan la mayoría de las al menos la mitad del total de departamento. La mesa
preguntas que se realizan. interrogantes que se les hacen. preguntas que se realizan. La identifica de alguna manera el
Creatividad para la Hay creatividad tanto en la mesa y sus representantes departamento.
presentación de la mesa y sus presentación de la mesa como presentan algunos rasgos de Expresan mínimamente datos
representantes. Presentan en sus representantes. creatividad. Presentan del departamento.
comidas y bebidas propias del Presentan comidas y bebidas comidas y bebidas propias del Contestan al menos una
departamento. Se observar un típicas el departamento. departamento. No se aprecia pregunta de las que se les
trabajo de equipo. Demuestran trabajo en equipo. con exactitud un trabajo en realizan.
equipo.

1.Atlantida

2.Colón

3. Comayagua

4. Copán

5. Cortés

6. Choluteca

7. El Paraíso

8. Francisco Morazán

9. Gracias a Dios

10. Islas de la Bahía

11. Intibucá

12. La Paz

13. Lempira

14. Ocotepeque

15. Olancho

16. Santa Bárbara

17. Valle

18. Yoro
 Rúbricas (características)
 Basadas en criterios de desempeño claros y
coherentes.

 Para evaluar productos y procesos.

 Describen lo que será aprendido y no cómo se va a

enseñar.

 Son descriptivas, rara vez numérica

 Ayudan al estudiante a supervisar y criticar su

propio trabajo.

 Ayudan a eliminar la subjetividad en la evaluación y

en la ubicación por niveles del alumno.
 Rúbricas (Pasos para diseño/uso)
 Seleccionar un proceso o producto a enseñar.

 Identificar los criterios de desempeño para el

proceso o para el producto.

 Decidir el número de niveles de clasificación (3-5).

 Formular la descripción de los criterios de

ejecución desde el superior hasta el inferior.

 Comparar la ejecución de cada alumno con los

niveles de ejecución.

 Selección el nivel de ejecución que describe mejor

el desempeño del estudiante.

 Asigne a cada alumno un nivel de ejecución.

 Rúbricas (Trabajo Práctico)
 A continuación se presenta las
características que debe reunir
una exposición didáctica, su
trabajo consiste en diseñar una
rúbrica para estudiantes de su
clase:
 CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA
EXPOSICIÓN DIDÁCTICA.
 El perfecto dominio del tema.
 La exactitud y objetividad de los datos
presentados.
 La discriminación clara entre lo esencial o
básico y lo secundario.
 La organización de las partes y la
subordinación de los elementos de cada
parte.
 La corrección, claridad y la sobriedad de
estilo.
 Las conclusiones, aplicaciones definidas.