Teorias da Aprendizagem e a

Tecnologia
OBJETIVISMO
• A verdade existe fora da mente humana e independe dela
• Existe e foi ou será descoberta
• Relação com as leis naturais
• Consequências para o ensino:
• A questão central é a transmissão de um corpo de conhecimentos
• O professor tem que estar no controle total do que e como os alunos
aprendem
OBJETIVISMO/BEHAVIORISMO
• O aprendizado depende do condicionamento operante: reforço
constante de estímulo (recompensas e punições) para estabelecer
relações entre Estímulo e Resposta
• O comportamento humano é previsível e controlável
COGNITIVISMO
• Crítica ao Behaviorismo:
• Trata os seres humanos como uma caixa preta, em que entradas e saídas são
previsíveis e mensuráveis
• O Cognitivismo foca no que ocorre na ”caixa-preta”:
• Processos mentais (representações internas e conscientes do mundo), que
são os processos essenciais para a aprendizagem humana
• Busca por regras, princípios ou relações que dirigem:
• O processamento de novas informações
• A busca de sentido e consistência em conciliar novas informações com o conhecimento
anterior
COGNITIVISMO
• Foco em ensinar o aluno a aprender: a desenvolver processos mentais novos ou
mais fortes, capazes de desenvolver conexões cada vez mais profundos de
conceitos e ideias
• Consideram os processo mentais básicos como genéticos ou inatos, ainda que
possam ser transformados por fatores externos
• Desenvolveu o conceito da mente como um computador
• Fortaleceu o ensino baseado em Tecnologia:
• Sistemas Tutores Inteligentes: capazes de dirigir a aprendizagem adaptativa
• Inteligência Artificial: tentativa de colocar em software os processos mentais da
aprendizagem humana
• PBL: análise dos processos de pensamento bem sucedidos na solução de problemas
CONSTRUTIVISMO
• Behaviorismo e elementos do Cognitivismo são DETERMINISTAS:
• A aprendizagem é baseada em regras fixas
• Operadas em condições constantes e previsíveis
• Sobre as quais os aprendizes tem pouco ou quase nenhum controle
• Crença básica do Construtivismo:
Os seres humanos são essencialmente ativos, livres e buscam
incessantemente, pela sua natureza mesma, significados em
termos pessoais
Crenças Construtivistas
• O conhecimento é subjetivo por natureza, construído a partir de
percepções pessoais e convenções acordadas mutuamente
• Construímos novos conhecimentos, ao invés de apenas adquiri-los
• Os processos de construção de significados funcionam melhor através
da interação social, testando e desafiando nossos entendimentos com
os dos outros
• Até mesmo as leis físicas existem porque:
• Foram construídas através de evidencias
• Através também do pensamento dedutivo e indutivo
• E porque uma comunidade de cientistas concordam mutuamente que são
válidas
Consequências gerais do Construtivismo
• Cada indivíduo é único, porque:
• A interação em suas diferentes experiências e sua busca de significado
pessoal resultam em que cada pessoa é diferente de qualquer outra
• O comportamento não é previsível nem determinista
• A aprendizagem é um processo social, que exige interação entre aluno,
professor e outros
• Este processo pode ser auxiliado pela tecnologia, mas não
substituído
• A ênfase no ensino Construtivista está no desenvolvimento do aluno
no sentido pessoal
O Construtivismo e a TECNOLOGIA
• O cérebro humano tem mais plasticidade, adaptabilidade e
complexidade que os atuais programas de computador
• Existem fatores exclusivamente humanos (emoção, motivação,
vontade, valores, sentidos) que tornam os processos humanos muito
diferentes do modo como os computadores funcionam
• A educação seria melhor se os cientistas da computação
desenvolvessem software de apoio ao modo humano de aprender, ao
invés de tentar encaixar o aprendizado humano dentro das restrições
atuais dos softwares (behavioristas)
A Especificidade da EAD
Três Reflexões

Sergio Fialho
UNIFACS
1. As Condições Materiais de Interatividade
• No PRESENCIAL, condições totais, plenas
• No início da EAD, perda abrupta e quase total
• O desenvolvimento da EAD é a reconstrução, progressiva, das
condições materiais perdidas de interatividade
• Hoje, condições materiais reconstituídas de forma quase plena
• Caminha para:
• Abstrair infraestrutura
• Desenvolver sistemas complexos de simulação
• Interatividade ampliada
2. Estratégias Pedagógicas
• No PRESENCIAL, um longo e controverso debate
(Objetivismo/Behaviorismo, Cognitivismo, Construtivismo)
• As evidencias são de que:
• O PRESENCIAL não assegura estratégias pedagógicas eficazes
• Nem a EAD
• É necessário retomar o debate pedagógico, agora mais complexo no
contexto da EAD
3. Contexto de Disponibilidade/Acesso ao
Conhecimento
• No tempo da hegemonia PRESENCIAL: contexto limitado, professor
como autoridade única e inquestionável
• Nos tempos atuais da revolução tecnológica: contexto aberto e
extensivo, amplamente acessível por professores e estudantes em
iguais condições
• Mudança no papel do Professor: a Polidocencia
Distância Transacional