Caracterul finalist

al acţiunii educaţionale
 Delimitări conceptuale
• Lat. educo, educe, educare = a duce, a conduce
educaţie
• Deci, educaţia este o acţiune ce are la bază
atingerea unor finalităţi
• Finalităţile educaţionale = rezultatele aşteptate
• Educaţia= un sistem de acţiuni informativ-
formative, desfăşurate în mod conştient şi
sistematic asupra subiectului uman în vederea
transformării acestuia în conformitate cu
finalităţile educaţionale urmărite
• În funcţie de nivelul de generalitate, finalităţile
educaţionale sunt organizate ierarhic, astfel:
– Idealul educaţional
– Scopurile educaţionale
– Obiectivele educaţionale
 3.1. Idealul educaţional
• Exprimă cerinţele şi aspiraţiile unei societăţi într-o
anumită etapă istorică
• Realizează interdependenţa dintre acţiunea educativă şi
sistemul socio-economic, în general
• Exprimă modul sau tipul de personalitate solicitat de
condiţiile sociale ale unei etape istorice şi pe care
educaţia urmează să-l formeze în procesul desfăşurării
ei
• Se conturează la nivelul a 3 coordonate:
– Societal (referitor la societate) tendinţa denerală de dezvoltare a
unei societăţi
– Psihologic- tipul de personalitate pe care societatea îl solicită,
ansamblul de trăsături psiho-comportamentale ale membrilor
societăţii
– Pedagogică- posibilităţile efective pe care le are educaţia pentru
a le pune în practică
• Idealul educaţional românesc este „dezvoltarea liberă,
integrată şi armonioasă a individualităţii umane în
vederea formării unei personalităţi autonome şi creative”
 3.2. Scopurile educaţionale
• Reprezintă finalităţi educaţionale cu nivel mediu de
generalizare, care se realizează la intervale medii de
timp
• Sunt anticipări mentale ale diverselor acţiuni de formare
a personalităţii umane
• Se referă la rezultatele ce urmează să se obţină în
cadrul unui şir de acţiuni educaţionale
• Detaliază idealul educaţional la nivelul diverselor situaţii
instructiv-educative
• Categorii de scopuri:
– Materiale (asimilarea de informaţii) şi formale (modelarea
aptitudinilor şi cultivarea personalităţii)
– De conţinut (achiziţionarea de cunoştinţe punctate) şi
comportamentale (formarea unor deprinderi)
– Utilitare (activ. şi deprinderi practice) şi nepragmatice
– Specifice disciplinelor şi suradisciplinare (dezvoltarea
potenţialului intelectual, motivaţiei)
 3.3. Obiectivele educaţionale
• Finalităţi educaţionale cu un nivel redus de generalitate
• Se realizează la intervale scurte de timp, referindu-se la lecţii sau
secvenţe de lecţii
• Sunt enunţuri cu caracter anticipativ, ce descriu în termeni exacţi şi
măsurabili rezultatele aşteptate
• Tipuri de obiective:
– cognitive
– afectiv-motivaţionale
– psiho-motorii
• Obiectivele presupun operaţionalizarea unui comportament
• Operaţionalizarea presupune transpunerea în termeni de
comportament concret, direct, observabil, măsurabil
• Presupune:
– Precizarea performanţei
– Precitarea autorului performanţei
– Precizarea condiţiilor concrete în care va avea loc realizarea
performanţei
– Stabilirea unui nivel minim de reuşită
 Finalităţile educaţiei- schită
. Ideal Educaţional

Scop Scop Scop

educaţional educaţional educaţional

Ob. Ob. Ob. Ob. Ob. Ob.

educaţional educaţional educaţional educaţional educaţional educaţional
 Aplicaţii
• Oferiţi 5 exemple de obiective
educaţionale.